教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《狐假虎威》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《狐假虎威》教案
【課題】狐假虎威
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點難點】
認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解課文、
【課時內(nèi)容安排】
理解“狐假虎威”的意思。
【課時教學(xué)目標(biāo)】
理解“狐假虎威”的意思。
【課時重點難點】
指導(dǎo)朗讀；學(xué)習(xí)五個生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，導(dǎo)入新課
【出示狐貍的圖片】小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？（生齊：狐貍）
教師：狐貍又簡稱“狐”（幻燈片上出示“狐”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【出示老虎的圖片】小朋友們，它又是誰呢？（生齊：老虎）
教師：我們把老虎簡稱為“虎”（幻燈片上出示“虎”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【過渡】老虎被稱為“百獸”，小小的狐貍總是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情總有不巧的時候，瞧，狐貍和老虎還是遇上了，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？（接著剛才的幻燈片，在“狐”和“虎”中間加上“假”，后面添上“威”字，這兩個字要注音。）（齊讀課題）
二、初讀課文，了解大意
（1）聽老師來朗讀課文，請小朋友們想一想這個故事主要講了一件什么事呢。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽，一邊看思考。）聽完后檢查學(xué)生課文講了一件什么事
（2）小朋友們你們想不想自己讀一讀呢？
各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
檢查生字詞，正音。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請小朋友們自己讀讀這些詞，你覺得難讀的詞可以看著拼音讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng、齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
我們再來自己讀一讀這個故事。
（3）這篇課文一共有幾個自然段？現(xiàn)在我請7位小朋友分小節(jié)讀讀課文，看看誰生字讀得正確。（指名讀課文。注意糾正“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化，并領(lǐng)讀。）
小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
過渡：讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個句子了？
1、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三個意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個意思呢？
3、假是生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)生字“假”，誰來讀一讀，說說它的結(jié)構(gòu)，再觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。誰能給它組組詞。豎空和老師一起寫一寫。
4、那威在文中是什么意思呢？（指名說）
5、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（指名讀、齊讀）
6、學(xué)習(xí)生字“威”
（一）細(xì)讀第一自然段
過渡：狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸呢？它又是怎么借的？原來，故事是這樣開始的。
故事就這樣發(fā)生了。
1、出示課文第一自然段，指名讀
2、這里寫了哪兩個動物？你能分別找出表示他們動作的詞語嗎？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣？（找的很仔細(xì)，很用心。）由此作出推論：可見老虎已經(jīng)“很餓了”，“它非常需要食物”
3、狐貍：“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（跑）
竄和跑的差不多嗎？但是他們完全一樣嗎？你說說他們哪不一樣？（竄亂套亂跑
從一個“竄”你讀懂了什么？（“竄”字說明狐貍不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非?？欤瑥闹锌梢姾傔€是很怕老虎的）
4、指導(dǎo)朗讀
（1）“竄”在這里是【飛快地】逃跑的意思。
（2）自由讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。改成：看誰能讀出狐貍急于逃跑時緊張害怕的心理。
（3）老虎：抓住“撲”和“逮”這兩個動作，讓學(xué)生先試著做動作，然后再結(jié)合插圖體會：從這兩個動作中，你仿佛看到了一只怎樣的老虎？
（看書上老虎捕捉狐貍的圖片）多么兇猛的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇猛。
（4）自讀后指名讀
【過渡】：狐貍被老虎逮住了，眼看就要丟到自己的性命，它甘心嗎？不甘心的狐貍又會怎么做呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)寫幾個生字。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：狐、假、虎、威
重點指導(dǎo)假和威。
2、出示生字，觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。豎空和老師一起寫一寫。
3、教師范寫“假、威”
4、學(xué)生描紅探究生字的書寫。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)
五、布置作業(yè)
練寫生字
2.小學(xué)三年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導(dǎo)入新課）
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示
1、學(xué)生質(zhì)疑
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
2、教師質(zhì)疑
（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？
（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演
四、教師總結(jié)
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸
（1）課文學(xué)完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
3.小學(xué)三年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點、難點：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、讓學(xué)生學(xué)會用簡單的方法積累成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。（師貼出老虎圖、狐貍圖）
2、師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
3、師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（狡猾、*詐或機(jī)靈）（師評：你還覺得他挺機(jī)靈？）
4、師：現(xiàn)在就請小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰更厲害？還要說說為什么？
二、精讀第一小節(jié)。
1、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問題。
2、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。）你從哪兒讀懂的？
（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
（生再朗讀這一句。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。）
師評：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰已經(jīng)讀出來了？
（生：狐貍雖然跑得快，但后還是被老虎抓住了。）
師：你說得不錯，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。
（生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。）
