教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案
教學目標：
1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節(jié)
第一節(jié)
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、 啟發(fā)談話：
１、 老師出示標點符號認讀。
２、 揭示課題，板書課題。
３、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
（一） 老師的課文：這篇課文寫的什么內容？
（二） 學生簡略回答問題，相互補充。
三、 學生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號 忽略（字音）
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空l發(fā)表了意見？
三、指導朗讀對話（著急、輕視、驕傲）
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、 復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續(xù)續(xù)
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 后總結
2.小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案
教學目標：
1、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內容，體會人人與集體的關系。
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習讀課文。
三、學習生字。
1、學習認識的生字。
出示生字。
2、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業(yè)設計：
區(qū)別字組詞
（）拄（）芝（）
胳（）住（）之（）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
1、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背
五、總結：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
1、今天的空氣真新鮮
2、哇好大一棵樹
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了
3.小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案
一、導入：
今天，老師給大家?guī)砹藥孜辉谡Z文學習中經(jīng)常用到的好助手，快來看看他們都是誰？認識他們就跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示：（?。?。、，……）這些小助手是在語文學習中經(jīng)常用到的“標點符號”（板書）。這些標點符號原來是親密無間的一家人，可是不知道為什么突然有一天他們卻爭吵（板書）起來了，你們想不想知道它們之間為了什么事而爭吵?。孔屛覀內ァ稑它c符號的爭吵》中去聽一聽吧？
二、學習詞語：
1、師范讀課文，不僅要聽準字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊衬?？（它們都認為自己很重要，所以爭吵起來。）
2、這么有意思的文章，同學們也一定想讀一讀吧！來，請同學們自由讀文，邊讀邊畫出本課的生字，生詞。讀完課文后，再請你將畫出的生字，生詞讀一讀。
3、學習詞語：
老師看到同學們學得很認真，不少同學都畫出了本課的生字，生詞。老師也從中找到了一些詞語，不知道你們認識嗎？
出示詞語：拄拐杖跺腳芝麻又蹦又跳鑼鼓文章引起思考反駁斷開重要省略角色深奧
a、請同學們自己讀一讀這些詞語，遇到不認識的詞怎么辦？（看書中注音；問老師，同學；查字典）
b、在練習的時候，有困難嗎？老師想提醒大家注意以下幾個字音。
芝麻（ｍɑ）、反駁（bó）、省略（lüè）、重zhòng（重要）、chóng（重新）
c、指名領讀，齊讀。
d、開火車讀詞語，看看我們的火車能不能開得一路暢通無阻。
4、理解重點詞語意思：
a、在讀開火車讀詞語的過程中，理解“思考”①做思考狀，你們都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思嗎？（思索，細想）②“考”字還有一個意思，用這個意思組的詞語，同學們都曾經(jīng)經(jīng)歷過，但又有不少同學又不太喜歡這種事情。你能猜出是什么詞語嗎？（考試）這里的“考”字就表示通過出題讓人解答來測定認識或技能水平。其實在考試中可以知道我們的不足，尋找與他人的差距，有利于我們迎頭趕上。我們考試的地點叫（考場），同學們是在考試的（考生），我們答的卷子是（考卷）。這些詞語中的“考”字都含有相同的意思。
b、在讀詞的過程中，利用動作理解“拄拐杖跺腳又蹦又跳斷開”
c、重點學習“鼓”：①出示詞語“鑼鼓”中的“鼓”字，在生活中，同學們見過鼓，也聽過鼓的聲音。（課件放鼓的聲音）。那你們知道這個字是怎么來的嗎？（課件演示）認真看，發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊表示一個人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過數(shù)幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。小結：古人根據(jù)人們敲鼓的樣子創(chuàng)造了這個漢字，我們的祖先多聰明啊！漢字創(chuàng)造得多形象呀?、凇肮摹痹谖闹惺桥c誰在一起出現(xiàn)的？“鑼”（燈片出示，聲音）
“鑼鼓”是中國特有的民族樂器，深受人們的喜愛。古代時，鑼鼓有驅逐鬼神的作用，后來，在打仗時，每次出征之前，均要擊奏鑼鼓以振人心；戰(zhàn)場拼殺之時，也要擊奏鑼鼓以勵士氣；得勝還朝之后，還要擊奏鑼鼓以示慶功。今天，每到節(jié)日或高興的時候，人們依然興致勃勃地敲鑼打鼓，歡度節(jié)日。
