《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習欲 望。以下是整理的小學二年級語文《簍子里的青蟲》教案及教學反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《簍子里的青蟲》教案
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、上節(jié)課我們初讀了第10課《簍子里的青蟲》，（出示課文第一幅圖。）從一、二自然段的學習中，我們知道了：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆——（卵），后來，這些卵變成了——（一條條小青蟲）小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——（滿身小孔）。
2、大白菜多可憐呀！我們快去幫它捉蟲吧！只要讀對了這些蟲子背后的詞語，就能幫大白菜消滅一條蟲子了。誰愿意帶大家讀？（小老師帶讀）
3、真是群熱心腸的孩子，我代表大白菜謝謝你們。
二、品讀課文，感悟體驗
1、學習第三自然段
（1）那么，除了我們，還有誰也來幫助大白菜捉蟲呢？請看圖——
（2）指導學生看圖回答，注意把話說完整。
（3）再仔細觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？
（4）你們的想象真豐富，翻開書54頁，看看課文第3段是怎樣描寫的？
（5）誰能讀出雞媽媽一家是怎樣吃蟲的？
“大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著”。
（6）引導看圖直觀理解“大大小小”，仿說疊詞
（7）能吃到這么多的青蟲，雞媽媽一家心情怎樣？誰讀出他們的高興勁兒。指名讀，齊讀
2、學習第4自然段
（1）吃著吃著，有只小黃雞的小腦袋瓜里突然冒出一個有趣的想法，它在想些什么？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀讀課文第四自然段，邊讀邊思考。
（2）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想些什么？
（3）問：你為什么要逮一大批小青蟲呢？評：你們覺得這是一只怎樣的小黃雞？（得意、貪吃、可愛、聰明）
（4）讀出你的感受來。
（5）小黃雞是這樣想的，又是怎樣做的呢？指名讀。
（6）多可愛的小黃雞呀，讓我們來演一演吧，請大家大聲地讀第4自然段，配上相應的動作和表情。
（7）誰想演一演這只小黃雞？指一名學生當小黃雞，其他學生讀旁白。
（8）還想演嗎？我讀旁白，你們來演小黃雞。師生合作讀第4自然段。
3、學習第5——8自然段
過渡：后來，小黃雞吃到藏在簍子里的青蟲了嗎？趕緊去讀讀課文的5——8自然段吧。
（1）（出示圖三）瞧、發(fā)生了什么事？
（2）小黃雞放進簍子里的明明是小青蟲，現(xiàn)在呢？指名讀第6自然段。
（3）比較句子：
A、它剛剛把簍子打開，只見一大群蝴蝶飛出來了。
B、它剛剛把簍子打開“撲、撲、撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。
①男女生對比讀
②看看兩個句子有什么不同？
③自由讀讀兩個句子，感受一下去掉這個詞，好不好？像“撲撲撲”這樣表示聲音的詞叫“象聲詞”，讀了它，使我們好像看到蝴蝶在拍翅膀，聽到蝴蝶展翅飛舞的聲音，多美妙呀！你能模仿著說個象聲詞嗎？
（4）小黃雞還看到什么？這些豆大的空殼是什么呢？養(yǎng)過蠶的小朋友聯(lián)系養(yǎng)蠶經(jīng)驗說一說。這些是大大的空殼就是蝴蝶的蛹。
（5）看到這些，小黃雞有怎樣的反應？“呆住了”是怎樣的表情？誰來演一演？
（6）假如你是小黃雞，現(xiàn)在想知道什么？你能讀讀第8自然段嗎？指導讀出疑問、驚奇的語氣。
（7）這只小黃雞還沒弄清楚究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來讀讀5——8自然段，重溫一下那令人驚奇的一幕吧！
