教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)二年級語文《鳥島》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《鳥島》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)讀
1、板書課題。先寫“島”字，請同學(xué)們讀一讀，再寫“鳥”字。再來讀一讀。
2、讀了課題，你就會知道這里的鳥多還是少？
3、那鳥島到底在哪里呢？請小朋友們讀第一自然段。
二、提取信息
1、讀第一自然段，你知道了什么？學(xué)生自由說。
2、按課文內(nèi)容來回答問題，同時出示地圖。鳥島在我國的什么位置？鳥島又叫什么島？鳥島怎么樣？
3、你能通過朗讀把三個答案告訴我嗎？
4、小朋友們，你們想去鳥島旅游嗎？那把第一自然段做導(dǎo)游詞，來做個介紹，讓大家聽了都想去。
二、細(xì)讀品味
（一）、感受鳥島的鳥多
1、#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《鳥島》教案#：聽了導(dǎo)游的介紹，我真想出發(fā)了，小朋友們想去嗎？好的，老師提醒大家?guī)舷鄼C，準(zhǔn)備隨時把自己喜愛的景色拍下來。
2、請小朋友們讀一讀2-3自然段，你能拍到什么照片？
3、誰拍到了鳥多的照片？你能用文中的話來說說照片的意思嗎？
（理解：一群一群、陸續(xù)、熱鬧、各種各樣、鳥的世界，并根據(jù)情況來出示圖片。）
4、你能通過朗讀來體會到鳥多嗎？
5、看到這么多的鳥你心情如何？能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？
6、你就是其中的一只小鳥，在鳥島里生活怎么樣？能讀出來嗎？
7、你是寫《鳥島》這一課的作者，你想帶著什么樣的心情來向孩子們做介紹？請讀出來。
8、這么好的句子你能背誦下來嗎？
（二）感受鳥島的鳥窩多
1、請拍到鳥窩多的小朋友說一說，鳥窩多到什么程度？（理解：密密麻麻、一個挨著一個）根據(jù)情況，可使用圖片、簡筆畫的方法來理解。
2、讀出鳥窩的多。
3、你是一個游人，正站在遠(yuǎn)方欣賞這么多的鳥窩，心里會想什么？能讀出來嗎？
4、你是出去為孩子覓食的鳥媽媽，從遠(yuǎn)處看這些鳥窩，會找到自己的那一個嗎？怎么讀出來。
（三）感受鳥島的鳥蛋多
1、誰拍到鳥蛋多的句子了？
2、你拍到的是什么顏色的？喜歡嗎？請讀一讀。（通過課件演示來突出這兩種顏色的鳥蛋的可愛。）
（四）背誦二、三段
1、課文的第二、三自然段描寫的鳥島太美了，讓我們把這么美的語言背誦下來。
2、播放圖片，看圖片幫助背誦。
3、看板書幫助背誦。
4、自已試著背下來。
5、分行背誦。
6、指名比賽背誦。
三、內(nèi)化語言
1、默讀第四自然段。
2、大屏幕出示課后第四題的兩句話。
（1）讀一讀，然后想一想，這兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？
（2）兩個句子有什么不同呢？
3、小朋友們，老師作一回記者，想采訪一下你們這些小游客，多么有趣的小鳥，多么可愛的鳥蛋，我們回去的時候，捉幾只小鳥，拿幾個鳥蛋留個紀(jì)念，好嗎？
四、布置作業(yè)
1、熟練地背誦這篇課文。
2、抄寫課后2題，每詞兩遍。
2.小學(xué)二年級語文《鳥島》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是（）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因為人類伸手
玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
3、交流后板書。
（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似*露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？
（出示句式：鳥島！這里真是啊?。?BR> 5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機采訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？
（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點：都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄，一個左窄右寬。
3、說說怎樣記住它？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
3.小學(xué)二年級語文《鳥島》教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或投影。
2、關(guān)于鳥島的小知識資料每人一份。
3、錄音（配樂磁帶、課文磁帶）
教學(xué)過程：
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一、揭題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個神奇的地方－－齊讀課文：19鳥島。這神奇的鳥島在什么地方呢？
二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？
2、匯報交流。
鳥島在青海湖西部。
這個島還有一個名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個名字。
這個島聞名中外。
3、指導(dǎo)朗讀。
這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？
指名讀－－評－－再讀－－齊讀。
過渡：
這個富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對什么問題感興趣呢？
要解決這些問題，你有什么方法？（查資料、讀書、查字典）
三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問題。
1、分小組學(xué)習(xí)，讀書，查小資料再討論解決問題。
2、匯報交流
下面就請同學(xué)們來匯報一下你的考察成果吧。
（1）鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來。
通過讀書查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。
（2）鳥兒是怎樣來到鳥島的？
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時斷時續(xù)）
你是怎么知道的？（查字典）
②（出示投影）你們看，在蔚藍(lán)色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來的樣子，多么——（指名表達(dá)感受）
③那你能把這美麗的景象讀出來嗎？
④指名讀（評）
⑤齊讀
（3）鳥兒到島上來干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）
（4）小結(jié)：
是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你用朗讀來表達(dá)你的喜愛之情吧！
（5）齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、聽第三自然段的課文錄音。
2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風(fēng)光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀，請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你喜歡的方式讀給同桌聽一聽。
3、交流匯報。
這兒的鳥窩多，鳥蛋多（板書：鳥窩多，鳥蛋多。）