d、“鼓”字的創(chuàng)造飽含著古人的智慧，這樣字還有很多。來，我們玩?zhèn)€看物猜字小游戲。①圖片出示：（彎弓）這是古代的一種武器，你們知道是用來做什么的嗎？（這是古代用來防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個字，演變今天的哪個字呢？（弓）②圖片：（在彎弓的旁邊放再一把箭）這兩件東西放在一起又是什么字呢？“引”你們可真聰明！把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個字初的意思。（與教師共同做動作，記憶字義）在這個字中我們要結識一個新的偏旁，“弓”字旁。帶有“弓”字旁的字還有很多，老師找到了一些，你們認識嗎？請你讀讀：張，彎，弱，彈，強，粥。
5、送詞語寶寶回家。
這些詞語都是這篇課文的乖寶寶，文章媽媽在叫他們回家呢？同學們愿意送他們回家嗎？“那么怎么送呢？”老師告訴大家，“你想送哪個詞語寶寶回家，就把這個詞語寶寶所在的句子讀給大家聽。如果你讀好了，詞語寶寶就回家了?！?BR> 三、學習生字：
同學們的詞語認得快，文章讀得好，真是不簡單，老師將本課的生字單獨出現(xiàn)，大家能認識嗎？
①出示字卡，讀字，組詞。
②今天認識的這些字中有8個字要牢記字形，會認，會寫它們是（一一往黑板粘字），這么多字要記住，可有一定難度，我們不妨先將這些字歸歸類。
形聲字記憶：拄，芝。象形字記憶：弓引
肢解字形：章，略生活中識字：重。比較記憶：考老
四、寫字
本節(jié)課寫“拄，芝，弓，引”字
1、寫字之前，為了大家的身體健康，我們一起來看看寫字的正確姿勢。
2、指導寫字
拄：①指名講字。②觀察字在虛宮格中的位置。③說一說寫的時候要注意些什么？“左窄右寬”“提手旁起筆左尖橫寫在上一線處，在左一線上二線處起筆寫豎鉤，一直寫到下二線，向左側鉤出?！薄坝野氩糠帧爸鳌弊种虚g橫短，位于橫中線上”“后一筆長，為主筆?！?BR> 芝：上窄下寬?！安荨弊诸^長橫寫在上二線上，左右一點一撇分別寫在豎中線左右兩邊，由重到輕，向豎中線傾斜。下半部分的“之”字，點位于豎中線上，橫位于橫中線，捺為平捺，是主筆。
弓，引：“弓”字為獨體字，起筆在上二線左一線，到右一線折筆略向左傾斜，“豎折折鉤”的橫位于橫中線。間隔空白處稍扁。
“引”字將“弓”字做旁變瘦，位于豎中線的左側，右側的“豎”為主筆，與“弓”同高。
五、總結：
這節(jié)識字課，同學們認詞快，識字準，字寫得也很工整，充分地展現(xiàn)了同學們的學習能力。相信在這節(jié)課中同學們不僅是學會了本課的字，詞，了解了詞語的意思，也一定對中國的漢字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的識字過程中，多留心，多請教，去美美地體味漢字的樂趣吧！
1.小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案
教學目標：
1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：多種方法識記漢字，了解標點符號的用法。
教學準備：實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：三節(jié)
第一節(jié)
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、 啟發(fā)談話：
１、 老師出示標點符號認讀。
２、 揭示課題，板書課題。
３、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
（一） 老師的課文：這篇課文寫的什么內容？
（二） 學生簡略回答問題，相互補充。
三、 學生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號 忽略（字音）
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵？
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣？
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的？
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢幔空l發(fā)表了意見？
三、指導朗讀對話（著急、輕視、驕傲）
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、 復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續(xù)續(xù)
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 后總結
2.小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案
教學目標：
1、認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
2、了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內容，體會人人與集體的關系。
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習讀課文。
三、學習生字。
1、學習認識的生字。
出示生字。
2、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業(yè)設計：
區(qū)別字組詞
（）拄（）芝（）
胳（）住（）之（）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
1、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背
五、總結：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
1、今天的空氣真新鮮
2、哇好大一棵樹
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了
