教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找快樂(lè)》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找快樂(lè)》原文
小山羊在家里總是悶悶不樂(lè)。有一天，山羊媽媽對(duì)他說(shuō)：“好孩子，快出門去找‘快樂(lè)’吧！”小山羊忙問(wèn)：“‘快樂(lè)’在哪里呢？”媽媽回答說(shuō)：“你找到它就知道了?！?BR> 小山羊跑出家門，沒(méi)有看到“快樂(lè)”，卻看見(jiàn)小烏龜圓圓的硬殼朝下，四腳朝天，怎么也翻不過(guò)身來(lái)。小山羊用頭頂住小烏龜，幫助小烏龜翻了過(guò)來(lái)。小烏龜高興地謝過(guò)小山羊，朝池塘爬去了。
小山羊心里甜滋滋的，繼續(xù)往前走。忽然，他看見(jiàn)路邊的一棵小樹(shù)被風(fēng)刮歪了。小山羊上前把小樹(shù)扶直，又把小樹(shù)四周的土踩結(jié)實(shí)。小樹(shù)隨風(fēng)輕輕地點(diǎn)頭，是在向小山羊表示感謝呢。
小山羊高興地又往前走。這時(shí)，他看見(jiàn)許多小伙伴：小猴、小兔、小馬、小熊，正在一起做游戲，他也上前同他們玩兒起來(lái)，玩兒得真開(kāi)心哪！
天黑了，小山羊跑回家，山羊媽媽問(wèn)他：“小山羊，你找到‘快樂(lè)’了嗎？”小山羊搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有。”不過(guò)，他馬上高興地講起幫助小烏龜，照顧小樹(shù)，還有同小伙伴們一起做游戲的事兒。山羊媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)找到‘快樂(lè)’啦！”小山羊奇怪地問(wèn)：“我怎么沒(méi)有看見(jiàn)它呢？”山羊媽媽笑著說(shuō)：“‘快樂(lè)’在你臉上，在你心里，你自己能感覺(jué)得到，卻看不到它……”
小山羊聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，一下子明白過(guò)來(lái)，高興地跳起來(lái)，說(shuō)：“噢，我找到‘快樂(lè)’了！”
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找快樂(lè)》教案
教材簡(jiǎn)析
這是一篇童話故事?？鞓?lè)是人人都向往的。關(guān)于快樂(lè)的內(nèi)涵每個(gè)人都有不同的體會(huì)，所以題目加上引號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。但快樂(lè)需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。
設(shè)計(jì)理念
本文是略讀課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，擴(kuò)大閱讀積累。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀，體會(huì)小山羊找快樂(lè)過(guò)程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)，做快樂(lè)的人。
2、讀懂課文，感受讀書的快樂(lè)。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習(xí)慣。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，引導(dǎo)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小山羊的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文后山羊媽媽說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題：找“快樂(lè)”
2、讀題質(zhì)疑：誰(shuí)找快樂(lè)？為什么找快樂(lè)？怎樣找快樂(lè)？找到快樂(lè)了嗎？
二、自讀自悟，體驗(yàn)情感
1、初步感知課文。
（1）自由讀文。在自己認(rèn)為難讀的地方做上記號(hào)。
（2）再自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
（3）與同桌或?qū)W習(xí)伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表?yè)P(yáng)，糾正讀得不對(duì)的地方。
2、深入讀文。
（1）默讀課文：思考導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，讀一讀，想一想，畫一畫。
（2）同桌討論以上問(wèn)題。
三、深入感悟
1、小山羊找到快樂(lè)了嗎？你從哪里知道的？
（1）找出小山羊找快樂(lè)前后心情變化的句子或詞語(yǔ)，讀一讀。
板書：悶悶不樂(lè)高興甜滋滋
（2）小山羊的快樂(lè)是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習(xí)朗讀或分角色表演。
（3）你有過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？（把學(xué)生說(shuō)的快樂(lè)的事補(bǔ)充到板書上）
2、理解體會(huì)山羊媽媽說(shuō)的話：“‘快樂(lè)’在你臉上，在你心里，你自己能感覺(jué)得到，卻看不到它……”
（1）討論、體會(huì)（快樂(lè)其實(shí)是你的心理感覺(jué)……）。
（2）練習(xí)朗讀小山羊與媽媽的對(duì)話，讀出小山羊奇怪的語(yǔ)氣和山羊媽媽溫和的語(yǔ)氣。
3、小山羊聽(tīng)了媽媽的話，明白了什么？
（他明白了，幫助別人會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)；他明白了，和小伙伴們?cè)谝黄?，彼此都很快?lè)；他明白了，快樂(lè)其實(shí)就在心里。）
