小學(xué)生語文課件大全(5篇)

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課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù),是教學(xué)活動正常開展的重要保障。課件,也稱課時計(jì)劃,教師經(jīng)過備課,以課時為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同,課件不必有固定的形式。下面是整理分享的小學(xué)生語文課件,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!
    1.小學(xué)生語文課件
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
    2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
    3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點(diǎn),體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
    課前準(zhǔn)備
    1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。
    2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
    教學(xué)過程
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題
    1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
    2.板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
    1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
    2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
    3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),后總結(jié)寫()。
    4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
    三、自讀課文,理解內(nèi)容
    1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
    2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
    3.匯報交流,體會道理
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)。
    理解要點(diǎn)如下:
    ⑴大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:肯吃苦。
    ⑵食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
    ⑶中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長處:地位優(yōu),身體高、相貌堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
    ⑷無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
    4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。
    四、品讀課文,體會寫法
    1.指生朗讀課文后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個什么道理?
    2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
    3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
    2.小學(xué)生語文課件
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)第一首古詩《絕句》。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。
    2、學(xué)會本課10個生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
    3、會背誦、默寫《絕句》。
    4、初步感受古詩中所描繪的景色。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    (1)說說學(xué)古詩的基本方法。
    (2)揭題,板書:古詩二首
    (3)教師范讀。
    思考:這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色?寫了哪些景物?
    二、教學(xué)《絕句》。
    1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。
    2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué),七歲就會吟詩,他的詩很有名。
    3、初讀古詩。
    (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。
    (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
    (3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。
    4、再讀古詩,逐句理解。
    (1)理解第1句。
    問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?
    回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。
    (2)理解第2句。
    問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?
    回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。
    (3)理解第3句。
    問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?
    回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
    (4)理解第4句。
    問:泊是什么意思?萬里船指什么?
    回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。
    5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。
    6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。
    三、朗讀、背誦。
    四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。
    五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
    課后反思:
    在古詩的教學(xué)中,按照以往的教學(xué)方法即:讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中,我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記插圖的作用。
    3.小學(xué)生語文課件
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、了解課文內(nèi)容,體會作者細(xì)膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。
    2、感受比喻的妙用。
    3、學(xué)習(xí)生字詞,朗誦課文。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫。
    學(xué)習(xí)比喻的妙用。
    第一課時
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    了解全文內(nèi)容,初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法,學(xué)會其中的句子。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、檢查課前預(yù)習(xí),生字詞的學(xué)習(xí)。
    1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。
    2、組詞訓(xùn)練。
    二、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、自由讀課文。
    2、學(xué)生自由讀課文,教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。
    3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么?
    4、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落?
    5、教師引導(dǎo)大家理解。
    大家再自由讀一讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?BR>    仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的?
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
    課文是怎樣描寫它們的,找出課文中的相關(guān)語句。
    6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。
    四、總結(jié)本課時:
    夕照的景色是美麗的,用自己的話來描繪這美麗的景色,讓每個人都來愛我們的大自然,讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。
    第二課時
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)方法的總結(jié),體會比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、聽寫生字詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。
    2、說說你認(rèn)為寫得好的句子,進(jìn)行品析。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。
    1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。
    2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。
    3、體會比喻的妙用。
    找找文中出現(xiàn)的比喻句,說說把什么比做什么,體會這些比喻有什么作用。
    用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。
    4、這一段描寫的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。
    三、小結(jié)本課時。
    夕照是美麗的,充滿詩意的,充滿生機(jī)的。夕陽還會變成怎么樣呢?練習(xí)用自己的話說說。
    四、布置作業(yè)。
    1、背誦課文。寫寫生字詞語。
    2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會。
    4.小學(xué)生語文課件
    教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
    1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
    2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
    3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
    4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
    教學(xué)方法設(shè)計(jì)
    教法:運(yùn)用以讀代講 法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
    學(xué)法:采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)
    教材處理設(shè)計(jì)
    師生活動設(shè)計(jì)
    第一課時
    組塊一:談話導(dǎo)入,揭示課題
    1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
    2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。
    3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?
    4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并
    寓言兩則
    寓言兩則
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課的12個生字,能正確讀寫生字新詞。
    2、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個寓言故事。
    3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。
    教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義
    課時安排:2課時
    教學(xué)過程:
    第一課時
    一、故事導(dǎo)入。
    誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?
    教師小結(jié):寓言故事中都含著一個深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。
    二、學(xué)習(xí)新課
    1、自讀《揠苗助長》,學(xué)習(xí)生字
    2、檢查自學(xué)生字的效果。
    3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。
    4、再讀課文,了解寓言的大致意思。
    (在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?
    5、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。
    (1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長,他的心情怎樣?在文中畫出能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)
    (2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
    6、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?
    從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
    7、這則寓言后的結(jié)果怎樣?讀了這個故事,你有什么想法。
    (小組交流,指名在班上說一說)
    三、拓展學(xué)習(xí)
    你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對那個種田人說點(diǎn)什么?
