語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)一年級語文《梅花》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《梅花》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會詩中的兩個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩，并背誦。
3、大體了解詩句的意思，知道梅花不怕冷的特點(diǎn)。體會古詩的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道梅花有不怕寒冷的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解詩句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會詩的意境及詩中的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)詩境
1、這學(xué)期我們背誦了許多的古詩，我們開一個(gè)小小的賽詩會。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡古詩，是吧？今天，我們一起走進(jìn)詩的海洋，領(lǐng)略詩給我們帶來的樂趣。我們一起學(xué)習(xí)一首宋代王安石的詩《梅花》。
二、讀詩題
1、來，看老師寫課題。（梅字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)木字，右邊是每個(gè)孩子都是乖娃娃的每?；ㄗ质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，下邊是融化的化。）
2、誰能來大聲讀課題？（注意及時(shí)評價(jià)。讀得很美，讀得很響亮等等。）
二、讀詩句
想讀這首詩嗎？
（預(yù)設(shè)一：如果有說能背的，就請他起來背，表揚(yáng)他能干，還沒學(xué)都會背了，這就叫會預(yù)習(xí)。問還有誰這么能干的。要在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，請學(xué)生來評價(jià)。趁機(jī)版書：讀正確。）
（預(yù)設(shè)二：如果沒學(xué)生說能背，就采用下面的步驟。來，讓我們輕輕打開書XX頁，來讀一讀這首《梅花》，注意要把字音讀準(zhǔn)哦。你可以多讀幾遍，讀好了還可以讀給同桌聽。趁機(jī)版書：讀正確。）
1、個(gè)人讀
要求：讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽，把音讀準(zhǔn)。
3、指名讀：訂正字音。
要求：聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。
三、解詩意
過渡：這首詩大家都會讀了，那這首詩說的是什么意思呢？我們首先一起看一看書上的插圖：你能告訴大家，你看到什么了嗎？
師：告訴你們一個(gè)秘密：詩中寫的，比畫里的還要美呢？
我們一起讀一讀詩的第一句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！边@句詩中，你哪個(gè)詞不明白呢？
預(yù)設(shè)：A、數(shù)枝
B、凌寒
師加以解釋，并板書強(qiáng)調(diào)：“凌”要把它讀準(zhǔn)哦。
數(shù)枝：幾枝凌寒：冒著嚴(yán)寒
這里有一個(gè)“獨(dú)”字，是我們今天要學(xué)習(xí)的。這個(gè)字我們怎樣記住它比較快呢？你有什么好辦法嗎？（“獨(dú)”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)反犬旁，右邊一個(gè)蟲，合起來就是獨(dú)，單獨(dú)的獨(dú)。）
“獨(dú)”在這首詩中什么意思呢？
師：哪位同學(xué)能告訴大家，詩的第一句說的什么意思呀？
師：寒冬臘月，其它的花早就凋謝了，只有梅花，在風(fēng)雪中綻放。從這句詩中你了解到了什么呢？（美，不怕冷）
指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀夸夸梅花嗎？
指名讀評讀
創(chuàng)設(shè)情境：
師：呀，風(fēng)來了，呼呼的吹，（對著一學(xué)生）這枝小梅花，害怕不害怕??？（多么勇敢的小梅花??！任憑風(fēng)吹，它還是在這里開放。）
師：看，雪花漫天飛舞，大雪把那一朵朵小梅花都給蓋住了，小梅花，你怕不怕??？（大雪都沒有讓梅花屈服，這朵小梅花還是在嚴(yán)寒中開放，多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花呀?。?BR> 過渡：那一朵朵梅花被雪壓住了，人們還能發(fā)現(xiàn)它們嗎？我們一起讀第二句：“遙知不是雪，為有暗香來?！?BR> 遙：遠(yuǎn)，站在遠(yuǎn)處。
板書：為這個(gè)字是多音字，在這里是因?yàn)榈囊馑?，?yīng)該讀“為”注音。
“暗”也是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你有什么辦法能更快更好地能記住它呢？（左邊日字旁，右邊音樂的音）
暗香：淡淡的香氣。
“遙知不是雪，為有暗香來?！蹦奈焕蠋熌芨嬖V我，說的是什么意思呢？
師：雪中的梅花，讓人看了非常舒服，用一個(gè)成語那就是“賞心悅目。”
你能和同學(xué)說一說整這首詩的意思嗎？
（2個(gè)學(xué)生）
師：詩人寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？
（1）一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
（2）結(jié)合自己的體會說一說。
預(yù)設(shè)：
A、梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，它還依然綻放。
