生命，需要我們?nèi)ヅ?。年輕時(shí)，我們要努力鍛煉自己的能力，掌握知識(shí)、掌握技能、掌握必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。機(jī)會(huì)，需要我們?nèi)ふ?。讓我們鼓起勇氣，運(yùn)用智慧，把握我們生命的每一分鐘，創(chuàng)造出一個(gè)更加精彩的人生。高一頻道為你整理了《高一年級(jí)地理優(yōu)秀教案范例》，希望可以幫到你！
1.高一年級(jí)地理優(yōu)秀教案范例
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】繪制熱力環(huán)流過(guò)程圖并說(shuō)出熱力環(huán)流的形成原理;能夠運(yùn)用熱力環(huán)流來(lái)分析實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。
【過(guò)程與方法】通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成動(dòng)手操作的能力，能夠透過(guò)現(xiàn)象獲取地理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
熱力環(huán)流的形成過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……
(二)新課教學(xué)
1.溫故知新：
①大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于哪里?
②引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么?
2.觀察熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)：
提供實(shí)驗(yàn)器材、展示實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動(dòng)的?為什么會(huì)這樣飄動(dòng)?
3.探究熱力環(huán)流過(guò)程：
①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時(shí)，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。
②分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動(dòng)。
③分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異。
④引導(dǎo)學(xué)生觀察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。
⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng)，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。
4.揭開(kāi)懸念：
再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……
根據(jù)熱力環(huán)流的原理，判斷歌詞中的風(fēng)向正確嗎?
學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論，繪制圖示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。
(三)拓展提升
討論分析城市熱島環(huán)流的形成過(guò)程，并提問(wèn)：大氣污染的工業(yè)應(yīng)該怎樣布局?
(四)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：
熱力環(huán)流過(guò)程：太陽(yáng)輻射→冷熱不均(熱力)→垂直運(yùn)動(dòng)→水平氣壓差→水平運(yùn)動(dòng)
課后探究：
創(chuàng)設(shè)情境、制造問(wèn)題：巴山夜雨是如何形成的?
2.高一年級(jí)地理優(yōu)秀教案范例
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力。了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的能力。
2、過(guò)程與方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式，并能畫出世界表層洋流的分布簡(jiǎn)單模式圖。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對(duì)地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠前后聯(lián)系，有效解決疑慮，分析問(wèn)題的來(lái)龍去脈。綜合運(yùn)用地理知識(shí)能力提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)洋流模式圖的成因分析，描繪世界洋流分布圖，掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是洋流模式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。
教學(xué)過(guò)程
（一）、洋流的概念及分類
1、洋流的概念：
學(xué)生自主閱讀課本，找出概念中的關(guān)鍵詞：常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。
2、洋流的性質(zhì)分類：介紹寒、暖流的概念，練習(xí)寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類：介紹風(fēng)海流、補(bǔ)償流、密度流
由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是主要的動(dòng)力。
過(guò)渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下，一旦開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響，而改變方向?，F(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來(lái)概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。
4、洋流的分布：
設(shè)問(wèn)1：促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的盛行風(fēng)。
設(shè)問(wèn)2：在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域，洋流的運(yùn)動(dòng)方向如何？
引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的？
5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
學(xué)生分別用紅筆和藍(lán)筆在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫出暖流和寒流，歸納寒暖流分布規(guī)律。
盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動(dòng)的主體動(dòng)力，在北印度洋海區(qū)，盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變，形成南亞季風(fēng)。思考：南亞冬夏季風(fēng)方向如何？學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡(jiǎn)圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向，根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。
（二）、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
1、通過(guò)教材案例分析，探究洋流對(duì)氣候的影響。將全班分組，主要任務(wù)為：