3.小學二年級語文《標點符號的爭吵》教案
一、導入：
今天，老師給大家?guī)砹藥孜辉谡Z文學習中經(jīng)常用到的好助手，快來看看他們都是誰？認識他們就跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示：（?。?。、，……）這些小助手是在語文學習中經(jīng)常用到的“標點符號”（板書）。這些標點符號原來是親密無間的一家人，可是不知道為什么突然有一天他們卻爭吵（板書）起來了，你們想不想知道它們之間為了什么事而爭吵?。孔屛覀內ァ稑它c符號的爭吵》中去聽一聽吧？
二、學習詞語：
1、師范讀課文，不僅要聽準字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊衬?？（它們都認為自己很重要，所以爭吵起來。）
2、這么有意思的文章，同學們也一定想讀一讀吧！來，請同學們自由讀文，邊讀邊畫出本課的生字，生詞。讀完課文后，再請你將畫出的生字，生詞讀一讀。
3、學習詞語：
老師看到同學們學得很認真，不少同學都畫出了本課的生字，生詞。老師也從中找到了一些詞語，不知道你們認識嗎？
出示詞語：拄拐杖跺腳芝麻又蹦又跳鑼鼓文章引起思考反駁斷開重要省略角色深奧
a、請同學們自己讀一讀這些詞語，遇到不認識的詞怎么辦？（看書中注音；問老師，同學；查字典）
b、在練習的時候，有困難嗎？老師想提醒大家注意以下幾個字音。
芝麻（ｍɑ）、反駁（bó）、省略（lüè）、重zhòng（重要）、chóng（重新）
c、指名領讀，齊讀。
d、開火車讀詞語，看看我們的火車能不能開得一路暢通無阻。
4、理解重點詞語意思：
a、在讀開火車讀詞語的過程中，理解“思考”①做思考狀，你們都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思嗎？（思索，細想）②“考”字還有一個意思，用這個意思組的詞語，同學們都曾經(jīng)經(jīng)歷過，但又有不少同學又不太喜歡這種事情。你能猜出是什么詞語嗎？（考試）這里的“考”字就表示通過出題讓人解答來測定認識或技能水平。其實在考試中可以知道我們的不足，尋找與他人的差距，有利于我們迎頭趕上。我們考試的地點叫（考場），同學們是在考試的（考生），我們答的卷子是（考卷）。這些詞語中的“考”字都含有相同的意思。
b、在讀詞的過程中，利用動作理解“拄拐杖跺腳又蹦又跳斷開”
c、重點學習“鼓”：①出示詞語“鑼鼓”中的“鼓”字，在生活中，同學們見過鼓，也聽過鼓的聲音。（課件放鼓的聲音）。那你們知道這個字是怎么來的嗎？（課件演示）認真看，發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊表示一個人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過數(shù)幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。小結：古人根據(jù)人們敲鼓的樣子創(chuàng)造了這個漢字，我們的祖先多聰明啊！漢字創(chuàng)造得多形象呀?、凇肮摹痹谖闹惺桥c誰在一起出現(xiàn)的？“鑼”（燈片出示，聲音）
“鑼鼓”是中國特有的民族樂器，深受人們的喜愛。古代時，鑼鼓有驅逐鬼神的作用，后來，在打仗時，每次出征之前，均要擊奏鑼鼓以振人心；戰(zhàn)場拼殺之時，也要擊奏鑼鼓以勵士氣；得勝還朝之后，還要擊奏鑼鼓以示慶功。今天，每到節(jié)日或高興的時候，人們依然興致勃勃地敲鑼打鼓，歡度節(jié)日。
d、“鼓”字的創(chuàng)造飽含著古人的智慧，這樣字還有很多。來，我們玩?zhèn)€看物猜字小游戲。①圖片出示：（彎弓）這是古代的一種武器，你們知道是用來做什么的嗎？（這是古代用來防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個字，演變今天的哪個字呢？（弓）②圖片：（在彎弓的旁邊放再一把箭）這兩件東西放在一起又是什么字呢？“引”你們可真聰明！把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個字初的意思。（與教師共同做動作，記憶字義）在這個字中我們要結識一個新的偏旁，“弓”字旁。帶有“弓”字旁的字還有很多，老師找到了一些，你們認識嗎？請你讀讀：張，彎，弱，彈，強，粥。
5、送詞語寶寶回家。
這些詞語都是這篇課文的乖寶寶，文章媽媽在叫他們回家呢？同學們愿意送他們回家嗎？“那么怎么送呢？”老師告訴大家，“你想送哪個詞語寶寶回家，就把這個詞語寶寶所在的句子讀給大家聽。如果你讀好了，詞語寶寶就回家了?！?BR> 三、學習生字：
同學們的詞語認得快，文章讀得好，真是不簡單，老師將本課的生字單獨出現(xiàn)，大家能認識嗎？
①出示字卡，讀字，組詞。
②今天認識的這些字中有8個字要牢記字形，會認，會寫它們是（一一往黑板粘字），這么多字要記住，可有一定難度，我們不妨先將這些字歸歸類。
形聲字記憶：拄，芝。象形字記憶：弓引
肢解字形：章，略生活中識字：重。比較記憶：考老
四、寫字
本節(jié)課寫“拄，芝，弓，引”字
1、寫字之前，為了大家的身體健康，我們一起來看看寫字的正確姿勢。
2、指導寫字
拄：①指名講字。②觀察字在虛宮格中的位置。③說一說寫的時候要注意些什么？“左窄右寬”“提手旁起筆左尖橫寫在上一線處，在左一線上二線處起筆寫豎鉤，一直寫到下二線，向左側鉤出?！薄坝野氩糠帧爸鳌弊种虚g橫短，位于橫中線上”“后一筆長，為主筆?！?BR> 芝：上窄下寬?！安荨弊诸^長橫寫在上二線上，左右一點一撇分別寫在豎中線左右兩邊，由重到輕，向豎中線傾斜。下半部分的“之”字，點位于豎中線上，橫位于橫中線，捺為平捺，是主筆。
弓，引：“弓”字為獨體字，起筆在上二線左一線，到右一線折筆略向左傾斜，“豎折折鉤”的橫位于橫中線。間隔空白處稍扁。
“引”字將“弓”字做旁變瘦，位于豎中線的左側，右側的“豎”為主筆，與“弓”同高。
五、總結：
這節(jié)識字課，同學們認詞快，識字準，字寫得也很工整，充分地展現(xiàn)了同學們的學習能力。相信在這節(jié)課中同學們不僅是學會了本課的字，詞，了解了詞語的意思，也一定對中國的漢字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的識字過程中，多留心，多請教，去美美地體味漢字的樂趣吧！