語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學(xué)三年級語文《帶雨的花》原文、教案及練習題相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》原文
我是您不聽話的孩子，
我偷偷地跑出了家。
穿過樹林，
走過小橋，
在明亮的湖岸上，
我盡情地玩耍。
我忘記了您，
也忘記了家，
請原諒我，媽媽。
我去追趕蝴蝶，
它飛進了樹林，
躲進了一朵小花。
我不愿再去捉它，
因為那朵小花，
就是它香甜的家。
我在湖邊，
看一位叔叔釣魚，
一條條青綠的小魚，
真像鮮嫩的豆莢。
我還看到那位老爺爺，
用一根羊骨頭做誘餌，
就網(wǎng)上來那么多
蹦蹦跳跳的小蝦！
我向叔叔要一條小魚，
我向老爺爺要一只小蝦。
我說，我保證不會吃掉它，
我家有個大魚缸，
給它們做家，
讓它們在那兒長大。
忽然，下起了雨，
雨點又急又大，
打在臉頰上，
又疼，又麻。
人們都在跑，
這時，我才想起了家，
想起了媽媽。
望著雨天，
我想起了
媽媽喜歡
這帶水珠兒的鮮花。
我在雨中，
采著野花，
采了一把
又一把。
我多么高興，
因為我能送給媽媽
一束帶水珠兒的鮮花！
我往家走。
我又有些害怕。
我是個不聽話的孩子，
剛才，我真不該
偷偷地跑出了家。
也許就因為這個
我會挨媽媽一頓罵，
甚至一頓打？
望著手中帶雨的花，
我在想，
媽媽，您會嗎？
2.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案
知識與技能目標：
正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。
過程與方法：
1、多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？
3、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
4、認讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認識的生字嗎？
5、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1、讀文，看看自己都知道了什么？
2、交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
第二課時
一、師生談話導(dǎo)入。
師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā?，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。
師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的興趣。）
三、細讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。
1、結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。
（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
（2）教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）
教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當時的心情。并體會著去讀讀文本。
意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）
3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度？
師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。
4、朗讀5、6小節(jié)。
（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。
（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。
（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”后為什么用感嘆號？出示大屏幕。
教師小結(jié)標點的作用。（意圖：標點符號的設(shè)計達到文本性和工具性的結(jié)合。）
5、故事的尾聲。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。
（1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當時小女孩的心情怎樣？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當時的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）
（意圖：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）
五、回讀整首詩，整體感悟。
1、配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子？（同時板書主要詞語）
2、在美妙的音樂中讀讀自己喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）
（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。后音樂中升華朗讀。）
3.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案
1、正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字，理解新詞的意思。
