學習時集中精力，養(yǎng)成良好學習習慣，是節(jié)省學習時間和提高學習效率的為基本的方法。搜集的《七年級下冊政治課件教學教案》，希望對同學們有幫助。
1.七年級下冊政治課件教學教案
【學習目標】
1、初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。
2、學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰(zhàn)，同時也要接納他人合理、正確的意見。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
【重點難點】
重點：發(fā)展獨立思維和培養(yǎng)批判精神
難點：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者
情景導入生成問題
師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向……
同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習，成長的不僅僅是身體。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1、生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。
2、步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。
3、思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
4、在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。
5、青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力。
(二)合作探究
探究一：教材P9探究與分享
(1)你同意以上說法嗎？為什么？
交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？
交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。
探究二：教材P10探究與分享
(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？
交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另 類。我不同意小剛的說法，作為學生，我們穿著打扮應與自己身份相符，不穿奇裝異服。
(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？
交流點撥：沒有體現思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應欣然接納。
探究三：教材P10探究與分享——尋找“愛問同學”
尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點——“愛問同學”
共同點：
交流點撥：這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。
探究四：教材P11探究與分享——個性化班級名片誕生記
(1)你如何評價君君和曉琳的建議？
交流點撥：君君和曉琳善于發(fā)現問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創(chuàng)新精神。
(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
交流點撥：如，班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。
探究五：教材P12探究與分享
(1)你認為上述同學的表現是創(chuàng)造嗎，為什么？
交流點撥：上述同學的表現是創(chuàng)造。因為創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。
(2)與同學一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？
交流點撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
探究六：教材P13閱讀感悟——魯班的創(chuàng)造
(1)學生閱讀分享“魯班的創(chuàng)造”。
(2)談談自己閱讀后的感悟。
交流點撥：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
2.七年級下冊政治課件教學教案
《自覺維護正義》
第二框自覺維護正義
課型
新授課
教學目標
知識目標：懂得正義是面向全社會成員的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序;幫助學生理解什么是正義感;了解正義感的具體要求。
能力目標：通過學習使學生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則和程序的習慣;培養(yǎng)自覺維護正義的實際行動能力和見義巧為的踐行能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識;以自己的實際行為來自覺維護正義、伸張正義，做一個有正義感的人。
教學重點
正好義感的定義、表現及具體要求。
教學難點
引導學生自覺維護正義，作一個有正義感的人。
教學媒體
電腦投影
教學過程方法
反思與心得
一、導入新課
1、板書框題：第二框自覺維護正義
2、導入新課：
二、講授新課：
1、遵守社會規(guī)則和程序
情境活動一：(見教材P112頁)
議一議：
①保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?
(通過綜合考評這種正義制度來確定報送的人選，能確保保送的公平性，從而維護了社會正義。)
②吳敏得到保送名額會帶來什么影響?
(吳敏得到保送名額會使人們感到在保送這件事上缺失了公平，特權占了上風，而正義被踐踏了。)
教師講述：
正義和正義制度是面向全社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。
規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護正義。
因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
情境活動二：(見教材P112頁)
議一議：
①小趙的態(tài)度會帶來什么影響?
(小趙的態(tài)度會助長歪風邪氣、特權思想等非正義現象的擴散，使正義得不到應有的伸張。)
②如果小孫沒有得到她想要的結果，他的行為還有意義嗎?
(小孫的行為雖然可能沒有結果，但他的行為是有意義的，因為他是在以實際行動維護正義、伸張正義，正義是需要人們用行動去維護的;如果人人都懂得以實際行動來維護正義，那么非正義行為就無處藏身了，社會就更加和諧了。)
教師講述：
我們追求正義，但卻無法杜絕社會上的非正義現象的存在。當面對非正義行為時，我們應該怎么辦呢?(板書)
※當面對非正義行為時，我們應該怎么辦呢?