（凌寒獨(dú)自開）
師評價(jià)：你真會讀書
B、詩人還寫了梅花的美麗，像雪一樣潔白。（遙知不是雪）
師評價(jià)：你不僅讀懂了古詩，還想象出了梅花開放時(shí)候的景象，理解能力真強(qiáng)??！大家要像他一樣學(xué)習(xí)哦！
C、另外，詩中還寫出了梅花的清香。（為有暗香來）
教師評價(jià)：
教師小結(jié)：是啊，梅花不僅潔白美麗，而且芳香獨(dú)特，在寒冷的冬季，不怕嚴(yán)寒，默默地開放，這首詩表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
過渡：詩人用短短的二十個(gè)字就寫出了梅花在雪中綻放的美麗景象。從這里我們可以看出，古詩不僅韻味美，還蘊(yùn)含著豐富的畫面。哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，把我們帶到那個(gè)梅花盛開的地方？
四、悟詩情：
1、指名讀古詩，其他同學(xué)想象畫面
2、說一說，你仿佛看到了什么……
師：幾枝梅花開在墻角并不氣眼，但是冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放，真是令人佩服。嚴(yán)寒既壓不住梅花的色，也壓不住梅花的香，因此雪中的梅花更加引人注目。
3、欣賞畫面——（出示圖片）
4、讀出畫面（讀古詩）（配樂）
師：你能用朗讀來把這種畫面讀出來嗎？
五、練習(xí)：
過渡：這首詩你們都背下來了嗎？我來考考大家。
投影出示：
梅花
墻角（）梅，凌寒（）開。
遙知（）雪，為有（）來。
師：你們知道嗎？梅花的顏色有許多種：如紅色，白色、粉色紫色等等，今天這首詩作者贊揚(yáng)的就是白梅，同樣是寫梅花，作者眼中的《紅梅》是什么樣子的呢？
出示《紅梅》
紅梅
春半花才發(fā)，多應(yīng)不奈寒。
北人初未識，渾作杏花看。
小結(jié)：可見，詩人是那樣喜歡在雪中綻放的白梅，是那樣的美麗。對紅梅就不是那么欣賞了。
拓展：你還搜集到哪些描寫梅花的詩句呢？
師：學(xué)習(xí)完這首詩，你想做什么作業(yè)呢？
六、作業(yè)：
1、背誦描寫梅花的詩句。
2、摘抄描寫梅花的詩句，并配上畫。（任選）
2.小學(xué)一年級語文《梅花》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握多種識字方法。認(rèn)識8個(gè)生字，學(xué)會一個(gè)偏旁“反犬旁”，學(xué)會一個(gè)筆畫“彎鉤”。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個(gè)季節(jié)花開得鮮艷？（春天）
2、是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3、說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？
4、是呀，梅花原產(chǎn)于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長很有特點(diǎn)：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?BR> 5、好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）
6、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
（1）指名拼讀。
（2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會用形聲字的方法識記生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）
這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識記生字的好辦法。
（4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
二、初讀古詩，熟讀成誦。
1、看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2、請同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。
3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。
4、指名讀課文。
5、男女生分讀。
6、齊讀。
三、隨文識字，意境中感悟。
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會詩句內(nèi)容，并在意境中識字。）
1、“墻角數(shù)枝梅”
（1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識記“數(shù)”字。“數(shù)”這個(gè)字念“shù”，你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？
識記“枝”字。這個(gè)字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點(diǎn)。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2、“凌寒獨(dú)自開”
（1）梅花開放的時(shí)間——開在冬天里。從哪個(gè)字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞耍晕覀円魃厦弊?，因此這個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
（2）“獨(dú)自開”就是獨(dú)自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力。“獨(dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認(rèn)識一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無二、獨(dú)唱）