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。
①你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎？
②指名讀。（評議）
（圈出“密密麻麻，一個挨一個，到處”）
③齊讀
有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么？（鳥多）
發(fā)散思維：這么多的鳥聚在一起會做些什么呢？
出示圖：你看到了什么？仔細(xì)聽一聽，你又聽到了什么？這里真成了（鳥的天堂，歡樂的海洋、鳥的世界）
怪不得課文中說－－－－引讀：
六月是鳥島熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
①你能用朗讀并加上你的表情來表現(xiàn)這歡樂的世界嗎？
②自由表情，朗讀。
③集體表情朗讀。
4、小結(jié)：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥了，這兒的鳥確實太多了，島上多達(dá)10萬多只鳥類，有這么多可愛的小精靈在活動，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂的場面吧。
5、齊讀第三自然段
過渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥島啊！所以它吸引了許多的中外游客。
四、明理，引讀第四自然段。
1、引讀第四自然段。
2、是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因為氣候適宜，食物資源豐富，還因為來這兒的人們都是十分愛護鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設(shè)鳥島為自然保護區(qū)。
3、總結(jié)談話
今天我們觀光考察鳥島，你想說些什么或做些什么呢？
1.小學(xué)二年級語文《鳥島》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)讀
1、板書課題。先寫“島”字，請同學(xué)們讀一讀，再寫“鳥”字。再來讀一讀。
2、讀了課題，你就會知道這里的鳥多還是少？
3、那鳥島到底在哪里呢？請小朋友們讀第一自然段。
二、提取信息
1、讀第一自然段，你知道了什么？學(xué)生自由說。
2、按課文內(nèi)容來回答問題，同時出示地圖。鳥島在我國的什么位置？鳥島又叫什么島？鳥島怎么樣？
3、你能通過朗讀把三個答案告訴我嗎？
4、小朋友們，你們想去鳥島旅游嗎？那把第一自然段做導(dǎo)游詞，來做個介紹，讓大家聽了都想去。
二、細(xì)讀品味
（一）、感受鳥島的鳥多
1、#小學(xué)二年級# #小學(xué)二年級語文《鳥島》教案#：聽了導(dǎo)游的介紹，我真想出發(fā)了，小朋友們想去嗎？好的，老師提醒大家?guī)舷鄼C，準(zhǔn)備隨時把自己喜愛的景色拍下來。
2、請小朋友們讀一讀2-3自然段，你能拍到什么照片？
3、誰拍到了鳥多的照片？你能用文中的話來說說照片的意思嗎？
（理解：一群一群、陸續(xù)、熱鬧、各種各樣、鳥的世界，并根據(jù)情況來出示圖片。）
4、你能通過朗讀來體會到鳥多嗎？
5、看到這么多的鳥你心情如何？能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？
6、你就是其中的一只小鳥，在鳥島里生活怎么樣？能讀出來嗎？
7、你是寫《鳥島》這一課的作者，你想帶著什么樣的心情來向孩子們做介紹？請讀出來。
8、這么好的句子你能背誦下來嗎？
（二）感受鳥島的鳥窩多
1、請拍到鳥窩多的小朋友說一說，鳥窩多到什么程度？（理解：密密麻麻、一個挨著一個）根據(jù)情況，可使用圖片、簡筆畫的方法來理解。
2、讀出鳥窩的多。
3、你是一個游人，正站在遠(yuǎn)方欣賞這么多的鳥窩，心里會想什么？能讀出來嗎？
4、你是出去為孩子覓食的鳥媽媽，從遠(yuǎn)處看這些鳥窩，會找到自己的那一個嗎？怎么讀出來。
（三）感受鳥島的鳥蛋多
1、誰拍到鳥蛋多的句子了？
2、你拍到的是什么顏色的？喜歡嗎？請讀一讀。（通過課件演示來突出這兩種顏色的鳥蛋的可愛。）
（四）背誦二、三段
1、課文的第二、三自然段描寫的鳥島太美了，讓我們把這么美的語言背誦下來。
2、播放圖片，看圖片幫助背誦。
3、看板書幫助背誦。
4、自已試著背下來。
5、分行背誦。
6、指名比賽背誦。
三、內(nèi)化語言
1、默讀第四自然段。
2、大屏幕出示課后第四題的兩句話。
（1）讀一讀，然后想一想，這兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？
（2）兩個句子有什么不同呢？
3、小朋友們，老師作一回記者，想采訪一下你們這些小游客，多么有趣的小鳥，多么可愛的鳥蛋，我們回去的時候，捉幾只小鳥，拿幾個鳥蛋留個紀(jì)念，好嗎？
四、布置作業(yè)
1、熟練地背誦這篇課文。
2、抄寫課后2題，每詞兩遍。
2.小學(xué)二年級語文《鳥島》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會2個生字：“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是（）森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是（）
3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島”。（板書課題、讀題）
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）
西部陸續(xù)因為人類伸手
玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺辨認(rèn)。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻
（2）讀課文。
選擇自己喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：聞名中外）（先讀準(zhǔn)，再理解“中”“外”，后指導(dǎo)讀詞）
你能給它換一個詞嗎？（學(xué)生交流后出示卡片：舉世聞名、馳名中外）
4、齊讀第一段。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）
2、多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）
3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）
那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“陸續(xù)”）
放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學(xué)生表演，再“陸續(xù)”飛回去）
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）
5、現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、朗讀第二段。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢？（點擊）
2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
3、交流后板書。
（1）鳥多。
①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）
②小朋友再讀讀，看看從哪些詞能看出鳥多？（指導(dǎo)讀詞：“熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）
（穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）
③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。
