《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認(rèn)為是由鮮卑語(yǔ)譯成漢語(yǔ)的。民歌歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的豪情。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教案
（一）看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。
1、出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫(xiě)得怎么樣呢？
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音——放課文朗讀錄音。
3、解題。
（二）讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。
1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。
3、檢查識(shí)字情況。
4、檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。
（三）讀懂詩(shī)句，了解字詞。
1、自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。
2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。
（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。
1、放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。
2、學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3、多種形式開(kāi)展朗讀比賽。
（五）看圖有感情地朗誦。
1、再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2、小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（七）完成課后練習(xí)第3題。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《敕勒歌》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。
學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，揭示課題
今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）你看到了什么？你想到了什么？
第二環(huán)節(jié)：初讀古詩(shī)，整體感知
這一環(huán)節(jié)是掃清語(yǔ)言障礙，指導(dǎo)讀通詩(shī)句，整體感知詩(shī)句。
第三環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，熟讀成誦
先讀懂前4句，再讀懂后3句，后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩(shī)。
第四環(huán)節(jié)：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）交流識(shí)記字形。
（出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們？
加一加："亻+以"是"似"，"艸+倉(cāng)"是"蒼"，"阝+月"是"陰"，"里+予"是"野"，"艸+汒"是"茫"。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱）
2．學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是-幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
敕勒歌
似、廬、籠、蒼、茫
草原的大、美
板書(shū)是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的"點(diǎn)睛"之筆進(jìn)行板書(shū)。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)這首古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教學(xué)反思
《敕勒歌》是南北朝時(shí)期的樂(lè)府詩(shī)歌，本節(jié)教案我精心組織，認(rèn)真搜集資料，經(jīng)過(guò)多次思考，后制定了本教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫(huà)面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。
2、拓展較好。由敕勒人熱愛(ài)自己的家園，激起學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生的感情得到升華。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理。關(guān)于詩(shī)歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)介紹敕勒族的特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，很好的理解了這個(gè)問(wèn)題。
二、失敗的地方
1、朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位
3、知識(shí)把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)展示出來(lái)，而且語(yǔ)言組織不到位。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教案
（一）看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。
1、出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫(xiě)得怎么樣呢？
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音——放課文朗讀錄音。
3、解題。
（二）讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。
1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。
3、檢查識(shí)字情況。
4、檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。
（三）讀懂詩(shī)句，了解字詞。
1、自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。
2、教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。
（四）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。
1、放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。
2、學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。
3、多種形式開(kāi)展朗讀比賽。
（五）看圖有感情地朗誦。
1、再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2、小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。
（六）指導(dǎo)寫(xiě)字。
（七）完成課后練習(xí)第3題。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《敕勒歌》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。
學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：看圖激趣，揭示課題
今天，老師想帶大家到草原去看看。（課件出示：大草原圖片并配樂(lè)）你看到了什么？你想到了什么？
第二環(huán)節(jié)：初讀古詩(shī)，整體感知
這一環(huán)節(jié)是掃清語(yǔ)言障礙，指導(dǎo)讀通詩(shī)句，整體感知詩(shī)句。
第三環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，熟讀成誦
先讀懂前4句，再讀懂后3句，后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩(shī)。
第四環(huán)節(jié)：識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）交流識(shí)記字形。
（出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們？
加一加："亻+以"是"似"，"艸+倉(cāng)"是"蒼"，"阝+月"是"陰"，"里+予"是"野"，"艸+汒"是"茫"。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱）
2．學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是-幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧！
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)
敕勒歌
似、廬、籠、蒼、茫
草原的大、美
板書(shū)是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的"點(diǎn)睛"之筆進(jìn)行板書(shū)。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示。
七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)這首古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《敕勒歌》教學(xué)反思
《敕勒歌》是南北朝時(shí)期的樂(lè)府詩(shī)歌，本節(jié)教案我精心組織，認(rèn)真搜集資料，經(jīng)過(guò)多次思考，后制定了本教學(xué)設(shè)計(jì)及配套課件。課后，我反思自己的教學(xué)，既有成功，也有不足。
一、成功的地方
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學(xué)生從畫(huà)面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生快速走進(jìn)課文。
2、拓展較好。由敕勒人熱愛(ài)自己的家園，激起學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，在此，我設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)園”圖片展，讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景。加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生的感情得到升華。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)合理。關(guān)于詩(shī)歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學(xué)中的難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)介紹敕勒族的特點(diǎn)，幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，很好的理解了這個(gè)問(wèn)題。
二、失敗的地方
1、朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生讀的太少，雖然進(jìn)行了指導(dǎo)，但沒(méi)有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，大部分學(xué)生掌握朗讀技巧之后，我應(yīng)再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓男女生朗讀比賽。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位
3、知識(shí)把握還不全面，很多預(yù)設(shè)的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)展示出來(lái)，而且語(yǔ)言組織不到位。