（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3、遙知不是雪，為有暗香來。
在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。你說的真好。“遙”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。“暗”這個(gè)字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。
三、集中認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。
古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。
1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2、去掉拼音讀。
3、游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。
梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨(dú)自遙遠(yuǎn)黑暗
數(shù)九寒天五花八門獨(dú)一無二柳暗花明
四、總結(jié)。
1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
3、回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
3.小學(xué)一年級語文《梅花》教學(xué)反思
《梅花》一詩教學(xué)時(shí)，課堂上僅靠教師調(diào)動吟詠誦讀的激情，學(xué)生被動感染，常常出現(xiàn)兩極分化，參與不一的現(xiàn)象。今天的課上我創(chuàng)新地開展了讓學(xué)生來擔(dān)任小老師教授新詩。同學(xué)們興趣高漲，紛紛舉手。
于是，小老師首先帶領(lǐng)朗讀，隨后的指名朗讀中同學(xué)們的踴躍程度明顯高于平時(shí)，接著還居然不忘請同學(xué)發(fā)表意見評價(jià)誰讀得好與不好。隨后，從他不知所措的神情來看，似乎“卡殼”了，我適時(shí)地進(jìn)行援助，請大家結(jié)合配圖邊讀邊想想詩的意思。于是，抓住關(guān)鍵詞“數(shù)枝”、“凌寒”讀出感悟，了解詩人對梅花不畏嚴(yán)寒、不慕虛名的贊美。后利用音樂再次提升朗讀，用純凈的音符浸染學(xué)生的心靈，陶冶在梅花氤氳的淡淡香氣河高潔的品格中，聲情并茂的朗讀真可謂沁人心脾。
1.小學(xué)一年級語文《梅花》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會詩中的兩個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩，并背誦。
3、大體了解詩句的意思，知道梅花不怕冷的特點(diǎn)。體會古詩的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字、了解詩句的意思，知道梅花有不怕寒冷的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解詩句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會詩的意境及詩中的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)詩境
1、這學(xué)期我們背誦了許多的古詩，我們開一個(gè)小小的賽詩會。
2、看來同學(xué)們都非常喜歡古詩，是吧？今天，我們一起走進(jìn)詩的海洋，領(lǐng)略詩給我們帶來的樂趣。我們一起學(xué)習(xí)一首宋代王安石的詩《梅花》。
二、讀詩題
1、來，看老師寫課題。（梅字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)木字，右邊是每個(gè)孩子都是乖娃娃的每?；ㄗ质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，下邊是融化的化。）
2、誰能來大聲讀課題？（注意及時(shí)評價(jià)。讀得很美，讀得很響亮等等。）
二、讀詩句
想讀這首詩嗎？
（預(yù)設(shè)一：如果有說能背的，就請他起來背，表揚(yáng)他能干，還沒學(xué)都會背了，這就叫會預(yù)習(xí)。問還有誰這么能干的。要在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，請學(xué)生來評價(jià)。趁機(jī)版書：讀正確。）
（預(yù)設(shè)二：如果沒學(xué)生說能背，就采用下面的步驟。來，讓我們輕輕打開書XX頁，來讀一讀這首《梅花》，注意要把字音讀準(zhǔn)哦。你可以多讀幾遍，讀好了還可以讀給同桌聽。趁機(jī)版書：讀正確。）
1、個(gè)人讀
要求：讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽，把音讀準(zhǔn)。
3、指名讀：訂正字音。
要求：聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。
三、解詩意
過渡：這首詩大家都會讀了，那這首詩說的是什么意思呢？我們首先一起看一看書上的插圖：你能告訴大家，你看到什么了嗎？
師：告訴你們一個(gè)秘密：詩中寫的，比畫里的還要美呢？
我們一起讀一讀詩的第一句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！边@句詩中，你哪個(gè)詞不明白呢？
預(yù)設(shè)：A、數(shù)枝
B、凌寒
師加以解釋，并板書強(qiáng)調(diào)：“凌”要把它讀準(zhǔn)哦。
