語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。以下是整理的小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教案、教學(xué)反思及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀5個生字，會寫7個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、以圖引文
1、出示幻燈圖片，請大家仔細(xì)觀察圖片，把你看到的告訴大家。
（小男孩、黃蝶、花、小路。）
2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？人呢？
（美麗、可愛）
想知道這是哪里嗎？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。
（教師隨手板書課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩，掃除生字障礙
師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首美麗的小詩，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。
1、圈出生字，小組交流識字方法。
2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)。
3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、出示全詩畫出節(jié)奏：
宿新市徐公店
唐楊萬里
籬落／疏疏／一徑／深，
樹頭／花落／未／成陰。
兒童／急走／追／黃蝶，
飛入／菜花／無處／尋。
2、教師范讀古詩。
3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句。
4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
（重點理解前兩句古詩）
四、指導(dǎo)朗讀
1、師：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？
2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀。
五、背誦古詩
六、指導(dǎo)書寫
七、布置作業(yè)
1、背會古詩。
2、積累古詩。
2.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教學(xué)反思
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，營造以人為本，以學(xué)生為中心的課堂氛圍，讓學(xué)生真正溶入課堂，做到樂學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為此，我在教學(xué)《宿新市徐公店》時，圍繞這首詩的難點、重點問題，采用了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W生的思維潛力，充分張揚學(xué)生的個性。
一、用“美”的語言，激發(fā)學(xué)生興趣
1、引入：春天，是花的季節(jié)，是綠的季節(jié)，是一個充滿詩情畫意的季節(jié)。歷代詩人寫了不少贊美春天的詩句。誰來背一首贊美春天的古詩？
2、是的，《詠柳》通過寫像“碧玉”、如“絲帶”的柳葉，贊美了春風(fēng)?！队螆@不值》通過寫一枝出墻的紅杏，贊美春天給人們帶來了生機和活力?，F(xiàn)在要學(xué)的《宿新市徐公店》，則是從另一個角度來贊美春天。這首詩看起來很平淡，但我們認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，就會發(fā)現(xiàn)它是一首構(gòu)思精巧，較好地表現(xiàn)了兒童生活情趣的好詩。
二、用“美”的畫面，幫助學(xué)生理解，表演
1、在初讀這首詩后，用下面幾個思考題，幫助學(xué)生分析詩中的景物：
（1）詩中寫了哪幾種景物？這些景物各有什么特點？
（2）詩的前面兩句寫什么？后面兩句寫什么？
（3）詩中重點寫什么？
2、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生對詩中的景物詳記在心，進(jìn)一步理解詩意。
3、在理解了課文內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生邊吟誦邊表演，把追逐蝴蝶的場景表現(xiàn)出來。
三、用“美”的例文，溝通學(xué)生的思路
1、在學(xué)生基本理解了詩意后，教師講述：我們了解了詩的大意還不夠。詩的語言十分精煉，往往短短的一句就包含了豐富的內(nèi)容，只有充分想象才能深入領(lǐng)會詩的意境。
2、出示《一枝紅杏出墻來》的文章：
這是由《游園不值》改寫而來的，作者在體會詩的意境上，較好地發(fā)揮了自己的想象。請大家欣賞，看看哪些地方寫得好。
教給學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生根據(jù)詩意自構(gòu)情節(jié)，改寫成一篇記敘文。
四、用“美”的旋律，喚起學(xué)生的靈感
詩中兒童撲蝴蝶的場面是改寫的重點，也是難點。為了讓學(xué)生寫出特色來，我在課堂上放了一段能表現(xiàn)這個場面的音樂。優(yōu)美的旋律，再加上解說，喚起了學(xué)生的靈感。
3.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》說課稿
【說教材】
《宿新市徐公店》這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達(dá)。依據(jù)教材的特點及三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達(dá)到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。
教學(xué)重點：理解重點詞句，細(xì)細(xì)體味詩人所描繪的景色。
教學(xué)難點：體會詩的意境。
【說教法】
為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品味誦讀”這四大主要步驟進(jìn)行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。”
新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。
【說程序】
操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情
小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖（出示圖）由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩？”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學(xué)學(xué)習(xí)古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫?！边@樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。
這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進(jìn)行教學(xué)。
1、自讀釋義
“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么？③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來；接著全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，后學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。
2、體驗意境
領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，終受到思想教育。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物”？同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達(dá)的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有藍(lán)天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了。”等等。顯然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進(jìn)一步拓展，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！”于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。
（三）品味誦讀
俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評價之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢？”這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。
（四）總結(jié)拓展
課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀！”后布置課下作業(yè)。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。
