《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)讀本課9個(gè)生字；描寫(xiě)其中6個(gè)生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”、“細(xì)膩”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、朗讀課文，了解作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅果的。
3、邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的句子，選擇喜歡的句子讀一讀，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、體會(huì)作者喜歡楊梅，借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：楊梅圖
師：小朋友你們看這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。
3、出示課題：41我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
4、齊讀課題（注意讀好“愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、師：課文寫(xiě)了楊梅的哪些內(nèi)容？請(qǐng)小朋友自己讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。
2、分節(jié)朗讀課文。
（課文共有6節(jié)，請(qǐng)6位同學(xué)讀，點(diǎn)評(píng)）
3、課文寫(xiě)了楊梅的哪些內(nèi)容？指名回答
板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、媒體出示：楊梅樹(shù)
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧。
出示：第二小節(jié)。
2、指名讀。學(xué)習(xí)生字
3、師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？
（出示畫(huà)面：引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）
4、師：如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。
5、指名有感情地朗讀句子（或背誦喜歡的句子）。
6、配樂(lè)齊讀第二節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文4—6小節(jié)
師：端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅，楊梅果的形狀、顏色、味道怎么樣？讀讀課文4—6小節(jié)，用直線劃出形狀、顏色、味道的句子。
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)楊梅形狀的句子：
（1）出示句子：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“桂”、理解“細(xì)膩”。
（3）一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？
（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）
（指名學(xué)生觸摸楊梅。）
（4）有感情地讀一讀。
（5）小結(jié)：只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)楊梅顏色的句子。
（1）出示句子：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
（3）句式練習(xí)：用“先……隨后……后……”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好楊梅顏色變化的句子。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)楊梅味道的句子：
（1）出示句子：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。
（2）質(zhì)疑：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，感受楊梅甜美的味道。
（3）品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后，師問(wèn)：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果滋味一樣嗎？
師：介紹作者寫(xiě)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。
這是北方種植的楊梅，請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣？
（用讀來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)）
（三）選擇喜歡的句子或段落有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
1、小結(jié)：啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！
2、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、總結(jié)：是啊！月是故鄉(xiāng)明，故鄉(xiāng)的月亮都是亮，因?yàn)槲覀儛?ài)我們的故鄉(xiāng)。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅的情感，與此同時(shí)，注意積累語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、教給學(xué)生觀察的五件寶，模仿本文的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種自己喜歡的水果。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、自讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、了解自己喜歡的一種水果，并在上課時(shí)帶進(jìn)課堂。
老師：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們吃過(guò)楊梅嗎？我想一說(shuō)到楊梅很多人都會(huì)禁不住要咽口水了。江南有位作家就特別喜歡楊梅，他寫(xiě)的一篇描寫(xiě)楊梅的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》讓人讀了都會(huì)產(chǎn)生如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章吧。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。
2、指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）
三、細(xì)讀課文
1、作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
提問(wèn)：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？作者用了什么寫(xiě)作方法？（寫(xiě)了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的寫(xiě)法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。）
2、作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出楊梅果的可愛(ài)？（課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）
△根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。（課件出示）
（1）楊梅的外形：圓圓的、遍身生著小刺
作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）
（2）楊梅的顏色：
①楊梅的顏色由生到熟是變化的：先是淡紅，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……后……”）。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②楊梅果肉及汁水的顏色。
③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)。
（3）楊梅的味道：
①這一段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）
四、總結(jié)寫(xiě)法
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。（課件出示）這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)具體了。
五、課堂練筆
1、讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。
2、指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
3、教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。
（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
5、寫(xiě)后集體評(píng)議。
（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？
（2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
六、課后作業(yè)
1、找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。
2、刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?BR> 師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹(shù)）。
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。
指名感情朗讀。
配樂(lè)背誦（或用給音樂(lè)片配音的方式試背。）
教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀察到了什么？
——楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛(ài)？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習(xí)交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……后……”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后，師問(wèn)：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會(huì)怎樣？
補(bǔ)充讀原文的后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)讀本課9個(gè)生字；描寫(xiě)其中6個(gè)生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“貪婪”、“細(xì)膩”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、朗讀課文，了解作者從形狀、顏色、滋味三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅果的。
3、邊讀課文邊劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的句子，選擇喜歡的句子讀一讀，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、體會(huì)作者喜歡楊梅，借楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：楊梅圖
師：小朋友你們看這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。
3、出示課題：41我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅
4、齊讀課題（注意讀好“愛(ài)”這個(gè)詞語(yǔ)）
二、初讀課文
1、師：課文寫(xiě)了楊梅的哪些內(nèi)容？請(qǐng)小朋友自己讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。
2、分節(jié)朗讀課文。
（課文共有6節(jié)，請(qǐng)6位同學(xué)讀，點(diǎn)評(píng)）
3、課文寫(xiě)了楊梅的哪些內(nèi)容？指名回答