(指導學生閱讀教材P113頁教材正文以及相關鏈接材料。)
教師講述：
面對非正義的行為，當你選擇消極的態(tài)度，無疑會助長非正義行為的擴散，終損害的不僅是某一個人的利益?？梢姡诜钦x面前，我們應該選擇正義，做一個有正義感的人。
2、做有正義感的人
情境活動三：(見教材P113頁)
-在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”;(正義行為)
-一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢;(非正義行為)
-個別同學在考試中作弊;(非正義行為)
-罪大惡極的犯罪分子被判決死刑(正義行為)
議一議：
①分析上述情境中的正義和非正義行為
②如果你看到上述情形，會有什么感受?
教師講述：
一個有正義感的人，會對正義行為表現出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會樂于把對正義的崇敬之情付諸行動。而面對非正義的行為，則會產生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護正義。
情境活動四：(見教材P114頁)
有正義感的人也是正直的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。請你收集他們的事跡(特別是正直同學的事跡)，并和同學進行交流。
人物
事跡
你的感受
對社會的影響
包拯
徐洪剛
任長霞
相關鏈接：(見教材P114頁)
學生閱讀教材(P114頁第一、第二段)
情境活動五：(見教材P115頁)
說一說：
-徐洪剛的英雄壯舉體現了什么情感和精神?
探究討論：
-你認為怎樣才能成為一個有正義感的人?
(一個有正義感的人，當非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭;如果看到非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲源和救助。)
-我們未成年人怎樣維護正義?
(當我們未成年人看到非正義的事情發(fā)生在他人身上時，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。)
教師小結：
總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界;去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。
3.七年級下冊政治課件教學教案
【學習目標】
1、了解青春期身體變化的主要表現。
2、認識青春期生理變化對我們的影響，學會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。
3、認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。
4、培養(yǎng)學生積極接納自我，調適自我的情感，做陽光快樂的中學生。
【重點難點】
重點：歸納生理變化
難點：學會正確處理青春期的心理矛盾
情景導入生成問題
師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發(fā)生一定的變化，我們的內心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀約，你準備好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約——悄悄變化的我。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1、青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時期。
2、在青春期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。
3、青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。
4、處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。
5、青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。
(二)合作探究
探究一：教材P2～3運用你的經驗及相關鏈接
(1)請完成教材P2的表格。(答案根據自己情況，據實填寫。)
(2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說明了什么？
交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。
(3)學生看書P3相關鏈接，了解青春期的生理變化。
探究二：教材P4探究與分享
請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。
交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。
探究三：教材P4探究與分享
思考：關注自己身體的變化，說說應該怎樣看待這些變化。
交流點撥：受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的`長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。
知識模塊二直面矛盾心理
探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現
(1)你遇到過類似的問題嗎？
交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。
(2)與同學一起討論產生這些問題的原因。
交流點撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。
(3)學生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現。
(4)當你出現心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。