4、了解蝴蝶的生長過程
（1）小青蟲呢？它們到哪去了？誰知道？
（2）小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢，其實，蝴蝶的生長過程就藏在課文中，老師從課文中找出了4個句子，請大家自由地讀一讀。
（3）和同桌互相說一說，蝴蝶是哪里來的？
（4）小黃雞還不知道是怎么回事呢？誰來告訴它蝴蝶是哪兒來的。
完成板書（板書：卵——小青蟲——蛹——蝴蝶）
5、大自然可真奇妙呀！同學們一起來把這篇有趣的課文讀一讀吧！
三、課外拓展
1、在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這幾個變化過程，誰還想提醒一下小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？（蠶，蜜蜂，蒼蠅等）
2、大自然美妙神奇，有無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇的心去探索吧！
四、識字寫字
1、出示本課生字詞語認讀
2、學習“批、該、呆”
（1）說說怎么記
（2）觀察在田字格中的位置
（3）范寫“批”
（4）學生練寫，師巡視
五、課后作業(yè)
剛才課堂上我們學習了疊詞，課后請同學們將課文中的疊詞找出來，抄在積累本上。
2.小學二年級語文《簍子里的青蟲》教學反思
本課語言生動，用童話故事來講述蝴蝶的演變生長過程，孩子們非常感興趣。在上課時，我讓他們充當白菜這個角色，他們興致特別高，甚至還感覺到了小青蟲在她身上爬呀爬呀，癢癢的；有的孩子分明能用童話的語言接著敘述：“你看，小青蟲把我碧綠的新衣服咬破了，這可惜！”一會兒讓他們扮演小黃雞這個角色，他們讀到“大大小小的青蟲太多了”時，仿佛從來沒有見過這么多得美食，興奮得很，也學著小黃雞的模樣埋頭捉蟲，滋滋有味的吃著可口的青蟲?？粗麄儾煌５刈儞Q著角色，享受著閱讀的快樂，我的內(nèi)心何嘗不也是開心之極呢？可是當課文上到6、7、8自然段，講述簍子里的青蟲變成了蝴蝶時，明顯的感覺到孩子們臉上的疑惑與不解，我試著問：“小青蟲去哪兒了呢？”只有胡宇軒這個博覽群書的孩子舉起了手，介紹了：“小青蟲在簍子里吐絲結(jié)繭，變成了蝴蝶?！彼f完之后，孩子們對獲得的演變過程還是不明朗，于是，我問：“你們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎？”這時學生特別興奮，一個個爭先恐后地回答：“想。”接著我播放事先搜索到的視頻：美麗的蝴蝶產(chǎn)下卵后，飛走了。卵圓圓的，卵殼表面十分光滑，這是蝴蝶生長的第一個階段卵期；然后從卵殼里慢慢地爬出一條條小青蟲出來，一條條小青蟲歡快地吃著樹葉，漸漸地長大，這是蝴蝶生長的第二個階段幼蟲期。接著長大的青蟲慢慢吐絲不斷地纏繞直至形成了雞蛋形的“繭”，看到這里學生們都大聲叫起來：“蛹——蛹——”。這就是蝴蝶成長的第三個階段。過了一段時間成蟲在蛹殼內(nèi)發(fā)育成熟后，一點一點地脫離蛹殼向外掙脫，直到后完全地掙脫蛹殼，只見一只漂亮的蝴蝶飛出來落在枝頭上。這段視頻帶有動畫性，生動有趣，學生注意力非常集中，學生從這段視頻中完全明白了蝴蝶的變化歷程。個個臉上樂開了花籠罩在心頭的疑云迅速消散。由此可見我們也可以適時地、有效地利用網(wǎng)絡來解決教學中的難點。
3.小學二年級語文《簍子里的青蟲》教學反思
《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習欲 望。青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀？在老師的引導下，帶著好奇的心理，學生走進課文《簍子里的青蟲》，與文本中的小黃雞一起去思考、去探索蝴蝶的生長變化過程，從而產(chǎn)生觀察大自然、探索大自然的興趣與想法。