數(shù)枝：幾枝凌寒：冒著嚴(yán)寒
這里有一個(gè)“獨(dú)”字，是我們今天要學(xué)習(xí)的。這個(gè)字我們怎樣記住它比較快呢？你有什么好辦法嗎？（“獨(dú)”這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)反犬旁，右邊一個(gè)蟲，合起來就是獨(dú)，單獨(dú)的獨(dú)。）
“獨(dú)”在這首詩中什么意思呢？
師：哪位同學(xué)能告訴大家，詩的第一句說的什么意思呀？
師：寒冬臘月，其它的花早就凋謝了，只有梅花，在風(fēng)雪中綻放。從這句詩中你了解到了什么呢？（美，不怕冷）
指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀夸夸梅花嗎？
指名讀評讀
創(chuàng)設(shè)情境：
師：呀，風(fēng)來了，呼呼的吹，（對著一學(xué)生）這枝小梅花，害怕不害怕??？（多么勇敢的小梅花??！任憑風(fēng)吹，它還是在這里開放。）
師：看，雪花漫天飛舞，大雪把那一朵朵小梅花都給蓋住了，小梅花，你怕不怕??？（大雪都沒有讓梅花屈服，這朵小梅花還是在嚴(yán)寒中開放，多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花呀?。?BR> 過渡：那一朵朵梅花被雪壓住了，人們還能發(fā)現(xiàn)它們嗎？我們一起讀第二句：“遙知不是雪，為有暗香來?！?BR> 遙：遠(yuǎn)，站在遠(yuǎn)處。
板書：為這個(gè)字是多音字，在這里是因?yàn)榈囊馑?，?yīng)該讀“為”注音。
“暗”也是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你有什么辦法能更快更好地能記住它呢？（左邊日字旁，右邊音樂的音）
暗香：淡淡的香氣。
“遙知不是雪，為有暗香來?！蹦奈焕蠋熌芨嬖V我，說的是什么意思呢？
師：雪中的梅花，讓人看了非常舒服，用一個(gè)成語那就是“賞心悅目。”
你能和同學(xué)說一說整這首詩的意思嗎？
（2個(gè)學(xué)生）
師：詩人寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩句看出來的？
（1）一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
（2）結(jié)合自己的體會說一說。
預(yù)設(shè)：
A、梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，它還依然綻放。
（凌寒獨(dú)自開）
師評價(jià)：你真會讀書
B、詩人還寫了梅花的美麗，像雪一樣潔白。（遙知不是雪）
師評價(jià)：你不僅讀懂了古詩，還想象出了梅花開放時(shí)候的景象，理解能力真強(qiáng)??！大家要像他一樣學(xué)習(xí)哦！
C、另外，詩中還寫出了梅花的清香。（為有暗香來）
教師評價(jià)：
教師小結(jié)：是啊，梅花不僅潔白美麗，而且芳香獨(dú)特，在寒冷的冬季，不怕嚴(yán)寒，默默地開放，這首詩表達(dá)了詩人對梅花的贊賞之情。
過渡：詩人用短短的二十個(gè)字就寫出了梅花在雪中綻放的美麗景象。從這里我們可以看出，古詩不僅韻味美，還蘊(yùn)含著豐富的畫面。哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，把我們帶到那個(gè)梅花盛開的地方？
四、悟詩情：
1、指名讀古詩，其他同學(xué)想象畫面
2、說一說，你仿佛看到了什么……
師：幾枝梅花開在墻角并不氣眼，但是冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放，真是令人佩服。嚴(yán)寒既壓不住梅花的色，也壓不住梅花的香，因此雪中的梅花更加引人注目。
3、欣賞畫面——（出示圖片）
4、讀出畫面（讀古詩）（配樂）
師：你能用朗讀來把這種畫面讀出來嗎？
五、練習(xí)：
過渡：這首詩你們都背下來了嗎？我來考考大家。
投影出示：
梅花
墻角（）梅，凌寒（）開。
遙知（）雪，為有（）來。
師：你們知道嗎？梅花的顏色有許多種：如紅色，白色、粉色紫色等等，今天這首詩作者贊揚(yáng)的就是白梅，同樣是寫梅花，作者眼中的《紅梅》是什么樣子的呢？
出示《紅梅》
紅梅
春半花才發(fā)，多應(yīng)不奈寒。
北人初未識，渾作杏花看。
小結(jié)：可見，詩人是那樣喜歡在雪中綻放的白梅，是那樣的美麗。對紅梅就不是那么欣賞了。
拓展：你還搜集到哪些描寫梅花的詩句呢？
師：學(xué)習(xí)完這首詩，你想做什么作業(yè)呢？
六、作業(yè)：
1、背誦描寫梅花的詩句。
2、摘抄描寫梅花的詩句，并配上畫。（任選）
2.小學(xué)一年級語文《梅花》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握多種識字方法。認(rèn)識8個(gè)生字，學(xué)會一個(gè)偏旁“反犬旁”，學(xué)會一個(gè)筆畫“彎鉤”。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個(gè)季節(jié)花開得鮮艷？（春天）
2、是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3、說得對，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？
4、是呀，梅花原產(chǎn)于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長很有特點(diǎn)：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?BR> 5、好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）
6、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
（1）指名拼讀。
