一個完整的說課主要包括以下幾個方面內容，說教學目標、說教學內容、說學生情況、說教學方法、說教學程序設計、說練習的內容與方法。其中，在說教學內容的時候，除了簡單介紹教學內容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內容的重點、難點和關鍵點。以下是整理的小學二年級語文《植物媽媽有辦法》原文及說課稿相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《植物媽媽有辦法》原文
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
2.小學二年級語文《植物媽媽有辦法》說課稿
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
根據課程標準，結合學生實際，我設計如下目標：
教學目標
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
重點難點：
理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
二、說教法
在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。
1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段
3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。
三、說學法
1、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、讓學生合作學習2、3、4段。
四、說教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入
二、初讀課文，整體感知
三、賞讀課文，入情悟趣
四、深化內容，拓展延伸
這里的詳細過程，我將在以下的教學過程中實施再現。
說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，你們喜歡旅行嗎？去過哪？跟我們一起分享一下你的快樂吧！（生匯報）
植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢？別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學習兒童詩：植物媽媽有辦法。
板書課題15、植物媽媽有辦法
二、初讀課文，整體感知。
（a）師范讀課文，生認真聽，并關注預習時圈出的生字詞。
（b）自由讀文，注意：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（c）出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開火車讀；男女生分組讀。
三、賞讀課文，入情悟趣。
（a）師引領第一小節(jié)后，學生自讀課文，本文共有幾小節(jié)。
（b）指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節(jié)？
（c）小組合作學習，出示學習要求；
A：齊讀2、3、4小節(jié)。
B：選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。
C：小組交流，植物媽媽的辦法是什么？
（d）學生匯報哪小節(jié)，指導哪小節(jié)。
（一）喜歡蒲公英媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：降落傘風
3、指導：“降落傘”指什么？
4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境？你什么時候見過這樣的情境？
5、“紛紛出發(fā)”，他們會去哪呢？我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹林……）那用我們第一小節(jié)的一個詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽）
6、請同學們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪??！讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧?。ū痴b第2小節(jié)）
（二）喜歡蒼耳媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：帶刺的鎧甲動物掛
3、指導：“帶刺的鎧甲”指什么？
4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們去旅行呢？（小兔，小羊，小豬……）
5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節(jié)）
（三）喜歡豌豆媽媽辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：豆莢太陽曬
3、小豌豆們開心嗎？你從哪個詞中看出來的？請你來讀出它的開心吧。
4、雙手做豆莢，體驗炸開的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛的豆寶寶。
（四）學習后一小節(jié)。
1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節(jié)看出來的？讀一讀。
2、哪個詞能表現出來還有很多？（許許多多）你還能說出這樣的詞嗎？
3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。
4、細心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧！
（會背的背，不會背的讀）
四、深化內容，拓展延伸
是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀察，就會發(fā)現大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說一說。
（如：柳絮、椰子、野葡萄……）
你們懂得真多，其實每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。
五、作業(yè)
（a）把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。
（b）做個小詩人，仿課文寫幾小節(jié)這樣的小詩。
3.小學二年級語文《植物媽媽有辦法》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說教法和學法
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調控，根據學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。
2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進學習
1、興趣是好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運用現代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
三、說教學過程
我的課堂結構是：
（一）激情引趣，談話導入
（二）精讀課文，理解重點
（三）延伸課外，拓展知識
（四）歸納總結
1、激情引趣，談話導入
從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點
在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：