    (先在小組里說說,再在全班交流。)
    四、小結(jié)課文
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。
    (凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會把事情弄糟。)
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
    2、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
    二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
    1、自由讀課文。
    根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
    2、檢查生字的自學(xué)情況:
    出示生字,指名讀。開火車讀。
    3、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。
    那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?
    同桌互相說——全班交流。
    4、評一評:你對這個牧羊人有何評價?
    5、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
    養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來?第二次丟了羊他非常后悔,并意識到了自己所犯的錯誤,決定改正過來,怎樣把他這種后悔的心情讀出來?
    (學(xué)生自己體會,教師加以點(diǎn)撥)
    三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
    可以先在小組里講,再派代表在全班講。
    四、拓展活動
    結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
    (小組內(nèi)展開交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。
    五、總結(jié)
    我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時間、空間和鍛煉的機(jī)會等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評價那個牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。
    5.小學(xué)生語文課件
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體語言環(huán)境中理解詞語,找出文中奶奶的“老話”。
    2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、搜集,積累有關(guān)的民間俗語,諺語,在同學(xué)之中作交流。
    4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    1、出示“大師”,學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。
    2、師概括:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因?yàn)橛型怀龅某煽兓蜃髌罚艿饺藗兊淖鹁春屯瞥?,被公認(rèn)為人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。
    3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補(bǔ)充完整課題:語言大師(板書)
    4、齊讀課題今天,我們要了解的“語言大師”,卻只是一位60開外,連斗大的字也不識幾個的農(nóng)村老婦人,她是誰為什么被稱為“語言大師”呢?
    二、整體感知
    1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”,說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。
    2、交流并出示填空:奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因?yàn)閤x學(xué)生自讀課文,了解原因。
    3、既然大家認(rèn)為奶奶的“老話”誰都愛聽,所以她稱得上是咱村的“語言大師”,那么,讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
    三、研讀課文
    學(xué)習(xí)課文中的“老話”,概括奶奶“老話”的特點(diǎn)。
    1、交流和朗讀這些“老話”,感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺(板書:多、押韻)
    2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學(xué)說說看。指名說這些“老話”:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長?!薄霸匠栽金?,越玩越懶?!薄叭饲诔鼋鹕?,人懶敗家產(chǎn)?!薄耙淮绻怅幰淮缃?,寸金難買寸光陰;時間過,沒法回,光陰去,討不還?!薄俺允巢粨?,到老不長?!薄耙恢煌氩豁?,兩只碗叮當(dāng)?!薄凹液腿f事興?!薄扒谑菗u錢樹,儉是聚寶盆。”“三個臭皮匠,頂個諸葛亮。”“三百六十行,行行出狀元。”“小樹要修,孩子要教。”“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫?!笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥?BR>    3、小結(jié):我們讀過了奶奶的“老話”,可以概括出奶奶“老話”的幾個特點(diǎn)來。出示填空:因?yàn)椋ǎ运Q得上是咱村里的“語言大師”。
    學(xué)習(xí)課文中的事例,體會奶奶的“老話”的含義。
    1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”,而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)(分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子)。
    2、出示填空:當(dāng),奶奶在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨:(出示答案)
    3、奶奶的“老話”可不是時時掛在口中的——再讀:當(dāng)奶奶先在我的耳邊輕輕呼我:當(dāng)奶奶才邊掀被子邊嘮叨:你和同桌討論一下,奶奶這樣做的原因。(奶奶能用上“老話”教育我)板書:用得恰當(dāng)
    4、分小組合作朗讀第三、四節(jié),讀出不同人物的語氣,再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔邸sw會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時候,奶奶說:我只得;當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時候,奶奶說:我只得;當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時。
    5、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人——當(dāng)爸爸媽媽為了一點(diǎn)小事鬧別扭了,她會說:爸爸媽媽;當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,她便說:爸爸媽媽。
    6、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排,演一演嗎?(根據(jù)時間定)
    小結(jié):由此可見,奶奶不僅受到家人的尊敬,還受到村里人的尊敬,雖然她識字不多,可真稱得上是“語言大師”。
    四、復(fù)習(xí)鞏固
    1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服,請你來說一說——(出示填空:奶奶的“老話”,她真稱得上是咱村里的“語言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我,激勵我,奶奶的“老話”伴隨著我成長,難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。
    2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學(xué)生運(yùn)用事例串聯(lián)法,概括課文主要內(nèi)容。
    3、出示課外的一些“老話”,讓學(xué)生議議他們各自的含義。
    4、師小結(jié):在民間,還流傳著許許多多這樣的“老話”,它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實(shí),自然親切,然而卻包含著深刻的人生哲理,因此代代相傳,生生不息,有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。
    5、寫作方法指導(dǎo):寫人的文章的寫作特點(diǎn):通過具體事例反映人物的特點(diǎn),事例詳略得當(dāng)。
    五、拓展作業(yè)
    1、拓展
    下面這些情況,想想能對他們說些什么:
    星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:xxxxxx。
    弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:xxxxxxx。
    爸爸愛睡懶覺,我會對他說:xxxxxxx。
    2、作業(yè)
    抄寫詞語:激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉;
    在課外搜集一些“老話”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話是否有道理。