板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、媒體出示：楊梅樹(shù)
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧。
出示：第二小節(jié)。
2、指名讀。學(xué)習(xí)生字
3、師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？
（出示畫(huà)面：引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）
4、師：如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。
5、指名有感情地朗讀句子（或背誦喜歡的句子）。
6、配樂(lè)齊讀第二節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)課文4—6小節(jié)
師：端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅，楊梅果的形狀、顏色、味道怎么樣？讀讀課文4—6小節(jié)，用直線劃出形狀、顏色、味道的句子。
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)楊梅形狀的句子：
（1）出示句子：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。
（2）指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“桂”、理解“細(xì)膩”。
（3）一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？
（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）
（指名學(xué)生觸摸楊梅。）
（4）有感情地讀一讀。
（5）小結(jié)：只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)楊梅顏色的句子。
（1）出示句子：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
（3）句式練習(xí)：用“先……隨后……后……”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好楊梅顏色變化的句子。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)楊梅味道的句子：
（1）出示句子：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。
（2）質(zhì)疑：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，感受楊梅甜美的味道。
（3）品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后，師問(wèn)：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果滋味一樣嗎？
師：介紹作者寫(xiě)作背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。
這是北方種植的楊梅，請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣？
（用讀來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)）
（三）選擇喜歡的句子或段落有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
1、小結(jié)：啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！
2、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、總結(jié)：是啊！月是故鄉(xiāng)明，故鄉(xiāng)的月亮都是亮，因?yàn)槲覀儛?ài)我們的故鄉(xiāng)。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅的情感，與此同時(shí)，注意積累語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、教給學(xué)生觀察的五件寶，模仿本文的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種自己喜歡的水果。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、自讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、了解自己喜歡的一種水果，并在上課時(shí)帶進(jìn)課堂。
老師：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們吃過(guò)楊梅嗎？我想一說(shuō)到楊梅很多人都會(huì)禁不住要咽口水了。江南有位作家就特別喜歡楊梅，他寫(xiě)的一篇描寫(xiě)楊梅的文章——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》讓人讀了都會(huì)產(chǎn)生如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章吧。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思考問(wèn)題：作者是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。
2、指名說(shuō)。（明確：作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）
三、細(xì)讀課文
1、作者是怎樣描寫(xiě)楊梅樹(shù)的？從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
提問(wèn)：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話有幾句？作者用了什么寫(xiě)作方法？（寫(xiě)了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，用上了擬人的寫(xiě)法，形象具體地突出楊梅樹(shù)在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛(ài)。）
2、作者又是怎樣描寫(xiě)楊梅果的？他從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出楊梅果的可愛(ài)？（課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫(xiě)出了楊梅果的可愛(ài)。）
△根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。（課件出示）
（1）楊梅的外形：圓圓的、遍身生著小刺
作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（作者為了把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體，并不是單一的只描寫(xiě)楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過(guò)比較，可以使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）
（2）楊梅的顏色：
①楊梅的顏色由生到熟是變化的：先是淡紅，隨后變成深紅，后幾乎變成黑的了。
作者為了把楊梅顏色的變化寫(xiě)清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語(yǔ)（“先……隨后……后……”）。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的水果，用上“先……隨后……后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②楊梅果肉及汁水的顏色。
③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫(xiě)起，寫(xiě)出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)。
（3）楊梅的味道：
①這一段寫(xiě)出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。
②這一段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。2至4句寫(xiě)“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。
③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫(xiě)具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫(xiě)，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道。）
四、總結(jié)寫(xiě)法
思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？
教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫(xiě)得具體生動(dòng)，親切感人，其中重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹(shù)，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）
其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽(tīng)、鼻聞。（課件出示）這樣我們就可以把東西寫(xiě)得生動(dòng)具體了。
五、課堂練筆
1、讓學(xué)生拿出自己所帶來(lái)的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚。
2、指名試說(shuō)，師生共同評(píng)議。
3、教師再次明確要求。
（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛(ài)之情。
（2）把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
4、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。
5、寫(xiě)后集體評(píng)議。
（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫(xiě)作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？
（2）交流聽(tīng)后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
六、課后作業(yè)
1、找到習(xí)作中寫(xiě)得好的地方與同學(xué)分享。
2、刪除與習(xí)作無(wú)關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅 》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔?BR> 師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹(shù)）。
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做“舒展”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。
指名感情朗讀。
配樂(lè)背誦（或用給音樂(lè)片配音的方式試背。）
教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀察到了什么？
——楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛(ài)？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習(xí)交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。）
有了感受讀一讀。
補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上“先是……隨后……后……”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì)到楊梅甜美的味道。
補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后，師問(wèn)：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請(qǐng)你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會(huì)怎樣？
補(bǔ)充讀原文的后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。