師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請男生一起讀好這句話！（男生齊讀）
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）
三、精讀2——5小節(jié)。
1、過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。可萬萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評價法指導(dǎo)朗讀體會。
師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）
師：狐貍剛開始說了什么話？（你敢吃我？）
師（小黑板出示句子）狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）
師：狐貍問這話時，做了什么動作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）
師：誰能來表演一下？
師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）
師：誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子？（指名表情朗讀）
師：（評價）聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點？（生再試讀）
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，老虎開始上當(dāng)了哦?。ㄔ僦该x）
師：（評價）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）
師：哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> 大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）
來比比，誰演的狐貍狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
四、精讀6——8小節(jié)。
1、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說……
2、引讀第6節(jié)。
師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)掛圖），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？
師相機(jī)出示小黑板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。請兩組。（評：演得真像，比圖上畫的更逼真。）
師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）
師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢？
師評：看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
3、小結(jié)：老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他?？尚∨笥咽呛苊靼祝瓉怼?BR> 五、講讀第9節(jié)。
1、引讀第9節(jié)。（師板書借著威風(fēng)）
2、這就是“狐假虎威”?。◣熗瓿砂鍟?BR> 3、今天學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這個寓言故事，現(xiàn)在請你靜靜地思考一下，你從這個故事中得到了什么道理？
4、師：社會上也有一些人常常依仗別人的勢力來欺壓人，你看到過嗎？聽到過嗎？
六、機(jī)動題：識記生字“假”、“威”。
七、作業(yè)。
1、選詞造句。
2、復(fù)述故事。
1.小學(xué)三年級語文《狐假虎威》教案
【課題】狐假虎威
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教學(xué)重點難點】
認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解課文、
【課時內(nèi)容安排】
理解“狐假虎威”的意思。
【課時教學(xué)目標(biāo)】
理解“狐假虎威”的意思。
【課時重點難點】
指導(dǎo)朗讀；學(xué)習(xí)五個生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，導(dǎo)入新課
【出示狐貍的圖片】小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？（生齊：狐貍）
教師：狐貍又簡稱“狐”（幻燈片上出示“狐”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【出示老虎的圖片】小朋友們，它又是誰呢？（生齊：老虎）
教師：我們把老虎簡稱為“虎”（幻燈片上出示“虎”字，學(xué)習(xí)生字（偏旁、字形結(jié)構(gòu)、書空等）
【過渡】老虎被稱為“百獸”，小小的狐貍總是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。可是，事情總有不巧的時候，瞧，狐貍和老虎還是遇上了，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？（接著剛才的幻燈片，在“狐”和“虎”中間加上“假”，后面添上“威”字，這兩個字要注音。）（齊讀課題）
二、初讀課文，了解大意
（1）聽老師來朗讀課文，請小朋友們想一想這個故事主要講了一件什么事呢。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽，一邊看思考。）聽完后檢查學(xué)生課文講了一件什么事
（2）小朋友們你們想不想自己讀一讀呢？
各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。
檢查生字詞，正音。
（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請小朋友們自己讀讀這些詞，你覺得難讀的詞可以看著拼音讀幾遍。
②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng、齊讀。
③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。開火車讀。
（2）出示生字組成的詞語：威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸
我們再來自己讀一讀這個故事。
（3）這篇課文一共有幾個自然段？現(xiàn)在我請7位小朋友分小節(jié)讀讀課文，看看誰生字讀得正確。（指名讀課文。注意糾正“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化，并領(lǐng)讀。）
小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
過渡：讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個句子了？
1、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2、狐假虎威的“假”字是什么意思呢？出示“假”的三個意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個意思呢？
3、假是生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)生字“假”，誰來讀一讀，說說它的結(jié)構(gòu)，再觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。誰能給它組組詞。豎空和老師一起寫一寫。
4、那威在文中是什么意思呢？（指名說）
5、（出示句子）原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（指名讀、齊讀）
6、學(xué)習(xí)生字“威”
（一）細(xì)讀第一自然段
過渡：狐貍為什么要借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸呢？它又是怎么借的？原來，故事是這樣開始的。
故事就這樣發(fā)生了。
1、出示課文第一自然段，指名讀
2、這里寫了哪兩個動物？你能分別找出表示他們動作的詞語嗎？
老虎：茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣？（找的很仔細(xì)，很用心。）由此作出推論：可見老虎已經(jīng)“很餓了”，“它非常需要食物”
3、狐貍：“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（跑）
竄和跑的差不多嗎？但是他們完全一樣嗎？你說說他們哪不一樣？（竄亂套亂跑
從一個“竄”你讀懂了什么？（“竄”字說明狐貍不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非?？欤瑥闹锌梢姾傔€是很怕老虎的）
4、指導(dǎo)朗讀
（1）“竄”在這里是【飛快地】逃跑的意思。
（2）自由讀一讀，看誰能讓大家感到緊張。改成：看誰能讀出狐貍急于逃跑時緊張害怕的心理。
（3）老虎：抓住“撲”和“逮”這兩個動作，讓學(xué)生先試著做動作，然后再結(jié)合插圖體會：從這兩個動作中，你仿佛看到了一只怎樣的老虎？