2、有感情地朗誦詩歌，與詩中的小朋友產(chǎn)生感情上的共鳴。以此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重、難點：默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)思路：
1、交流預(yù)習自學(xué)情況，使學(xué)生獲得自主學(xué)習的成功體驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和方法。
2、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，以讀代講，提高閱讀能力，理解領(lǐng)悟課文的整體內(nèi)容，感受文章的美。
3、課后基礎(chǔ)練習，了解并掌握標點不同，心情和語氣就不相同。
4、拓展閱讀，豐富閱讀素材，發(fā)展學(xué)生的語文能力。
5、小練筆，激發(fā)寫作興趣，靈活掌握所學(xué)內(nèi)容，提高語文寫作能力。
教學(xué)過程：
（一）回顧課文內(nèi)容直接導(dǎo)入
師請學(xué)生們各小組之間匯報預(yù)習課文情況。教師檢查自學(xué)情況。
提問
1、課文講了一件什么事？
2、這首詩的作者是誰？
學(xué)生回答后引入金波的其他優(yōu)秀的作品豐富學(xué)生的閱讀
師表示很喜歡這首詩，想讀給同學(xué)們聽。
師配樂讀
（二）分析作者心情，體會感悟、指導(dǎo)朗讀
師：你們喜歡有滋有味的讀詩嗎？我們來試一試，找找感覺。
生開始讀
第一句后師提問：這一句就開門見山為我們講了一個小孩子偷偷跑出家門去玩。他知道自己是不聽話的孩子，這么做不對，還偷偷跑出去玩，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？
生匯報自己的經(jīng)歷。
師讓學(xué)生體會我的感受和出走的原因以及當時的心情。
生嘗試體會后帶著自己的理解讀這一小節(jié)。
（重點指導(dǎo)偷偷一詞，孩子們讀的語氣比較重）師點撥：既然躲過了媽媽的眼睛可千萬不能被發(fā)現(xiàn)??！悄悄地，神秘點
生2再試讀
生3讀
師：偷偷的跑出來了，他那么渴望外面的世界，現(xiàn)在跑出來了！誰能體會著把他玩耍時候的心情讀出下面的語句？
大屏幕出示課本插圖配文字穿過樹林，走過小橋，在明亮的湖岸上，我盡情地玩耍。
生讀后理解盡情的玩耍，理解并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀并在同桌和小組內(nèi)交流著讀。
指2-3名生讀
師：大家一邊想象當時的情景，一邊讀詩，還時不時的想想我們自己，把想象到的讀出來了，真好！我們就這樣接著往下讀。誰來？
生讀第二小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生體會我追蝴蝶的心情和有愛心的性格特點并指導(dǎo)朗讀
大屏幕出示：我不愿再去捉它，因為那朵小花就是它香甜的家。
學(xué)生體會小蝴蝶在花間幸福的自由的生活著的美勁兒并讀出來
生試讀后指名讀
出示第三小節(jié)我在湖邊，看一位叔叔釣魚，一條條青綠的小魚，真像鮮嫩的豆莢。我還看到那位老爺爺，用一根羊骨頭做誘餌，就網(wǎng)上來那么多蹦蹦跳跳的小蝦。
指名生讀
師提問：如果你看到叔叔釣到魚爺爺網(wǎng)到那么多的蝦，你覺得怎么樣？
學(xué)生談體會教師指導(dǎo)朗讀
大屏幕出示第四小節(jié)我向叔叔要一條小魚，我向老爺爺要一只小蝦。我說：我保證不會吃掉它們，我家有個大魚缸，給它們做家，讓它們在那兒長大。
生讀
學(xué)生體會我下保證的時候是怎樣的語氣和態(tài)度？
生體會后開火車讀，教師評價，學(xué)生評價
接著讀課文五六小節(jié)忽然，下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，有疼，又麻。人們都在跑。這時，我才想起了家，想起了媽媽。望著雨天，我想起，媽媽喜歡這帶水珠兒的鮮花。我在雨中，采著野花，采了一把又一把。我多高興，因為我能送給媽媽一束帶水珠兒的鮮花！
師提問：下雨了，他做了什么？
生：給他的媽媽采野花
師：老師有個問題，出示我多高興，因為我能送給媽媽一束帶水珠兒的鮮花！
指導(dǎo)感嘆號的用法并體會語氣朗讀。
生讀第七、八小節(jié)我往家走。我又有些害怕。我是個不聽話的孩子，剛才，我真不該偷偷地跑出家。也許就因為這個，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？
指導(dǎo)問號的用法并體會語氣朗讀。
師提問學(xué)生：就這樣，小朋友的心里像揣著個小兔子一樣向家走去。到這里詩歌就讀完了，你喜歡這個小孩子嗎？
學(xué)生回答后說明理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。怎么認識的就怎么寫
后美美的讀詩
（三）拓展延伸
學(xué)生們和同組同學(xué)體會如果自己就是那位媽媽，望著這個手捧帶水珠鮮花的孩子，會怎么做？小組交流后指名回答
（四）作業(yè)
1、記錄剛才同學(xué)們的想法，寫在小本本上。
2、可以把自己的生活也用詩歌的形式記錄下來，做個小詩人。
3.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》練習題
1、形近字組詞。
偷（）諒（）誘（）頓（）
愉（）晾（）繡（）顧（）
2、把這篇課文有感情地背給媽媽聽。問問媽媽：“如果文中的小朋友是我，您會罵我，甚至打我嗎？理由是什么？”把媽媽說的話寫下來，再和同學(xué)們交流一下，評評誰的媽媽說的好。
4.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》練習題
1、和同桌一起讀下面的詞語，讀對了就畫上個記號。
原諒 魚缸 臉頰 又疼又麻 盡情玩耍
誘餌 鮮嫩 挨打 又急又大 蹦蹦跳跳
2、讀拼音寫詞語。
tōutōu qǐngqiú yuánliàng duǒkāi
shǔshu yòuěr yúxiā téngtòng