交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養(yǎng)興趣愛好轉移注意力，接納和調適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學習自我調節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生”。
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
4.七年級下冊政治課件教學教案
《與誠信結伴同行》
【課標要求】
二2.3懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任，正確認識、體會生活中誠實的復雜性，努力做誠實的人。
【教材分析】
本節(jié)內容所要集中解決的問題是對學生進行誠信教育，引導學生養(yǎng)成誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態(tài)度。
本節(jié)由兩個層次組成。第一層次“誠信無價”，幫助學生明確誠實守信的內涵，使學生懂得“人無信不立”，誠信是公民的“第二身份證”;誠信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠信做人到永遠”，闡明誠信的基本要求，使學生懂得誠信首先要做到誠實，誠實首先要對自己誠實;其次還要做到言而有信，一旦做出，就必須兌現。
【學情分析】
誠實守信是為人之本，是每個人必須具備的一種良好品質。這個觀點學生們都能從道理上認同。但是，具體到行動上，不誠信的現象比比皆是：考試作弊、借物不還、拾物不還、抄襲作業(yè)、說謊等，甚至有人會對誠實的人提出質疑，笑話他們傻。所以，引導學生真正從內心里認識誠信、感受誠信對個人及社會的重要性、知道自己應該怎樣做一個誠信的人勢在必行。
對學生進行誠信教育，引導學生養(yǎng)成誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態(tài)度，和關注國家發(fā)展，樹立良好國際形象的意識，積極踐行社會主義核心價值觀，勇承擔建設偉大祖國人社會責任。
【教學目標】
1、情感、態(tài)度、價值觀：在生活中努力做誠實的人，積極踐約守
信，做到“言必信，行必果”;增強對他人、對社會的責任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念。
2、能力：引導學生踐約守信，誠實做人。能運用誠信的智慧解決所面臨的問題，提高學生明辨是非善惡，以義取信的能力。
3、知識：了解誠實守信的含義，懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，懂得與朋友合作交往要言而有信。
【教學設計思路】
遵循“一切從學生實際出發(fā)”的教學理念，本節(jié)課按照“悟誠信——識誠信——踐誠信”的思路進行。“師生互動學新課”引發(fā)學生對問題的思考，激發(fā)探究欲 望;“我來講故事”“請切勿失去你的誠信”視頻使學生感悟到誠信的重要性;“陳東日記”、“評選誠信之星”“為誠信代言”等活動讓學生走進生活，分析探討，激發(fā)了學生的深層思考和感情投入，激發(fā)學生去感悟踐行，達到“導之以行”的目的。
【教法】
1、啟發(fā)式教學法;
2、情境教學法：提高學生學習興趣，增強學生感性認識。
3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
【學法】
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過真實事例讓學生用心靈去體驗。
【教學重難點】
使學生明確誠信的重要性是本課學習的重點，落實誠信的基本要求是本課教學的難點。因為誠信缺失的現象在中學生身上普遍存在著，認識誠信的重要性是知，知道怎樣做一個誠信的人是行，知是行的前提和基礎，行是知的結果和落腳點。
【教學準備】
學生準備：(1)搜集古往今來有關誠信的故事、格言等。(2)搜集社會生活以及學校生活中誠信方面的典型案例以及不誠信現象。(3)思考：關于誠信，你想知道些什么?
教師準備：了解學生的誠信狀況以及對誠信的認識，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關誠信的典型案例。制作多媒體課件。
教學過程：
(一)情景導入
1、播放視頻─趙二酒家(只賺一文錢)
2、導入新課
師：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義核心價值觀的基本要求。社會主義核心價值觀是我們的精神支柱，是行動向導，讓我們齊讀：
生：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。
師：我們今天探討的話題是“誠信”，大家把教材翻到73頁，這節(jié)課我們來學習《與誠信結伴同行》。
【設計意圖】通過視頻的形式，引起學生的思考，激發(fā)學生思維的興奮點和參與熱情，使學生從一開始就有濃厚的興趣。將此話題，置于社會主義核心價值對的背景下，大幅度的拓展學生的思維。
(二)師生互動學新課【自主學習(2分鐘)】
(1)什么是誠實守信?
(2)誠實守信的關系?
(3)為什么講誠信?(誠實守信)的意義。
(4)怎樣做到誠信?
師：【帶問題自主學習】小組分工協作，交流探討
生：說出自己對問題的理解。
【設計意圖】通過學習提高學生自主學習的能力，分析問題解決問題的能力。
(三)精講點撥
活動一：悟誠信---品讀誠信之美
1、我來講故事
師：日常生活中，大家積累的和誠信相關的故事、名言警句有哪些?講述給小組內的同學聽一聽，咱找同學來說給大家聽一聽。
生：小組交流，推薦同學班內共享
師：誠實守信是為人處事的一種美德。誠信對一個人來說，是立身之本，對一個民族一個國家是生存之道，非常的重要。
【設計意圖】通過啟發(fā)學生講誠信故事，說名言警句，讓他們切實體會到誠實守信是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，需要我們繼承和發(fā)揚。在全班同學面前的分享，有利于學生學會合作、分享、傾聽。
2、播放視頻─請切勿失去你的誠信
師：也許不經意間你就失去了你的東西，也許下一秒它就與別人相遇，當你選擇不屬于自己的東西占為己有時，你所失去的將不僅僅是你的東西，更重要的是你的誠信，它會給人與人之間的關系產生什么影響，又會對整個校園產生什么影響呢?
