語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱(chēng)等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱(chēng)，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》原文、教案及練習(xí)題相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》原文
吃過(guò)午飯，我蹲在樹(shù)旁看著一隊(duì)螞蟻爬上爬下。突然，一個(gè)問(wèn)號(hào)在腦海里閃過(guò)：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。
我剛把問(wèn)題提出來(lái)，同學(xué)們便嚷嚷開(kāi)了。
有的說(shuō)：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄?！?BR> 有的說(shuō)：“才不呢。應(yīng)該是按腿的順序，一對(duì)一對(duì)走。”
大伙兒議論紛紛，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
第二天，我們捉來(lái)一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著?？煽戳税胩?，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟。怎么辦呢？不知誰(shuí)嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來(lái)了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
“看，腳印！”不知是誰(shuí)驚喜得大叫。順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來(lái)了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
這，就是螞蟻?zhàn)呗返膴W秘。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入：我們經(jīng)?？匆?jiàn)成群結(jié)隊(duì)的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
（1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
（2）說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）你用什么方法理解這些詞語(yǔ)
（用動(dòng)作理解“嘟囔”“蘸”）（聯(lián)系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說(shuō)話的詞語(yǔ)有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語(yǔ)有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說(shuō)說(shuō)大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子
“原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
（1）我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
（2）結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過(guò)程中心情怎樣？有沒(méi)有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語(yǔ)音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》練習(xí)題
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
mǎyǐ shùnxù táocuàn yì lùn fēn fēn
___________________________________________________
miàn miàn xiāng qù àomì jiǎoyìn
__________________________________________
二、填上合適的詞：
（）的腳印 ?。ǎ┑募t點(diǎn) ?。ǎ┑奈浵?BR> （）地看 ?。ǎ┑卣f(shuō) ?。ǎ┑靥痈Z
三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：
討論（） 面面（） 小心（）
生機(jī)（） 春雨（） 波光（）
四、辨一辨，再組詞：
尊（）奏（）都（）囔（）
蹲（）湊（）嘟（）嚷（）
五、整理句子，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)：
（）我捉起螞蟻蘸上紅墨水。
（）螞蟻在紙上逃竄，留下兩道紅線。
（）然后，把螞蟻放回到白紙上。
（）我找來(lái)了紅墨水。
六、課內(nèi)閱讀：
第二天，我們捉來(lái)一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟。怎么辦呢？不知誰(shuí)嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了。”這句話提醒了我，我找來(lái)了紅墨水，捉起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
□看，腳印□□不知是誰(shuí)驚喜得大叫□順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來(lái)了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
1、在□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2、根據(jù)選文內(nèi)容填空：
“我們”在研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘時(shí)，先把螞蟻_______________________瞪大眼睛盯著，再捉起螞蟻_____________________后觀察，后，借助_________________________才揭開(kāi)奧秘。
3、螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是怎樣的？用“————”劃出文中的句子。
4、從文中圈出“我們”研究過(guò)程中得一些動(dòng)作的詞語(yǔ)：
5、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：
清晰（反義詞）（）
秘密（近義詞）（）
6、照樣子，寫(xiě)幾個(gè)表示人物心情的詞語(yǔ)：
例：驚喜____________________________________________________
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》原文
吃過(guò)午飯，我蹲在樹(shù)旁看著一隊(duì)螞蟻爬上爬下。突然，一個(gè)問(wèn)號(hào)在腦海里閃過(guò)：螞蟻是怎樣走路的呢？它可是有六條腿的喲。
我剛把問(wèn)題提出來(lái)，同學(xué)們便嚷嚷開(kāi)了。
有的說(shuō)：“先走左邊的三條腿，再走右邊的三條腿唄?！?BR> 有的說(shuō)：“才不呢。應(yīng)該是按腿的順序，一對(duì)一對(duì)走。”
大伙兒議論紛紛，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。
第二天，我們捉來(lái)一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著?？煽戳税胩?，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟。怎么辦呢？不知誰(shuí)嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了?！边@句話提醒了我，我找來(lái)了紅墨水，提起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
“看，腳印！”不知是誰(shuí)驚喜得大叫。順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來(lái)了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
這，就是螞蟻?zhàn)呗返膴W秘。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入：我們經(jīng)?？匆?jiàn)成群結(jié)隊(duì)的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
（1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
（2）說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）你用什么方法理解這些詞語(yǔ)
（用動(dòng)作理解“嘟囔”“蘸”）（聯(lián)系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說(shuō)話的詞語(yǔ)有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語(yǔ)有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說(shuō)說(shuō)大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子
“原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
（1）我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
（2）結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過(guò)程中心情怎樣？有沒(méi)有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語(yǔ)音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《走路的奧秘》練習(xí)題
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
mǎyǐ shùnxù táocuàn yì lùn fēn fēn
___________________________________________________
miàn miàn xiāng qù àomì jiǎoyìn
__________________________________________
二、填上合適的詞：
（）的腳印 ?。ǎ┑募t點(diǎn) ?。ǎ┑奈浵?BR> （）地看 ?。ǎ┑卣f(shuō) ?。ǎ┑靥痈Z
三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：
討論（） 面面（） 小心（）
生機(jī)（） 春雨（） 波光（）
四、辨一辨，再組詞：
尊（）奏（）都（）囔（）
蹲（）湊（）嘟（）嚷（）
五、整理句子，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)：
（）我捉起螞蟻蘸上紅墨水。
（）螞蟻在紙上逃竄，留下兩道紅線。
（）然后，把螞蟻放回到白紙上。
（）我找來(lái)了紅墨水。
六、課內(nèi)閱讀：
第二天，我們捉來(lái)一只大螞蟻，把它放在白紙上。幾個(gè)小腦袋湊在一起，瞪大眼睛盯著。可看了半天，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟。怎么辦呢？不知誰(shuí)嘟囔了一句：“唉，要是有腳印就好了。”這句話提醒了我，我找來(lái)了紅墨水，捉起螞蟻蘸上墨水，然后把它放回到白紙上。螞蟻在紙上逃竄，可是，除了兩道紅線，看不出有什么腳印。我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
□看，腳印□□不知是誰(shuí)驚喜得大叫□順著他的指點(diǎn)，我們終于發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)模糊的小紅點(diǎn)。有個(gè)同學(xué)拿來(lái)了放大鏡，在鏡片下，那些小紅印“品”字形排列著。原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
1、在□里填上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2、根據(jù)選文內(nèi)容填空：
“我們”在研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘時(shí)，先把螞蟻_______________________瞪大眼睛盯著，再捉起螞蟻_____________________后觀察，后，借助_________________________才揭開(kāi)奧秘。
3、螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是怎樣的？用“————”劃出文中的句子。
4、從文中圈出“我們”研究過(guò)程中得一些動(dòng)作的詞語(yǔ)：
5、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞：
清晰（反義詞）（）
秘密（近義詞）（）
6、照樣子，寫(xiě)幾個(gè)表示人物心情的詞語(yǔ)：
例：驚喜____________________________________________________