1.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》原文
我是您不聽話的孩子，
我偷偷地跑出了家。
穿過樹林，
走過小橋，
在明亮的湖岸上，
我盡情地玩耍。
我忘記了您，
也忘記了家，
請原諒我，媽媽。
我去追趕蝴蝶，
它飛進了樹林，
躲進了一朵小花。
我不愿再去捉它，
因為那朵小花，
就是它香甜的家。
我在湖邊，
看一位叔叔釣魚，
一條條青綠的小魚，
真像鮮嫩的豆莢。
我還看到那位老爺爺，
用一根羊骨頭做誘餌，
就網(wǎng)上來那么多
蹦蹦跳跳的小蝦！
我向叔叔要一條小魚，
我向老爺爺要一只小蝦。
我說，我保證不會吃掉它，
我家有個大魚缸，
給它們做家，
讓它們在那兒長大。
忽然，下起了雨，
雨點又急又大，
打在臉頰上，
又疼，又麻。
人們都在跑，
這時，我才想起了家，
想起了媽媽。
望著雨天，
我想起了
媽媽喜歡
這帶水珠兒的鮮花。
我在雨中，
采著野花，
采了一把
又一把。
我多么高興，
因為我能送給媽媽
一束帶水珠兒的鮮花！
我往家走。
我又有些害怕。
我是個不聽話的孩子，
剛才，我真不該
偷偷地跑出了家。
也許就因為這個
我會挨媽媽一頓罵，
甚至一頓打？
望著手中帶雨的花，
我在想，
媽媽，您會嗎？
2.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案
知識與技能目標：
正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。
過程與方法：
1、多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么？”
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？
3、出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
4、認讀生字并組詞。
質(zhì)疑：還有不認識的生字嗎？
5、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1、讀文，看看自己都知道了什么？
2、交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
第二課時
一、師生談話導(dǎo)入。
師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā?，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。
師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的興趣。）
三、細讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。
1、結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。
（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
（2）教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）
教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當時的心情。并體會著去讀讀文本。
意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）
3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度？
師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。
4、朗讀5、6小節(jié)。
（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。
（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。
（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”后為什么用感嘆號？出示大屏幕。
教師小結(jié)標點的作用。（意圖：標點符號的設(shè)計達到文本性和工具性的結(jié)合。）
5、故事的尾聲。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩是怎樣的心情呢？
學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。
（1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當時小女孩的心情怎樣？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當時的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上。）
（意圖：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）
五、回讀整首詩，整體感悟。
1、配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子？（同時板書主要詞語）
2、在美妙的音樂中讀讀自己喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）
（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。后音樂中升華朗讀。）
3.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》教案
1、正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字，理解新詞的意思。