（1）課文寫了哪幾種植物？
（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。
3、延伸課外，拓展知識
在學完前幾小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
1.小學二年級語文《植物媽媽有辦法》原文
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
2.小學二年級語文《植物媽媽有辦法》說課稿
一、說教材
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
根據課程標準，結合學生實際，我設計如下目標：
教學目標
１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
３、情感價值目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
重點難點：
理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
二、說教法
在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。
1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段
3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。
三、說學法
1、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
2、初讀課文采取讓學生選擇自己喜歡的方式讀書。
3、讓學生合作學習2、3、4段。
四、說教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入
二、初讀課文，整體感知
三、賞讀課文，入情悟趣
四、深化內容，拓展延伸
這里的詳細過程，我將在以下的教學過程中實施再現。
說教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，你們喜歡旅行嗎？去過哪？跟我們一起分享一下你的快樂吧！（生匯報）
植物們也特別喜歡旅行，它們怎么去呢？別急，他們的媽媽有辦法，今天就讓我們一起學習兒童詩：植物媽媽有辦法。
板書課題15、植物媽媽有辦法
二、初讀課文，整體感知。
（a）師范讀課文，生認真聽，并關注預習時圈出的生字詞。
（b）自由讀文，注意：讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（c）出示生字詞（小黑板）：小老師讀；全班讀；小組讀；開火車讀；男女生分組讀。
三、賞讀課文，入情悟趣。
（a）師引領第一小節(jié)后，學生自讀課文，本文共有幾小節(jié)。
（b）指名讀課文，思考：文中都講了哪幾種植物媽媽的辦法，分別在第幾小節(jié)？
（c）小組合作學習，出示學習要求；
A：齊讀2、3、4小節(jié)。
B：選出你們組喜歡的那一小節(jié)多讀幾遍。
C：小組交流，植物媽媽的辦法是什么？
（d）學生匯報哪小節(jié)，指導哪小節(jié)。
（一）喜歡蒲公英媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：降落傘風
3、指導：“降落傘”指什么？
4、“紛紛出發(fā)”是什么樣的情境？你什么時候見過這樣的情境？
5、“紛紛出發(fā)”，他們會去哪呢？我來采訪一下小蒲公英，你想去哪兒？（公園，田野，樹林……）那用我們第一小節(jié)的一個詞就叫“四海為家”。（四海為家即是走到哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽）
6、請同學們看插圖，小蒲公英在空中飛啊飛啊，它們終于長大了，可以自己去闖天下了。它們多么快樂，多么自豪??！讓我們一起看著板書，分享他們的快樂吧?。ū痴b第2小節(jié)）
（二）喜歡蒼耳媽媽的辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：帶刺的鎧甲動物掛
3、指導：“帶刺的鎧甲”指什么？
4、看，一只小狗跳過，小蒼耳們掛在小狗身上去旅行了，你們想，還有哪些小動物會帶他們去旅行呢？（小兔，小羊，小豬……）
5、是啊，蒼耳媽媽多有智慧啊，它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為有。讓我們一起夸一夸她吧。（試背第3小節(jié)）
（三）喜歡豌豆媽媽辦法
1、小組齊讀，匯報辦法。
2、相機板書：豆莢太陽曬
3、小豌豆們開心嗎？你從哪個詞中看出來的？請你來讀出它的開心吧。
4、雙手做豆莢，體驗炸開的情景。（全班表演）大家真是活潑可愛的豆寶寶。
（四）學習后一小節(jié)。
1、植物媽媽們就只有這幾種辦法嗎？你從哪一小節(jié)看出來的？讀一讀。
2、哪個詞能表現出來還有很多？（許許多多）你還能說出這樣的詞嗎？
3、粗心的小朋友卻得不到它，“它”是指什么？你想做怎么樣的小朋友。
4、細心的小朋友，讓我們一起再來品味聰明的植物媽媽們的辦法吧！
（會背的背，不會背的讀）
四、深化內容，拓展延伸
是啊，自然界有許許多多的知識，只要我們細心觀察，就會發(fā)現大自然的無窮奧秘，那你們知道其它植物媽媽的好辦法嗎？仿照課文的形式說一說。
（如：柳絮、椰子、野葡萄……）
你們懂得真多，其實每一種植物都有自己傳播種子的辦法。希望我們班的小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子。將來揭開大自然的更多奧秘。
五、作業(yè)
（a）把這首小詩背給自己的朋友或家人聽。
（b）做個小詩人，仿課文寫幾小節(jié)這樣的小詩。
3.小學二年級語文《植物媽媽有辦法》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。
2、教學目標
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學重難點：
教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說教法和學法
新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：
（一）強調自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調控，根據學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學習。
2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進學習
1、興趣是好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運用現代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
三、說教學過程
我的課堂結構是：
（一）激情引趣，談話導入
（二）精讀課文，理解重點
（三）延伸課外，拓展知識
（四）歸納總結
1、激情引趣，談話導入
從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點
在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：
（1）課文寫了哪幾種植物？
（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。
對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。
3、延伸課外，拓展知識
在學完前幾小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。