1.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀5個生字，會寫7個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、以圖引文
1、出示幻燈圖片，請大家仔細(xì)觀察圖片，把你看到的告訴大家。
（小男孩、黃蝶、花、小路。）
2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？人呢？
（美麗、可愛）
想知道這是哪里嗎？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。
（教師隨手板書課題和作者）
3、讓生齊讀課題，理解題意。
二、自由讀詩，掃除生字障礙
師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首美麗的小詩，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。
1、圈出生字，小組交流識字方法。
2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)。
3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、出示全詩畫出節(jié)奏：
宿新市徐公店
唐楊萬里
籬落／疏疏／一徑／深，
樹頭／花落／未／成陰。
兒童／急走／追／黃蝶，
飛入／菜花／無處／尋。
2、教師范讀古詩。
3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句。
4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
（重點理解前兩句古詩）
四、指導(dǎo)朗讀
1、師：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？
2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀。
五、背誦古詩
六、指導(dǎo)書寫
七、布置作業(yè)
1、背會古詩。
2、積累古詩。
2.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》教學(xué)反思
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，營造以人為本，以學(xué)生為中心的課堂氛圍，讓學(xué)生真正溶入課堂，做到樂學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。為此，我在教學(xué)《宿新市徐公店》時，圍繞這首詩的難點、重點問題，采用了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，挖掘?qū)W生的思維潛力，充分張揚學(xué)生的個性。
一、用“美”的語言，激發(fā)學(xué)生興趣
1、引入：春天，是花的季節(jié)，是綠的季節(jié)，是一個充滿詩情畫意的季節(jié)。歷代詩人寫了不少贊美春天的詩句。誰來背一首贊美春天的古詩？
2、是的，《詠柳》通過寫像“碧玉”、如“絲帶”的柳葉，贊美了春風(fēng)?！队螆@不值》通過寫一枝出墻的紅杏，贊美春天給人們帶來了生機和活力?，F(xiàn)在要學(xué)的《宿新市徐公店》，則是從另一個角度來贊美春天。這首詩看起來很平淡，但我們認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，就會發(fā)現(xiàn)它是一首構(gòu)思精巧，較好地表現(xiàn)了兒童生活情趣的好詩。
二、用“美”的畫面，幫助學(xué)生理解，表演
1、在初讀這首詩后，用下面幾個思考題，幫助學(xué)生分析詩中的景物：
（1）詩中寫了哪幾種景物？這些景物各有什么特點？
（2）詩的前面兩句寫什么？后面兩句寫什么？
（3）詩中重點寫什么？
2、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生對詩中的景物詳記在心，進(jìn)一步理解詩意。
3、在理解了課文內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生邊吟誦邊表演，把追逐蝴蝶的場景表現(xiàn)出來。
三、用“美”的例文，溝通學(xué)生的思路
1、在學(xué)生基本理解了詩意后，教師講述：我們了解了詩的大意還不夠。詩的語言十分精煉，往往短短的一句就包含了豐富的內(nèi)容，只有充分想象才能深入領(lǐng)會詩的意境。
2、出示《一枝紅杏出墻來》的文章：
這是由《游園不值》改寫而來的，作者在體會詩的意境上，較好地發(fā)揮了自己的想象。請大家欣賞，看看哪些地方寫得好。
教給學(xué)生改寫的方法，并要求學(xué)生根據(jù)詩意自構(gòu)情節(jié)，改寫成一篇記敘文。
四、用“美”的旋律，喚起學(xué)生的靈感
詩中兒童撲蝴蝶的場面是改寫的重點，也是難點。為了讓學(xué)生寫出特色來，我在課堂上放了一段能表現(xiàn)這個場面的音樂。優(yōu)美的旋律，再加上解說，喚起了學(xué)生的靈感。
3.小學(xué)三年級語文《宿新市徐公店》說課稿
【說教材】
《宿新市徐公店》這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達(dá)。依據(jù)教材的特點及三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達(dá)到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達(dá)的情感。
2、學(xué)會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。
教學(xué)重點：理解重點詞句，細(xì)細(xì)體味詩人所描繪的景色。
教學(xué)難點：體會詩的意境。
【說教法】
為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品味誦讀”這四大主要步驟進(jìn)行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。”
新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。
【說程序】
操作程序分如下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情
小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖（出示圖）由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩？”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學(xué)學(xué)習(xí)古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫?！边@樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。
這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進(jìn)行教學(xué)。
1、自讀釋義
“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么？③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來；接著全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，后學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。
2、體驗意境
領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，終受到思想教育。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物”？同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達(dá)的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有藍(lán)天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了。”等等。顯然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進(jìn)一步拓展，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！”于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。
（三）品味誦讀
俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評價之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢？”這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。
（四）總結(jié)拓展
課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀！”后布置課下作業(yè)。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。
總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。