雖然這篇課文學生很感興趣，故事情節(jié)簡單，但在教學上卻是有一定難度的，蝴蝶學生都見過，可是蝴蝶的生長過程學生卻是很少知道，怎樣讓學生清楚地了解這一過程，成為本次教學的難點。也是教學的主線，我應該充分利用課本資源，對學生進行觀察、想象、表達能力的培養(yǎng)。教學中，我充分利用課文中的插圖，對學生進行觀察、想象、表達能力的訓練，一步一步有層次的引導學生仔細觀察、大膽想象、清楚表達。在學習學習第三自然段時，我讓學生觀察圖，先說出圖的大致意思，再引導學生更進一步的觀察，觀察它們的表情，想象它們會說些什么。學生的想象豐富而有趣：他們有的說：“雞媽媽很神氣，有的說：孩子們，快來呀，這里有好多蟲子，你們可以吃個夠了！有的說“雞媽媽好像在說：‘孩子們，這里的青蟲肉又香有鮮，我們可以大餐一頓了?！边@都是學生閃爍著的智慧的火花。
這是語文課，不是科學課，應遵循語文教學教學特點，通過各種形式讓學生在充分的讀中體會語言文字的精美。因此，在設計閱讀教學時，我想方設法讓學生形象地讀作為指導思想，緊緊圍繞課文重點，難點，旨在讓學生在積極自主的狀態(tài)下，充分地與文本接觸，從而實現(xiàn)由讀好到讀通到讀順，后達到讀得有滋有味的目的。如果沒有這些與文本的充分接觸，我想無論課堂多么熱鬧，學生積極性有多高，也只能是游離于言語文本之外的“熱鬧形式”。要努力發(fā)揮教師的作用，積極創(chuàng)設各種教學情情境突破教學的重難點。教學中我創(chuàng)設了一些情景，引導學生漸漸進入文本，與文本中的人物換位思考，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。例如第三自然段的學習，我設計創(chuàng)設情景說：“你就是小黃雞，快告訴大家，你在想什么？“第五自然段的學習，我又說：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間你肚子餓了，你會想到什么？”學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。再讀課文就很自然地融入文字之中。
讓學生以學習一個故事，認識一只可愛的小黃雞，從語言文字中，體會故事中人物的心情，讀出他們的感受，體會文字的趣味，這樣，既能夠了解青蟲的生長過程，更提高了閱讀能力。這樣才是一節(jié)有效地語文課。
1.小學二年級語文《簍子里的青蟲》教案
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、上節(jié)課我們初讀了第10課《簍子里的青蟲》，（出示課文第一幅圖。）從一、二自然段的學習中，我們知道了：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆——（卵），后來，這些卵變成了——（一條條小青蟲）小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——（滿身小孔）。
2、大白菜多可憐呀！我們快去幫它捉蟲吧！只要讀對了這些蟲子背后的詞語，就能幫大白菜消滅一條蟲子了。誰愿意帶大家讀？（小老師帶讀）
3、真是群熱心腸的孩子，我代表大白菜謝謝你們。
二、品讀課文，感悟體驗
1、學習第三自然段
（1）那么，除了我們，還有誰也來幫助大白菜捉蟲呢？請看圖——
（2）指導學生看圖回答，注意把話說完整。
（3）再仔細觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？
（4）你們的想象真豐富，翻開書54頁，看看課文第3段是怎樣描寫的？
（5）誰能讀出雞媽媽一家是怎樣吃蟲的？
“大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著”。
（6）引導看圖直觀理解“大大小小”，仿說疊詞
（7）能吃到這么多的青蟲，雞媽媽一家心情怎樣？誰讀出他們的高興勁兒。指名讀，齊讀
2、學習第4自然段
（1）吃著吃著，有只小黃雞的小腦袋瓜里突然冒出一個有趣的想法，它在想些什么？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀讀課文第四自然段，邊讀邊思考。
