教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學二年級語文《不用嗓子的歌手》教案相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《不用嗓子的歌手》教案
教學目標：
（1）認讀20個生字、
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重難點：
通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
教具準備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
教學過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得好聽？學生交流。
2、教師送他們一個稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么？對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學習小黃鶯找歌手的故事。請同學們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學生的學習情況。
（1）、認讀生字。
（2）、認讀詞語。
（3）、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰？請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀
1、小黃鶯找的歌手誰？（學生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬）、
2、檢查讀書的情況。
3、同學評價
四、品讀課文
（一）學習小動物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）
2、補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢？請同學自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、同學交流，老師板書，并讓同學解釋。先找一個同學交流讓同學有初步的印象，再找一個同學交流，老師板書。
5、再找同學交流做一下動作讓同學理解
6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學接后面的。
7、你還知道什么動物唱歌的方法？同學交流
8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音）請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
（二）學習1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么？（小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣牐?BR> 2、合唱隊成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。
3、合唱隊演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還動聽
（三）學習2、3、自然段，學習分角色朗讀。
1、自己讀第二自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯很真誠，很熱情。小蜜蜂對朋友很友好，很耐心。老師指導朗讀
2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3、請三名同學分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
四、總結全文。前面我們學習的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
五、作業(yè)：
今天的課文真有趣，它用故事的方式給我們講了三種小動物的發(fā)聲方法?；丶液?，我們也用故事的形式寫一寫別的物體是怎么發(fā)聲的，好嗎？
2.小學二年級語文《不用嗓子的歌手》教案
教學目標：
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節(jié)、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
重點難點：
認識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。
教學過程：
一、揭題引趣
同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎？現在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。
（點評：讓學生圍繞課題質疑，激發(fā)起了學生學習課文的欲 望，達到綱舉目張的效果。）
二、識字找趣
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學。（課件顯示生字）
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請幾個學生當小老師，領讀（有注音）
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開火車讀。（無注音）
（5）搶讀。（無注音，打亂順序）
（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯?！薄懊堋⒚邸币敉谓?，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。”
4、指導書寫。（略）
（點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。）
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
（1）森林合唱隊開始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文？
（2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？
（3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人）
問：孩子，你們想怎樣學這篇課文？
生：我想學動物說話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
2、開放時空，自主學習一二三段
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認真練讀。
（2）學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。（課件演示）
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得好。
（4）老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（5）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。
（點評：引導學生用喜歡的讀書方法學習課文，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。）
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會說些什么？
2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“佳編劇獎”。
4、蟬用什么唱歌的？畫出有關的句子，讀一讀。
5、老師小結：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。
6、齊讀后兩段。（再課件演示）
（點評：要求學生對課文進行再創(chuàng)造，自主地進行語文實踐，對于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，大有裨益。）
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據課文主要內容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。
3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發(fā)出聲音的。
黃鶯：（高興）哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
4、老師小結，頒發(fā)“佳演員”獎和“佳導演獎”。
（點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。）
六、延伸存趣
1、引導總結
學了這篇童話，你有什么收獲？（略）
2、擴展閱讀
課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發(fā)聲方法。
3.小學二年級語文《不用嗓子的歌手》教案
一、歌聲激趣，談話導入：
1．師引入：（課前一支歌）同學們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來唱的？動物王國里也有一群歌手，但他們是一群……
板書課題不用嗓子的歌手
2．生質疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來？
生思考并交流。
3．師歸納：同學們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：（出示課件，指名讀問題）
（1）課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手？
（2）這些歌手都是怎樣唱歌的？
讓我們帶著這兩個問題來學習課文。
（設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。）
二、檢查預習，引導質疑：
1．生小聲讀課文，用筆標出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段？想想這篇課文講了一件什么事？用自己的話說一說?。ㄖ该卮穑?BR> 2．師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞！