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”?；卮?BR> （1）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？
（2）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？
（3）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)終年不凍港？
（4）秘魯伊基克冷月、熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？
（5）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長(zhǎng)？
對(duì)兩組同學(xué)的答案進(jìn)行補(bǔ)充。
暖流——增溫增濕；寒流—降溫減濕
2、結(jié)合相關(guān)圖片，探究洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響。
（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場(chǎng)分布圖”
（2）學(xué)生觀察、討論、分析：
①四大漁場(chǎng)中，成因相似的漁場(chǎng)有哪幾個(gè)？
②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場(chǎng)呢？
③秘魯漁場(chǎng)又是怎樣形成的呢？
3、用上述相同的方法，組織活動(dòng)讓學(xué)生探究洋流對(duì)航海、海洋污染的影響。完成活動(dòng)后，回答本節(jié)課所提問(wèn)題：哥倫布兩次航行為什么會(huì)花費(fèi)不同的時(shí)間呢？
4、課堂小結(jié)
5、課堂練習(xí)
3.高一年級(jí)地理優(yōu)秀教案范例
一、教材分析：
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，其中規(guī)模大、歷時(shí)長(zhǎng)、影響為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。
二、教學(xué)目的：
1.了解礦物的定義及分類，能正確識(shí)別常見(jiàn)的礦物。
2.觀察巖石標(biāo)本，說(shuō)明三大類巖石的特征及其成因
3.運(yùn)用示意圖說(shuō)明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。
4.結(jié)合實(shí)際，理解地質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的影響。
5.通過(guò)對(duì)不對(duì)礦物、巖石的對(duì)比，初步學(xué)會(huì)對(duì)常見(jiàn)巖石的識(shí)別方法。
6.通過(guò)對(duì)常見(jiàn)礦物和巖石的簡(jiǎn)易識(shí)別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。
7.通過(guò)填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確識(shí)別常見(jiàn)的礦物。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
五、教具：
教師：礦物、巖石標(biāo)本、瓷板、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標(biāo)本
六、教學(xué)方法：
講解法；圖表對(duì)比法；多媒體課件演示法
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現(xiàn)在讓我們回到地球，站在地球上來(lái)認(rèn)識(shí)人類的家園--地球。我們知道，地球從形成至今經(jīng)歷了46億年，而在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，而這些變化是由于什么引起的呢？
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？能量又是如何進(jìn)行交換的呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
【講授新課】
一、地殼的物質(zhì)組成（板書、圖片、幻燈片并講解）
（一）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）
2、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）
3、礦物的硬度等級(jí)
4、礦產(chǎn)的形成
地殼中的礦物很少單獨(dú)存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。（二）巖石（板書并講解）1、巖石的概念（板書并講解）
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）
研究表明，我們生活的地球已走過(guò)了她46億年的漫長(zhǎng)歷史。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律大、歷時(shí)長(zhǎng)、影響為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán)。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（一）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）
（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）
巖漿巖沉積巖
上變變風(fēng)化
升熔質(zhì)侵蝕
冷融作搬運(yùn)
凝沉積
巖漿變質(zhì)巖
熔融作用
特別講授：化石的地質(zhì)意義
【復(fù)習(xí)新知】
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時(shí)間很漫長(zhǎng)，往往需要幾十萬(wàn)年，有的要經(jīng)過(guò)幾億年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長(zhǎng)度。從這個(gè)意義上說(shuō)，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此，我們要提倡保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時(shí)期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待地殼的演化。
4.高一年級(jí)地理優(yōu)秀教案范例
一、教材分析：
本節(jié)著重介紹了人類活動(dòng)地域聯(lián)系的三種主要方式：交通運(yùn)輸、通信和商業(yè)貿(mào)易。教材的第一目闡述交通運(yùn)輸?shù)挠嘘P(guān)內(nèi)容，第二目分兩塊內(nèi)容，首先簡(jiǎn)要介紹通信的概念，然后分別說(shuō)明它的兩種主要類型。第三目簡(jiǎn)要介紹商業(yè)貿(mào)易的有關(guān)內(nèi)容。
二、目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解交通運(yùn)輸?shù)母拍詈臀宸N主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)(優(yōu)、缺點(diǎn))。
2、了解并懂得交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次。
3、了解并能區(qū)別郵政通信和電信通信的任務(wù)和特點(diǎn)。
4、了解商業(yè)的概念和商業(yè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)選擇正確的交通運(yùn)輸方式。
2、學(xué)會(huì)分析郵政網(wǎng)絡(luò)。
德育目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從思想上明確地域聯(lián)系活動(dòng)是人類活動(dòng)基本的范疇，認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)等地域聯(lián)系活。