（2）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想些什么？
（3）問：你為什么要逮一大批小青蟲呢？評：你們覺得這是一只怎樣的小黃雞？（得意、貪吃、可愛、聰明）
（4）讀出你的感受來。
（5）小黃雞是這樣想的，又是怎樣做的呢？指名讀。
（6）多可愛的小黃雞呀，讓我們來演一演吧，請大家大聲地讀第4自然段，配上相應的動作和表情。
（7）誰想演一演這只小黃雞？指一名學生當小黃雞，其他學生讀旁白。
（8）還想演嗎？我讀旁白，你們來演小黃雞。師生合作讀第4自然段。
3、學習第5——8自然段
過渡：后來，小黃雞吃到藏在簍子里的青蟲了嗎？趕緊去讀讀課文的5——8自然段吧。
（1）（出示圖三）瞧、發(fā)生了什么事？
（2）小黃雞放進簍子里的明明是小青蟲，現(xiàn)在呢？指名讀第6自然段。
（3）比較句子：
A、它剛剛把簍子打開，只見一大群蝴蝶飛出來了。
B、它剛剛把簍子打開“撲、撲、撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。
①男女生對比讀
②看看兩個句子有什么不同？
③自由讀讀兩個句子，感受一下去掉這個詞，好不好？像“撲撲撲”這樣表示聲音的詞叫“象聲詞”，讀了它，使我們好像看到蝴蝶在拍翅膀，聽到蝴蝶展翅飛舞的聲音，多美妙呀！你能模仿著說個象聲詞嗎？
（4）小黃雞還看到什么？這些豆大的空殼是什么呢？養(yǎng)過蠶的小朋友聯(lián)系養(yǎng)蠶經(jīng)驗說一說。這些是大大的空殼就是蝴蝶的蛹。
（5）看到這些，小黃雞有怎樣的反應？“呆住了”是怎樣的表情？誰來演一演？
（6）假如你是小黃雞，現(xiàn)在想知道什么？你能讀讀第8自然段嗎？指導讀出疑問、驚奇的語氣。
（7）這只小黃雞還沒弄清楚究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來讀讀5——8自然段，重溫一下那令人驚奇的一幕吧！
4、了解蝴蝶的生長過程
（1）小青蟲呢？它們到哪去了？誰知道？
（2）小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢，其實，蝴蝶的生長過程就藏在課文中，老師從課文中找出了4個句子，請大家自由地讀一讀。
（3）和同桌互相說一說，蝴蝶是哪里來的？
（4）小黃雞還不知道是怎么回事呢？誰來告訴它蝴蝶是哪兒來的。
完成板書（板書：卵——小青蟲——蛹——蝴蝶）
5、大自然可真奇妙呀！同學們一起來把這篇有趣的課文讀一讀吧！
三、課外拓展
1、在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這幾個變化過程，誰還想提醒一下小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？（蠶，蜜蜂，蒼蠅等）
2、大自然美妙神奇，有無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇的心去探索吧！
四、識字寫字
1、出示本課生字詞語認讀
2、學習“批、該、呆”
（1）說說怎么記
（2）觀察在田字格中的位置
（3）范寫“批”
（4）學生練寫，師巡視
五、課后作業(yè)
剛才課堂上我們學習了疊詞，課后請同學們將課文中的疊詞找出來，抄在積累本上。
2.小學二年級語文《簍子里的青蟲》教學反思
本課語言生動，用童話故事來講述蝴蝶的演變生長過程，孩子們非常感興趣。在上課時，我讓他們充當白菜這個角色，他們興致特別高，甚至還感覺到了小青蟲在她身上爬呀爬呀，癢癢的；有的孩子分明能用童話的語言接著敘述：“你看，小青蟲把我碧綠的新衣服咬破了，這可惜！”一會兒讓他們扮演小黃雞這個角色，他們讀到“大大小小的青蟲太多了”時，仿佛從來沒有見過這么多得美食，興奮得很，也學著小黃雞的模樣埋頭捉蟲，滋滋有味的吃著可口的青蟲?？粗麄儾煌５刈儞Q著角色，享受著閱讀的快樂，我的內(nèi)心何嘗不也是開心之極呢？可是當課文上到6、7、8自然段，講述簍子里的青蟲變成了蝴蝶時，明顯的感覺到孩子們臉上的疑惑與不解，我試著問：“小青蟲去哪兒了呢？”