四、識(shí)字
1、自主識(shí)字。
2、同桌互識(shí)。
3、指名識(shí)字。
五、拓展閱讀
1、搜集有關(guān)快樂(lè)的名言警句，讀一讀，制成小書簽進(jìn)行展示，小書簽可以制成各種式樣的。
如：
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
（2）你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。
（3）唯獨(dú)具有高尚的快樂(lè)的性格之人，才會(huì)有感染周圍的人之快樂(lè)。
（4）給予比接受更快樂(lè)。
2、讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收獲。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找快樂(lè)》教案
本課兒歌的導(dǎo)入，學(xué)生很自然地進(jìn)入主題，而后談自己的快樂(lè)事情。與課文中的小山羊一起找什么是快樂(lè)，及為什么快樂(lè)。原來(lái)，快樂(lè)就在勞動(dòng)中，快樂(lè)就是為別人帶來(lái)點(diǎn)什么，快樂(lè)就是能幫別人做點(diǎn)什么。之后聯(lián)系到自己說(shuō)的快樂(lè)事情，為什么快樂(lè)的原因。然后把自己搜集到的資料進(jìn)行匯報(bào)，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂(lè)的事情、別人快樂(lè)的事情及理由。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。大家始終在“快樂(lè)”的氛圍中。為了讓孩子們永遠(yuǎn)留住快樂(lè)，不辜負(fù)他們理應(yīng)快樂(lè)的兒童時(shí)代，教師指導(dǎo)內(nèi)容放在收藏夾里，并起個(gè)好聽(tīng)的名字。終孩子們?cè)陬^腦中形成概念快樂(lè)的意義。
其實(shí)，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時(shí)也有不開(kāi)心的時(shí)候。在二年級(jí)的《找快樂(lè)》一課，我聽(tīng)到學(xué)生們的心聲，
為讓學(xué)生愉快地、有愛(ài)心地生活，懂得什么是真正的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用課前布置學(xué)生搜集有“快樂(lè)”有關(guān)的資料，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的整理，教師進(jìn)行篩選，（避免過(guò)多的重復(fù)與羅列）使學(xué)生在介紹時(shí)形成系統(tǒng)地的東西。初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動(dòng)著生命活力的時(shí)空，真正的小主人是孩子。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找快樂(lè)》原文
小山羊在家里總是悶悶不樂(lè)。有一天，山羊媽媽對(duì)他說(shuō)：“好孩子，快出門去找‘快樂(lè)’吧！”小山羊忙問(wèn)：“‘快樂(lè)’在哪里呢？”媽媽回答說(shuō)：“你找到它就知道了?！?BR> 小山羊跑出家門，沒(méi)有看到“快樂(lè)”，卻看見(jiàn)小烏龜圓圓的硬殼朝下，四腳朝天，怎么也翻不過(guò)身來(lái)。小山羊用頭頂住小烏龜，幫助小烏龜翻了過(guò)來(lái)。小烏龜高興地謝過(guò)小山羊，朝池塘爬去了。
小山羊心里甜滋滋的，繼續(xù)往前走。忽然，他看見(jiàn)路邊的一棵小樹(shù)被風(fēng)刮歪了。小山羊上前把小樹(shù)扶直，又把小樹(shù)四周的土踩結(jié)實(shí)。小樹(shù)隨風(fēng)輕輕地點(diǎn)頭，是在向小山羊表示感謝呢。
小山羊高興地又往前走。這時(shí)，他看見(jiàn)許多小伙伴：小猴、小兔、小馬、小熊，正在一起做游戲，他也上前同他們玩兒起來(lái)，玩兒得真開(kāi)心哪！
天黑了，小山羊跑回家，山羊媽媽問(wèn)他：“小山羊，你找到‘快樂(lè)’了嗎？”小山羊搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有。”不過(guò)，他馬上高興地講起幫助小烏龜，照顧小樹(shù)，還有同小伙伴們一起做游戲的事兒。山羊媽媽說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)找到‘快樂(lè)’啦！”小山羊奇怪地問(wèn)：“我怎么沒(méi)有看見(jiàn)它呢？”山羊媽媽笑著說(shuō)：“‘快樂(lè)’在你臉上，在你心里，你自己能感覺(jué)得到，卻看不到它……”
小山羊聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，一下子明白過(guò)來(lái)，高興地跳起來(lái)，說(shuō)：“噢，我找到‘快樂(lè)’了！”
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找快樂(lè)》教案
教材簡(jiǎn)析
這是一篇童話故事?？鞓?lè)是人人都向往的。關(guān)于快樂(lè)的內(nèi)涵每個(gè)人都有不同的體會(huì)，所以題目加上引號(hào)加以強(qiáng)調(diào)。但快樂(lè)需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。
設(shè)計(jì)理念
本文是略讀課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，擴(kuò)大閱讀積累。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀，體會(huì)小山羊找快樂(lè)過(guò)程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)，做快樂(lè)的人。