生：思考交流回答
師：“人無信不立”。誠信是公民的“第二身份證”,是與他人合作交往的通行證。誠信是無形的財富，無形的力量，誠信的人會得到別的尊重。誠信的傳遞也會建立良好的人際關系和諧的社會秩序。(課件展示：誠信的重要性)
【設計意圖】感悟誠信是本節(jié)課的重點，通過播放視頻使誠信更可感可知，深刻體會誠信對每個人的成長意義重大。分組討論，讓每位同學都有機會表達自己觀點，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。
師：通過感悟誠信，我們體會到了誠信的巨大魅力，那么，什么是誠信?請同學們給誠信下一個定義吧!
活動二：識誠信---體味誠信之道
1、認識誠信
師：誠實和守信是互相聯系在一起的，誠實是守信的基礎，守信是誠實的具體表現;不誠實很難做到守信，不守信也很難說是真正的誠實。(課件展示：誠信的含義及其誠實與守信之間的關系)
【設計意圖】對于誠信的含義，學生不難理解，關于二者的關系，則需要老師進行講解。
2、誠信樹
師：我們的社會好比一棵大樹，會結出甜美的果子，也會有很多生了蟲的果子，如果讓這些生了蟲的果子存在，就會危及整棵大樹。咱們幫著找一找，把這些壞果子摘掉。
生：虛偽、辦假事、損人利已、不講信用、輕諾寡信、不講信用、夸大其辭、說假話、不負責任。
師：只有把壞果子摘掉，注入正能量，誠信的大樹才會茁壯成長，枝繁葉茂。我們的社會也會更加的和諧。
【設計意圖】同學們對誠信表層認識，確立什么是對什么是錯的基本價值觀。大家談自己的新認識，使每個同學都有展示自己的機會。
3、觀察生活，反思自己
師：雖然在我們的社會生活中誠信是普遍存在的，但也有一些讓我們不愿意看到不誠信的現象存在，讓我們一起走進生活來找一找：
找找我們學校、社會生活中存在哪些不誠信的現象?如何杜絕這些現象?不誠信的結果怎樣?(課件展示：不誠信的危害)
【設計意圖】誠信問題已經成為一種社會問題，在學生生活的方方面面都會涉及到誠信問題，引導學生觀察生活，意在形成一種誠信做人，從自己的內心開始的意念。
活動三:踐誠信----深思誠信之行
1、案例解析：
師：一個失信的人找工作難，出國難，貸款難，連坐飛機、火車都會受影響，所以失信會是寸步難行。我們怎樣做一個誠信的人，怎樣去踐行誠信。咱們的同齡人陳東遇到了一些難題,大家?guī)蛶退?看能不能從中得到啟示。
第一則日記
放學時，好朋友對陳東說，很想去看博物館的恐龍化石展，但沒票。陳東剛聽說爸爸可能會弄到幾張，便拍著胸脯對朋友說：“沒問題!我保證給你弄一張!咱倆一起去哦!”爸爸告訴他只能找到一張票，“可是，我答應了同學……”
師：陳東應該怎么辦?以后許諾時應該注意什么?
學生自由發(fā)言，認識到講誠信還要求我們說話算數，信守諾言。生讀：許諾要慎重，要量力而行，不輕易許諾是守信的重要保證;
第二則日記
好朋友小剛放學后，找他商量報復欺負他的高年級學生，并約好誰都不能退出也不能泄密。陳東覺得為好朋友得幫忙，可感覺這樣做又不對„„他陷入了沉思?