（2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會用形聲字的方法識記生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）
這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識記生字的好辦法。
（4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
二、初讀古詩，熟讀成誦。
1、看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2、請同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。
3、梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號，再逐句把詩文讀正確。
4、指名讀課文。
5、男女生分讀。
6、齊讀。
三、隨文識字，意境中感悟。
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會詩句內(nèi)容，并在意境中識字。）
1、“墻角數(shù)枝梅”
（1）梅花開放的位置——墻角。識記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識記“數(shù)”字。“數(shù)”這個(gè)字念“shù”，你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？
識記“枝”字。這個(gè)字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點(diǎn)。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2、“凌寒獨(dú)自開”
（1）梅花開放的時(shí)間——開在冬天里。從哪個(gè)字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞耍晕覀円魃厦弊?，因此這個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
（2）“獨(dú)自開”就是獨(dú)自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力。“獨(dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認(rèn)識一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無二、獨(dú)唱）
（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。跟老師讀“l(fā)íng”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3、遙知不是雪，為有暗香來。
在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。你說的真好。“遙”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。“暗”這個(gè)字念“àn”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號、陰暗）
4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5、熟讀成誦
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對讀對背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。
三、集中認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。
古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。
1、課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2、去掉拼音讀。
3、游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對的將梅花送給她。
梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨(dú)自遙遠(yuǎn)黑暗
數(shù)九寒天五花八門獨(dú)一無二柳暗花明
四、總結(jié)。
1、出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2、讓我們帶著對梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
3、回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。
3.小學(xué)一年級語文《梅花》教學(xué)反思
《梅花》一詩教學(xué)時(shí)，課堂上僅靠教師調(diào)動吟詠誦讀的激情，學(xué)生被動感染，常常出現(xiàn)兩極分化，參與不一的現(xiàn)象。今天的課上我創(chuàng)新地開展了讓學(xué)生來擔(dān)任小老師教授新詩。同學(xué)們興趣高漲，紛紛舉手。
于是，小老師首先帶領(lǐng)朗讀，隨后的指名朗讀中同學(xué)們的踴躍程度明顯高于平時(shí)，接著還居然不忘請同學(xué)發(fā)表意見評價(jià)誰讀得好與不好。隨后，從他不知所措的神情來看，似乎“卡殼”了，我適時(shí)地進(jìn)行援助，請大家結(jié)合配圖邊讀邊想想詩的意思。于是，抓住關(guān)鍵詞“數(shù)枝”、“凌寒”讀出感悟，了解詩人對梅花不畏嚴(yán)寒、不慕虛名的贊美。后利用音樂再次提升朗讀，用純凈的音符浸染學(xué)生的心靈，陶冶在梅花氤氳的淡淡香氣河高潔的品格中，聲情并茂的朗讀真可謂沁人心脾。