（指名讀、開火車讀、齊讀）
（設計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度，并引導學生討論學習課文設計到的問題，逐步鍛煉學生初步的自學能力）
三、品讀重點，讀中生情：
3．指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用“————”劃出文中不用嗓子的歌手都有誰？
4．指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬（知了）
5．師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學習，用“~~~~”劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用“~~~~”標出。
6．生匯報討論結果，師隨機板書。
（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。（從哪段知道的？）指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就夸獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這里應讀出什么樣的語氣？
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結并提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出“嗡、嗡、嗡”的聲音。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發(fā)出聲音讀這一段？
指名帶動作模仿讀第二自然段。
（2）小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。（指名回答，師相機板書）
師問：A、小青蛙發(fā)出什么聲音？文中怎樣形容青蛙的歌聲的？
B、所以小黃鶯稱贊說什么？這時小青蛙也笑了，說的話應讀出什么樣的語氣？（指名讀出語氣）
（3）蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。
7．大家都見過蟬了沒有？我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。（相機介紹關于蟬的知識）
（設計意圖：讓學生通過不同形式的讀，感悟課文內容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的情感）
四、拓展延伸，仿說訓練：
8．師引導提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發(fā)聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內容？
（指名按自然段敘述方式進行仿說）
9．小黃鶯去找金嗓子歌手，而現在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢？（指名回答）
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽到他們的歌聲嗎？
10．下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子！
（出示課件）指名讀出語氣！
11．這三個句子中出現了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎？（指名說詞語）
12．讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準確嗎？你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎？（指名上臺填寫或口頭填）
出示課件：（1）小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：“————————————”！
（2）小黃鶯聽了————-的歌，稱贊說：“————————————”！
（3）——————-聽了————-的歌，稱贊說：“————————————”！
（4）臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：“————————-”！
13．分角色朗讀課文。
（設計意圖：讓學生在領悟課文內容的基礎上，模仿課文中的描寫方式，進行口頭表達能力的鍛煉和培養(yǎng)）
五、展示交流，進行小結：
14．展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式？（學生展示交流搜集到的相關資料，師進行肯定與鼓勵）
15．進行小結：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現。
（設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的能力，給他們搭設展示的平臺，對本節(jié)課的內容進行小結使內容完整）
1.小學二年級語文《不用嗓子的歌手》教案
教學目標：
（1）認讀20個生字、
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重難點：
通過課文的朗讀和學習，讓學生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
教具準備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
教學過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得好聽？學生交流。
2、教師送他們一個稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么？對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學習小黃鶯找歌手的故事。請同學們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學生的學習情況。
（1）、認讀生字。
（2）、認讀詞語。
（3）、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰？請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀
1、小黃鶯找的歌手誰？（學生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬）、
2、檢查讀書的情況。
3、同學評價
四、品讀課文
（一）學習小動物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）
2、補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢？請同學自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、同學交流，老師板書，并讓同學解釋。先找一個同學交流讓同學有初步的印象，再找一個同學交流，老師板書。
5、再找同學交流做一下動作讓同學理解
6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學接后面的。
7、你還知道什么動物唱歌的方法？同學交流
8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音）請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
（二）學習1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么？（小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣牐?BR> 2、合唱隊成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。
3、合唱隊演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還動聽
（三）學習2、3、自然段，學習分角色朗讀。
1、自己讀第二自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯很真誠，很熱情。小蜜蜂對朋友很友好，很耐心。老師指導朗讀
2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3、請三名同學分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
四、總結全文。前面我們學習的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
五、作業(yè)：
今天的課文真有趣，它用故事的方式給我們講了三種小動物的發(fā)聲方法?；丶液?，我們也用故事的形式寫一寫別的物體是怎么發(fā)聲的，好嗎？
2.小學二年級語文《不用嗓子的歌手》教案
教學目標：
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節(jié)、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
重點難點：
認識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。
教學過程：
一、揭題引趣
同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎？現在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。
（點評：讓學生圍繞課題質疑，激發(fā)起了學生學習課文的欲 望，達到綱舉目張的效果。）
二、識字找趣
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學。（課件顯示生字）
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請幾個學生當小老師，領讀（有注音）
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開火車讀。（無注音）
（5）搶讀。（無注音，打亂順序）