動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
2、具有評(píng)價(jià)某一區(qū)域某種商品運(yùn)輸方式合理性的正確觀念。
三、重難點(diǎn)：
1、五種主要交通運(yùn)輸方式的比較。
2、交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次。
四、學(xué)情分析：
交通、通信涉及到我們的日常生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，對(duì)這部分知識(shí)的理解應(yīng)該沒(méi)有太大的難度，商業(yè)雖然同學(xué)們并沒(méi)有接觸過(guò)，在信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。只要老師耐心疏導(dǎo)，一定能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)方法：
分析歸納法、提問(wèn)法、講解法、討論法、自學(xué)法。
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)學(xué)案，把握基本的課文內(nèi)容。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
同學(xué)們?nèi)绻杏H戚朋友在外地，平時(shí)是通過(guò)什么方式聯(lián)系的?
如果要見(jiàn)面，會(huì)選擇什么樣的交通運(yùn)輸方式?在選擇運(yùn)輸方式時(shí)，主要考慮哪些因素?
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
(學(xué)生回答)聯(lián)系方式：打電話、寫信、上網(wǎng)等。
選擇的交通運(yùn)輸方式：汽車、火車、飛機(jī)、輪船等。
主要考慮的因素：安全、速度、價(jià)格等。
(承轉(zhuǎn))大家說(shuō)了很多地域聯(lián)系的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式。
(板書)第一節(jié)人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式。
剛才大家提到了現(xiàn)代人類活動(dòng)地域聯(lián)系的一些主要方式，像交通運(yùn)輸、郵電通信等。那么我們先來(lái)看一下交通運(yùn)輸。
5.高一年級(jí)地理優(yōu)秀教案范例
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)要求:
1.使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)
2.使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。
二、能力要求：
1.使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識(shí)人類對(duì)未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感。
2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。
3.通過(guò)歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.地震波的波速及傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。
2.地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。
3.巖石圈概念，軟流層知識(shí)。
4.激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“地?！钡挠嘘P(guān)知識(shí)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教具設(shè)計(jì)】
地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片(或多媒體、圖片)。
【教具設(shè)計(jì)】
【講授過(guò)程】
【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說(shuō)地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖)。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系密切的有四個(gè)(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，
【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)
【過(guò)渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層：
【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對(duì)人類來(lái)說(shuō)始終是神密的，我們?cè)趺磿?huì)知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢?
【討論】學(xué)生討論人類用什么方法可以了解地球?
【學(xué)生回答】略。
【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來(lái)的地球內(nèi)部信息;地震波帶來(lái)地球內(nèi)部信息等。
【提問(wèn)】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來(lái)呢?
【學(xué)生回答】地震波。
【討論】你知道其機(jī)理嗎?
【學(xué)生回答】略。
【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。人類通過(guò)對(duì)地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。
一、劃分依據(jù)——對(duì)地震波的研究地震波特點(diǎn)
1.縱波(P波)：傳播速度較快，可通過(guò)固、液、氣傳播
橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過(guò)團(tuán)體傳播
2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快
【過(guò)渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對(duì)地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無(wú)限的，人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識(shí)事物的一種方法是：了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對(duì)地球內(nèi)部認(rèn)識(shí)就是如此，首先通過(guò)研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。
二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)
讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過(guò)的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個(gè)圈層結(jié)構(gòu)。
分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。
①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波(依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速較S波快)
②總結(jié)P、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。
③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km)