2、有感情地朗誦詩歌，與詩中的小朋友產(chǎn)生感情上的共鳴。以此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重、難點：默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
教學(xué)思路：
1、交流預(yù)習自學(xué)情況，使學(xué)生獲得自主學(xué)習的成功體驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和方法。
2、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，以讀代講，提高閱讀能力，理解領(lǐng)悟課文的整體內(nèi)容，感受文章的美。
3、課后基礎(chǔ)練習，了解并掌握標點不同，心情和語氣就不相同。
4、拓展閱讀，豐富閱讀素材，發(fā)展學(xué)生的語文能力。
5、小練筆，激發(fā)寫作興趣，靈活掌握所學(xué)內(nèi)容，提高語文寫作能力。
教學(xué)過程：
（一）回顧課文內(nèi)容直接導(dǎo)入
師請學(xué)生們各小組之間匯報預(yù)習課文情況。教師檢查自學(xué)情況。
提問
1、課文講了一件什么事？
2、這首詩的作者是誰？
學(xué)生回答后引入金波的其他優(yōu)秀的作品豐富學(xué)生的閱讀
師表示很喜歡這首詩，想讀給同學(xué)們聽。
師配樂讀
（二）分析作者心情，體會感悟、指導(dǎo)朗讀
師：你們喜歡有滋有味的讀詩嗎？我們來試一試，找找感覺。
生開始讀
第一句后師提問：這一句就開門見山為我們講了一個小孩子偷偷跑出家門去玩。他知道自己是不聽話的孩子，這么做不對，還偷偷跑出去玩，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？
生匯報自己的經(jīng)歷。
師讓學(xué)生體會我的感受和出走的原因以及當時的心情。
生嘗試體會后帶著自己的理解讀這一小節(jié)。
（重點指導(dǎo)偷偷一詞，孩子們讀的語氣比較重）師點撥：既然躲過了媽媽的眼睛可千萬不能被發(fā)現(xiàn)??！悄悄地，神秘點
生2再試讀
生3讀
師：偷偷的跑出來了，他那么渴望外面的世界，現(xiàn)在跑出來了！誰能體會著把他玩耍時候的心情讀出下面的語句？
大屏幕出示課本插圖配文字穿過樹林，走過小橋，在明亮的湖岸上，我盡情地玩耍。
生讀后理解盡情的玩耍，理解并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀并在同桌和小組內(nèi)交流著讀。
指2-3名生讀
師：大家一邊想象當時的情景，一邊讀詩，還時不時的想想我們自己，把想象到的讀出來了，真好！我們就這樣接著往下讀。誰來？
生讀第二小節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生體會我追蝴蝶的心情和有愛心的性格特點并指導(dǎo)朗讀
大屏幕出示：我不愿再去捉它，因為那朵小花就是它香甜的家。
學(xué)生體會小蝴蝶在花間幸福的自由的生活著的美勁兒并讀出來
生試讀后指名讀
出示第三小節(jié)我在湖邊，看一位叔叔釣魚，一條條青綠的小魚，真像鮮嫩的豆莢。我還看到那位老爺爺，用一根羊骨頭做誘餌，就網(wǎng)上來那么多蹦蹦跳跳的小蝦。
指名生讀
師提問：如果你看到叔叔釣到魚爺爺網(wǎng)到那么多的蝦，你覺得怎么樣？
學(xué)生談體會教師指導(dǎo)朗讀
大屏幕出示第四小節(jié)我向叔叔要一條小魚，我向老爺爺要一只小蝦。我說：我保證不會吃掉它們，我家有個大魚缸，給它們做家，讓它們在那兒長大。
生讀
學(xué)生體會我下保證的時候是怎樣的語氣和態(tài)度？
生體會后開火車讀，教師評價，學(xué)生評價
接著讀課文五六小節(jié)忽然，下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，有疼，又麻。人們都在跑。這時，我才想起了家，想起了媽媽。望著雨天，我想起，媽媽喜歡這帶水珠兒的鮮花。我在雨中，采著野花，采了一把又一把。我多高興，因為我能送給媽媽一束帶水珠兒的鮮花！
師提問：下雨了，他做了什么？
生：給他的媽媽采野花
師：老師有個問題，出示我多高興，因為我能送給媽媽一束帶水珠兒的鮮花！
指導(dǎo)感嘆號的用法并體會語氣朗讀。
生讀第七、八小節(jié)我往家走。我又有些害怕。我是個不聽話的孩子，剛才，我真不該偷偷地跑出家。也許就因為這個，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？
指導(dǎo)問號的用法并體會語氣朗讀。
師提問學(xué)生：就這樣，小朋友的心里像揣著個小兔子一樣向家走去。到這里詩歌就讀完了，你喜歡這個小孩子嗎？
學(xué)生回答后說明理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。怎么認識的就怎么寫
后美美的讀詩
（三）拓展延伸
學(xué)生們和同組同學(xué)體會如果自己就是那位媽媽，望著這個手捧帶水珠鮮花的孩子，會怎么做？小組交流后指名回答
（四）作業(yè)
1、記錄剛才同學(xué)們的想法，寫在小本本上。
2、可以把自己的生活也用詩歌的形式記錄下來，做個小詩人。
3.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》練習題
1、形近字組詞。
偷（）諒（）誘（）頓（）
愉（）晾（）繡（）顧（）
2、把這篇課文有感情地背給媽媽聽。問問媽媽：“如果文中的小朋友是我，您會罵我，甚至打我嗎？理由是什么？”把媽媽說的話寫下來，再和同學(xué)們交流一下，評評誰的媽媽說的好。
4.小學(xué)三年級語文《帶雨的花》練習題
1、和同桌一起讀下面的詞語，讀對了就畫上個記號。
原諒 魚缸 臉頰 又疼又麻 盡情玩耍
誘餌 鮮嫩 挨打 又急又大 蹦蹦跳跳
2、讀拼音寫詞語。
tōutōu qǐngqiú yuánliàng duǒkāi
shǔshu yòuěr yúxiā téngtòng