（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯?！薄懊堋⒚邸币敉谓?，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。”
4、指導書寫。（略）
（點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。）
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
（1）森林合唱隊開始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文？
（2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？
（3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人）
問：孩子，你們想怎樣學這篇課文？
生：我想學動物說話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
2、開放時空，自主學習一二三段
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認真練讀。
（2）學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。（課件演示）
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得好。
（4）老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（5）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。
（點評：引導學生用喜歡的讀書方法學習課文，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。）
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會說些什么？
2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎”和“佳編劇獎”。
4、蟬用什么唱歌的？畫出有關的句子，讀一讀。
5、老師小結：小動物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。
6、齊讀后兩段。（再課件演示）
（點評：要求學生對課文進行再創(chuàng)造，自主地進行語文實踐，對于開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，大有裨益。）
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據課文主要內容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。
3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發(fā)聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說錯了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發(fā)出聲音的。
黃鶯：（高興）哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
4、老師小結，頒發(fā)“佳演員”獎和“佳導演獎”。
（點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發(fā)兒童的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。）
六、延伸存趣
1、引導總結
學了這篇童話，你有什么收獲？（略）
2、擴展閱讀
課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發(fā)聲方法。
3.小學二年級語文《不用嗓子的歌手》教案
一、歌聲激趣，談話導入：
1．師引入：（課前一支歌）同學們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來唱的？動物王國里也有一群歌手，但他們是一群……
板書課題不用嗓子的歌手
2．生質疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來？
生思考并交流。
3．師歸納：同學們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：（出示課件，指名讀問題）
（1）課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手？
（2）這些歌手都是怎樣唱歌的？
讓我們帶著這兩個問題來學習課文。
（設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。）
二、檢查預習，引導質疑：
1．生小聲讀課文，用筆標出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段？想想這篇課文講了一件什么事？用自己的話說一說?。ㄖ该卮穑?BR> 2．師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞！
（指名讀、開火車讀、齊讀）
（設計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度，并引導學生討論學習課文設計到的問題，逐步鍛煉學生初步的自學能力）
三、品讀重點，讀中生情：
3．指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用“————”劃出文中不用嗓子的歌手都有誰？
4．指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬（知了）
5．師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學習，用“~~~~”劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用“~~~~”標出。
6．生匯報討論結果，師隨機板書。
（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。（從哪段知道的？）指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就夸獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這里應讀出什么樣的語氣？
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結并提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發(fā)出“嗡、嗡、嗡”的聲音。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發(fā)出聲音讀這一段？
指名帶動作模仿讀第二自然段。
（2）小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。（指名回答，師相機板書）
師問：A、小青蛙發(fā)出什么聲音？文中怎樣形容青蛙的歌聲的？
B、所以小黃鶯稱贊說什么？這時小青蛙也笑了，說的話應讀出什么樣的語氣？（指名讀出語氣）
（3）蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。
7．大家都見過蟬了沒有？我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。（相機介紹關于蟬的知識）
（設計意圖：讓學生通過不同形式的讀，感悟課文內容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的情感）
四、拓展延伸，仿說訓練：
8．師引導提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都采用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發(fā)聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內容？
（指名按自然段敘述方式進行仿說）
9．小黃鶯去找金嗓子歌手，而現在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢？（指名回答）
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽到他們的歌聲嗎？
10．下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子！
（出示課件）指名讀出語氣！
11．這三個句子中出現了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎？（指名說詞語）
12．讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準確嗎？你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎？（指名上臺填寫或口頭填）
出示課件：（1）小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：“————————————”！
（2）小黃鶯聽了————-的歌，稱贊說：“————————————”！
（3）——————-聽了————-的歌，稱贊說：“————————————”！
（4）臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：“————————-”！
13．分角色朗讀課文。
（設計意圖：讓學生在領悟課文內容的基礎上，模仿課文中的描寫方式，進行口頭表達能力的鍛煉和培養(yǎng)）
五、展示交流，進行小結：
14．展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式？（學生展示交流搜集到的相關資料，師進行肯定與鼓勵）
15．進行小結：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現。
（設計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的能力，給他們搭設展示的平臺，對本節(jié)課的內容進行小結使內容完整）