師：他應不應該答應好朋友?如果答應會產生什么后果?這件事怎么解決好?
生：討論后引導生總結：
(1)許諾要符合道德和法律的要求
(2)信守諾言也要具體情況具體分析，在某些特殊情況下做出的不合理、不正確的就不能去履行。
【設計意圖】通過以上活動設計兩難情景，培養(yǎng)學生自覺把誠信作為立身之本，善于運用誠信的智慧，辨是非，明善惡，以義取信的能力。
2、善意的謊言，正義的拒絕
師：大家思考一個問題，我們要誠實，我們要不講假話，是不是對任何人，做任何事，任何時候都要說真話。
生：認識某些情況下,“善意的謊言”是出于安慰、鼓勵他人的目的，將一些負面事實加以掩飾，這是與人為善的行為，與不講信用、損人利己的不道德行為不能相提并論。
生：認識可以欺騙別有用心的壞人，也不能壞人保守秘密。
3、誠信之星
(1)師：誠信不是什么轟轟烈烈的壯舉，可能是赴約的準時，是物品歸還的完整，是作業(yè)按時的完成，我們身邊不乏這樣的榜樣。九峰中學、二曲中學同學拾金不昧，得到別人的尊重，也為學校贏得了良好口碑。
(2)、評選誠信之星：
師：生活中一定有很多同學做的比較好，其實榜樣就在我們身邊，下面以小組為單位選出咱班的誠信之星，要求：每個小組評一個，說明理由。
采訪：你現在的心情、對誠信的理解、或怎樣得到同學的認可?是否任何時候都要講誠信等等。
(通過活動引領學生體會怎樣做一個有誠信的人，指導學生的行動。)【設計意圖】這是本課的教學重點，學習還是為了踐行，幫助學生在生活如何誠實守信，量力而行，遵守道德和法律，是我們的落腳點。
(四)拓展延伸——我為誠信代言
師：樹立周至良好品牌，樹立中國人的良好形象，我們不一定請明星做代言。一個國家的形象，是國民個人形象的積累。中國人自信了，中國人誠信了，我們的國際地位就提高，你站立的地方就是你的中國，你怎樣中國就怎樣，你若光明，中國便陽光普照。
為誠信代言，我能做什么?請大家靜下心來想一想。生：為誠信代，„„我能做到。
【設計意圖】由個人到集體再到國家民族，培養(yǎng)學生的家國天下的意識。誠信對一個人來說，是立身之本，對一個民族一個國家是生存之道，本環(huán)節(jié)幫助學生從書中走出來，把視野放到天下。
(五)課外升華
師：請用一生完成一份作業(yè):做一個誠實守信的人。
師：撒下誠信的種子，傳播正能量，贏得人生的通行證!讓我們社會更加和諧。
【設計意圖】引導學生自主踐行誠信，讓本節(jié)課不只有知識的深度、拓展的寬度，更有人文的溫度。
(六)歌曲欣賞
師：請同學欣賞歌曲《誠信中國》，品味優(yōu)美的歌詞。
生：欣賞音樂，在輕松愉快的氛圍中結束精彩課堂。
5.七年級下冊政治課件教學教案
【學習目標】
1、通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點難點】
重點：如何做到“行己有恥”
難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求
情景導入生成問題
師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么？“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@里的“格”，你又是如何理解的呢？
學生討論回答。
師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習，青春有格。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”
(二)合作探究
探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享
1、學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。
2、在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守……
(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規(guī)則，等等。
(2)有人認為，只要不被發(fā)現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？
交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。
3、學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能
探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享
1、學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2、學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學的議論？
交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？
交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享
1、學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2、學習分享教材P31兩種觀點，探討：
(1)你如何看待上述觀點：
交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。
(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？
交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。
拓展空間
每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？
交流展示生成新知
1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。