（看書上老虎捕捉狐貍的圖片）多么兇猛的一只老虎，再讀一讀，讀出老虎的兇猛。
（4）自讀后指名讀
【過渡】：狐貍被老虎逮住了，眼看就要丟到自己的性命，它甘心嗎？不甘心的狐貍又會怎么做呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)寫幾個生字。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：狐、假、虎、威
重點指導(dǎo)假和威。
2、出示生字，觀察假在田字格中的位置，找找關(guān)鍵筆畫。豎空和老師一起寫一寫。
3、教師范寫“假、威”
4、學(xué)生描紅探究生字的書寫。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)
五、布置作業(yè)
練寫生字
2.小學(xué)三年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。
2、有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、檢查前置性作業(yè)
1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導(dǎo)入新課）
2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。
茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望
3、學(xué)生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)
思考題：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？
三、小組展示
1、學(xué)生質(zhì)疑
（1）“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢？大家共同表演一下。
（2）表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
2、教師質(zhì)疑
（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？
（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？
3、分角色朗讀課文。
4、課本劇表演
四、教師總結(jié)
狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
五、拓展延伸
（1）課文學(xué)完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？
（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？
六、作業(yè)布置
日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
3.小學(xué)三年級語文《狐假虎威》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點、難點：
1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、讓學(xué)生學(xué)會用簡單的方法積累成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。（師貼出老虎圖、狐貍圖）
2、師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）
3、師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（狡猾、*詐或機(jī)靈）（師評：你還覺得他挺機(jī)靈？）
4、師：現(xiàn)在就請小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰更厲害？還要說說為什么？
二、精讀第一小節(jié)。
1、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問題。
2、指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。
（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。）你從哪兒讀懂的？
（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。）逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎？
（生再朗讀這一句。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。）
師評：狐貍逃得可真快，真的很厲害。老虎更厲害，誰已經(jīng)讀出來了？
（生：狐貍雖然跑得快，但后還是被老虎抓住了。）
師：你說得不錯，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。
（生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。）
師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請男生一起讀好這句話！（男生齊讀）
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。（生齊讀第一節(jié)）
三、精讀2——5小節(jié)。
1、過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。可萬萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名一組同桌讀。
4、抓“骨碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評價法指導(dǎo)朗讀體會。
師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）
師：狐貍剛開始說了什么話？（你敢吃我？）
師（小黑板出示句子）狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）
師：狐貍問這話時，做了什么動作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）
師：誰能來表演一下？
師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）
師：誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子？（指名表情朗讀）
師：（評價）聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點？（生再試讀）
師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，老虎開始上當(dāng)了哦?。ㄔ僦该x）
師：（評價）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！
師：聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）
師：哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> 大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）
來比比，誰演的狐貍狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）
5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
四、精讀6——8小節(jié)。
1、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說……
2、引讀第6節(jié)。
師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)掛圖），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？
師相機(jī)出示小黑板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望
師指名戴頭飾表演。請兩組。（評：演得真像，比圖上畫的更逼真。）
師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）
師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢？
師評：看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！
3、小結(jié)：老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他?？尚∨笥咽呛苊靼祝瓉怼?BR> 五、講讀第9節(jié)。
1、引讀第9節(jié)。（師板書借著威風(fēng)）
2、這就是“狐假虎威”?。◣熗瓿砂鍟?BR> 3、今天學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這個寓言故事，現(xiàn)在請你靜靜地思考一下，你從這個故事中得到了什么道理？
4、師：社會上也有一些人常常依仗別人的勢力來欺壓人，你看到過嗎？聽到過嗎？
六、機(jī)動題：識記生字“假”、“威”。
七、作業(yè)。
1、選詞造句。
2、復(fù)述故事。