2、讀懂課文，感受讀書的快樂(lè)。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習(xí)慣。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，引導(dǎo)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小山羊的心理變化。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文后山羊媽媽說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題：找“快樂(lè)”
2、讀題質(zhì)疑：誰(shuí)找快樂(lè)？為什么找快樂(lè)？怎樣找快樂(lè)？找到快樂(lè)了嗎？
二、自讀自悟，體驗(yàn)情感
1、初步感知課文。
（1）自由讀文。在自己認(rèn)為難讀的地方做上記號(hào)。
（2）再自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
（3）與同桌或?qū)W習(xí)伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表?yè)P(yáng)，糾正讀得不對(duì)的地方。
2、深入讀文。
（1）默讀課文：思考導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題，讀一讀，想一想，畫一畫。
（2）同桌討論以上問(wèn)題。
三、深入感悟
1、小山羊找到快樂(lè)了嗎？你從哪里知道的？
（1）找出小山羊找快樂(lè)前后心情變化的句子或詞語(yǔ)，讀一讀。
板書：悶悶不樂(lè)高興甜滋滋
（2）小山羊的快樂(lè)是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習(xí)朗讀或分角色表演。
（3）你有過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？（把學(xué)生說(shuō)的快樂(lè)的事補(bǔ)充到板書上）
2、理解體會(huì)山羊媽媽說(shuō)的話：“‘快樂(lè)’在你臉上，在你心里，你自己能感覺(jué)得到，卻看不到它……”
（1）討論、體會(huì)（快樂(lè)其實(shí)是你的心理感覺(jué)……）。
（2）練習(xí)朗讀小山羊與媽媽的對(duì)話，讀出小山羊奇怪的語(yǔ)氣和山羊媽媽溫和的語(yǔ)氣。
3、小山羊聽(tīng)了媽媽的話，明白了什么？
（他明白了，幫助別人會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)；他明白了，和小伙伴們?cè)谝黄?，彼此都很快?lè)；他明白了，快樂(lè)其實(shí)就在心里。）
四、識(shí)字
1、自主識(shí)字。
2、同桌互識(shí)。
3、指名識(shí)字。
五、拓展閱讀
1、搜集有關(guān)快樂(lè)的名言警句，讀一讀，制成小書簽進(jìn)行展示，小書簽可以制成各種式樣的。
如：
（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
（2）你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。
（3）唯獨(dú)具有高尚的快樂(lè)的性格之人，才會(huì)有感染周圍的人之快樂(lè)。
（4）給予比接受更快樂(lè)。
2、讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收獲。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《找快樂(lè)》教案
本課兒歌的導(dǎo)入，學(xué)生很自然地進(jìn)入主題，而后談自己的快樂(lè)事情。與課文中的小山羊一起找什么是快樂(lè)，及為什么快樂(lè)。原來(lái)，快樂(lè)就在勞動(dòng)中，快樂(lè)就是為別人帶來(lái)點(diǎn)什么，快樂(lè)就是能幫別人做點(diǎn)什么。之后聯(lián)系到自己說(shuō)的快樂(lè)事情，為什么快樂(lè)的原因。然后把自己搜集到的資料進(jìn)行匯報(bào)，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂(lè)的事情、別人快樂(lè)的事情及理由。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。大家始終在“快樂(lè)”的氛圍中。為了讓孩子們永遠(yuǎn)留住快樂(lè)，不辜負(fù)他們理應(yīng)快樂(lè)的兒童時(shí)代，教師指導(dǎo)內(nèi)容放在收藏夾里，并起個(gè)好聽(tīng)的名字。終孩子們?cè)陬^腦中形成概念快樂(lè)的意義。
其實(shí)，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時(shí)也有不開(kāi)心的時(shí)候。在二年級(jí)的《找快樂(lè)》一課，我聽(tīng)到學(xué)生們的心聲，
為讓學(xué)生愉快地、有愛(ài)心地生活，懂得什么是真正的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用課前布置學(xué)生搜集有“快樂(lè)”有關(guān)的資料，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的整理，教師進(jìn)行篩選，（避免過(guò)多的重復(fù)與羅列）使學(xué)生在介紹時(shí)形成系統(tǒng)地的東西。初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌動(dòng)著生命活力的時(shí)空，真正的小主人是孩子。