（2）窩多。
①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）
②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“密密麻麻”、“一個挨著一個”。）
③想讀的小朋友一起讀。
（3）蛋多。
①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）
②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。
③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。
4、（點擊配樂）小結(jié)：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意?？?，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似*露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？
（出示句式：鳥島！這里真是啊?。?BR> 5、自由練讀，指名兩人讀。
這么美的畫面，我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導(dǎo)背誦）
6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（跟著音樂起舞，教師隨機采訪）
（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？
（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么呀？
（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？
（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？
7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應(yīng)該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）
六、教學(xué)生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要點：都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄，一個左窄右寬。
3、說說怎樣記住它？
4、教師范寫。
5、學(xué)生描紅。
七、課后拓展。
3.小學(xué)二年級語文《鳥島》教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或投影。
2、關(guān)于鳥島的小知識資料每人一份。
3、錄音（配樂磁帶、課文磁帶）
教學(xué)過程：
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一、揭題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個神奇的地方－－齊讀課文：19鳥島。這神奇的鳥島在什么地方呢？
二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？
2、匯報交流。
鳥島在青海湖西部。
這個島還有一個名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個名字。
這個島聞名中外。
3、指導(dǎo)朗讀。
這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？
指名讀－－評－－再讀－－齊讀。
過渡：
這個富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對什么問題感興趣呢？
要解決這些問題，你有什么方法？（查資料、讀書、查字典）
三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問題。
1、分小組學(xué)習(xí)，讀書，查小資料再討論解決問題。
2、匯報交流
下面就請同學(xué)們來匯報一下你的考察成果吧。
（1）鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來。
通過讀書查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。
（2）鳥兒是怎樣來到鳥島的？
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時斷時續(xù)）
你是怎么知道的？（查字典）
②（出示投影）你們看，在蔚藍(lán)色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來的樣子，多么——（指名表達(dá)感受）
③那你能把這美麗的景象讀出來嗎？
④指名讀（評）
⑤齊讀
（3）鳥兒到島上來干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）
（4）小結(jié)：
是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你用朗讀來表達(dá)你的喜愛之情吧！
（5）齊讀第二自然段。
過渡：美麗的春天很快就過去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、聽第三自然段的課文錄音。
2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風(fēng)光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀，請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你喜歡的方式讀給同桌聽一聽。
3、交流匯報。
這兒的鳥窩多，鳥蛋多（板書：鳥窩多，鳥蛋多。）
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。
①你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎？
②指名讀。（評議）
（圈出“密密麻麻，一個挨一個，到處”）
③齊讀
有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么？（鳥多）
發(fā)散思維：這么多的鳥聚在一起會做些什么呢？
出示圖：你看到了什么？仔細(xì)聽一聽，你又聽到了什么？這里真成了（鳥的天堂，歡樂的海洋、鳥的世界）
怪不得課文中說－－－－引讀：
六月是鳥島熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
①你能用朗讀并加上你的表情來表現(xiàn)這歡樂的世界嗎？
②自由表情，朗讀。
③集體表情朗讀。
4、小結(jié)：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥了，這兒的鳥確實太多了，島上多達(dá)10萬多只鳥類，有這么多可愛的小精靈在活動，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂的場面吧。
5、齊讀第三自然段
過渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥島啊！所以它吸引了許多的中外游客。
四、明理，引讀第四自然段。
1、引讀第四自然段。
2、是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因為氣候適宜，食物資源豐富，還因為來這兒的人們都是十分愛護鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設(shè)鳥島為自然保護區(qū)。
3、總結(jié)談話
今天我們觀光考察鳥島，你想說些什么或做些什么呢？