只有胡宇軒這個博覽群書的孩子舉起了手，介紹了：“小青蟲在簍子里吐絲結(jié)繭，變成了蝴蝶?！彼f完之后，孩子們對獲得的演變過程還是不明朗，于是，我問：“你們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎？”這時學生特別興奮，一個個爭先恐后地回答：“想。”接著我播放事先搜索到的視頻：美麗的蝴蝶產(chǎn)下卵后，飛走了。卵圓圓的，卵殼表面十分光滑，這是蝴蝶生長的第一個階段卵期；然后從卵殼里慢慢地爬出一條條小青蟲出來，一條條小青蟲歡快地吃著樹葉，漸漸地長大，這是蝴蝶生長的第二個階段幼蟲期。接著長大的青蟲慢慢吐絲不斷地纏繞直至形成了雞蛋形的“繭”，看到這里學生們都大聲叫起來：“蛹——蛹——”。這就是蝴蝶成長的第三個階段。過了一段時間成蟲在蛹殼內(nèi)發(fā)育成熟后，一點一點地脫離蛹殼向外掙脫，直到后完全地掙脫蛹殼，只見一只漂亮的蝴蝶飛出來落在枝頭上。這段視頻帶有動畫性，生動有趣，學生注意力非常集中，學生從這段視頻中完全明白了蝴蝶的變化歷程。個個臉上樂開了花籠罩在心頭的疑云迅速消散。由此可見我們也可以適時地、有效地利用網(wǎng)絡來解決教學中的難點。
3.小學二年級語文《簍子里的青蟲》教學反思
《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習欲 望。青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀？在老師的引導下，帶著好奇的心理，學生走進課文《簍子里的青蟲》，與文本中的小黃雞一起去思考、去探索蝴蝶的生長變化過程，從而產(chǎn)生觀察大自然、探索大自然的興趣與想法。
雖然這篇課文學生很感興趣，故事情節(jié)簡單，但在教學上卻是有一定難度的，蝴蝶學生都見過，可是蝴蝶的生長過程學生卻是很少知道，怎樣讓學生清楚地了解這一過程，成為本次教學的難點。也是教學的主線，我應該充分利用課本資源，對學生進行觀察、想象、表達能力的培養(yǎng)。教學中，我充分利用課文中的插圖，對學生進行觀察、想象、表達能力的訓練，一步一步有層次的引導學生仔細觀察、大膽想象、清楚表達。在學習學習第三自然段時，我讓學生觀察圖，先說出圖的大致意思，再引導學生更進一步的觀察，觀察它們的表情，想象它們會說些什么。學生的想象豐富而有趣：他們有的說：“雞媽媽很神氣，有的說：孩子們，快來呀，這里有好多蟲子，你們可以吃個夠了！有的說“雞媽媽好像在說：‘孩子們，這里的青蟲肉又香有鮮，我們可以大餐一頓了?！边@都是學生閃爍著的智慧的火花。
這是語文課，不是科學課，應遵循語文教學教學特點，通過各種形式讓學生在充分的讀中體會語言文字的精美。因此，在設計閱讀教學時，我想方設法讓學生形象地讀作為指導思想，緊緊圍繞課文重點，難點，旨在讓學生在積極自主的狀態(tài)下，充分地與文本接觸，從而實現(xiàn)由讀好到讀通到讀順，后達到讀得有滋有味的目的。如果沒有這些與文本的充分接觸，我想無論課堂多么熱鬧，學生積極性有多高，也只能是游離于言語文本之外的“熱鬧形式”。要努力發(fā)揮教師的作用，積極創(chuàng)設各種教學情情境突破教學的重難點。教學中我創(chuàng)設了一些情景，引導學生漸漸進入文本，與文本中的人物換位思考，換位體驗，從而理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。例如第三自然段的學習，我設計創(chuàng)設情景說：“你就是小黃雞，快告訴大家，你在想什么？“第五自然段的學習，我又說：“你就是小黃雞，你背著裝滿小青蟲的簍子回家了，過了一段時間你肚子餓了，你會想到什么？”學生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來了。再讀課文就很自然地融入文字之中。
讓學生以學習一個故事，認識一只可愛的小黃雞，從語言文字中，體會故事中人物的心情，讀出他們的感受，體會文字的趣味，這樣，既能夠了解青蟲的生長過程，更提高了閱讀能力。這樣才是一節(jié)有效地語文課。