一個完整的說課主要包括以下幾個方面內(nèi)容：說教學目標、說教學內(nèi)容、說學生情況、說教學方法、說教學程序設(shè)計、說練習的內(nèi)容與方法。其中，在說教學內(nèi)容的時候，除了簡單介紹教學內(nèi)容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。以下是整理的小學二年級語文《精彩的馬戲》原文及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《精彩的馬戲》原文
昨天，媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。
先說猴子爬竿吧。猴子穿著衣服，打扮得像個小孩。它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅瞅觀眾。那頑皮的樣子，逗得觀眾哈哈大笑。
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動著雙腳，讓木球滾到了蹺蹺板上。木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。你看那黑熊多緊張?。∮^眾又發(fā)出一陣哄笑。
山羊走鋼絲，表演得也很出色。在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。山羊還表演了它的絕技。鋼絲上插著一塊金屬原板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只腳都踩在木板上，身子彎得像一座拱橋。全場觀眾都為它喝彩。
還有小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮。
2.小學二年級語文《精彩的馬戲》說課稿
《精彩的馬戲》是浙江省義務(wù)教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節(jié)目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數(shù)學題三個節(jié)目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當當”等l6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果，知道還是人有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應(yīng)該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。
本課的教學重點是：
1．學會本課的12個生字。
2．初步培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，后說觀眾怎樣的順序?qū)懙摹?BR> 3．讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。
為什么把教學重點確定為以上幾個內(nèi)容呢？我想：識字作為教學重點是由義務(wù)教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，前三年完成大部分任務(wù)，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎(chǔ)。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，并且要把重點放在教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。1一4冊教材到了這一課第出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話？先講什么？再講什么？后講什么？目的就在于培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語文教學的任務(wù)就無從談起了。
本課的教學難點我是這樣確定的：
字音：笨穩(wěn)插
字形：插滾
詞義：出色絕技哄笑
朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。
因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在200字左右的課文里有生字26個，占10％左右，對學生朗讀產(chǎn)生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。
本課我打算用三個教時完成。
第一教時：初步了解課文內(nèi)容，知道課文共寫了六個馬戲節(jié)目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。
第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。
第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習。
我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢？
識字的任務(wù)我是這樣完成的：
識字教學分三步走：
1、字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節(jié)朗讀課文，強化生字的讀音。
2、字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析（目的是避免打亂學生思路）。在第一教時即將結(jié)束時安排一個復(fù)習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規(guī)律識記字形等，在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生
進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統(tǒng)一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。3．字義（詞義）：教給學生聯(lián)系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解，就要通過聯(lián)系上下文來理解。
那么，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養(yǎng)他們讀懂一段話的能力呢？
我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導(dǎo)學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什么？然后讀讀第二節(jié)，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用（）括起來。想想哪些地方表現(xiàn)猴于演得精彩，用“——”找出表現(xiàn)猴子演得精彩的動詞。后問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩？這樣在教師的指導(dǎo)下，學生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯(lián)系。
接下去就引導(dǎo)學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序?qū)懙摹：笪覀円部梢栽诘谌虝r安排讓學生根據(jù)這一順序來寫第5段中簡單介紹的節(jié)目。這里就運用了遷移的規(guī)律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養(yǎng)了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應(yīng)該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎(chǔ)，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓學生看幾個馬戲節(jié)目，在觀察基礎(chǔ)上寫就不難了。
3.小學二年級語文《精彩的馬戲》說課稿
我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務(wù)教材第四冊第七單元的第三篇課文。
一、課文特點
《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。
二、設(shè)計理念
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學習場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。
三、教學目標的確定
根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學目標如下：
1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導(dǎo)學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結(jié)果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。
四、設(shè)計思路
“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”是實現(xiàn)這一目標的佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學生反復(fù)地朗讀課文，引導(dǎo)學生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟四個馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。
又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節(jié)目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發(fā)學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計思路如下：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學習興趣，開拓學生思維，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
3、學生自主選擇自己感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。
4、匯報交流，精讀品味。為了引導(dǎo)學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節(jié)。
5、以演促讀，內(nèi)化語言。設(shè)計小游戲——應(yīng)聘馬戲團的節(jié)目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養(yǎng)語感。
6、啟發(fā)想象，延伸說話，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓學生學習課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。
五、教學流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設(shè)置懸念，可激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？
（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目？（陸續(xù)播放課件），一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義?！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望。
2、圖文結(jié)合，讀通課文
《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導(dǎo)學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己喜歡的那個節(jié)目，力求把課文讀通。
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結(jié)合有助于學生更好地理解課文。
3、自主選擇、細讀體會。
本文中二——四自然段是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復(fù)朗讀。首先教師根據(jù)課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內(nèi)容?！霸谶@幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？”讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內(nèi)交流、討論、朗讀。
讓學生選擇自己感興趣的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學生自己“讀”懂。
4、匯報交流，精讀感悟
古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、交流，學生對課文已有一定的'感受與體會。為了引導(dǎo)學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。
全班交流：
（1）你喜歡哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿”的節(jié)目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。
①自己試讀第二自然段。
②小組讀。
③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）
④齊讀。
教師小結(jié)：
課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（2）出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。
（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節(jié)目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學生互評，教師相機指導(dǎo)，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了?！?BR> （4）請再仔細讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)觀眾在觀看這兩個節(jié)目時有不同的反應(yīng)。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)學生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。
朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程中，教師能讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結(jié)合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學生不理解，啟發(fā)學生邊讀邊聯(lián)系課文進行想象，并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感。
5、以演促讀，內(nèi)化語言
1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節(jié)目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節(jié)目中的其中一個節(jié)目解說，請大家選擇其中的一個節(jié)目準備，中間可以加上自己的語言?！?BR> 2、學生準備后看課件解說節(jié)目。學生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。通過復(fù)述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設(shè)計的這一游戲環(huán)節(jié)——學做解說員，不提復(fù)述兩字，使學生在游戲中的輕松氛圍中完成復(fù)述。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。
6、啟發(fā)想象，延伸仿說
1、請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
2、你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節(jié)在寫法上有什么共同之處？
3、觀看課件：“小狗做數(shù)學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節(jié)目，把它說具體。
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于二年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學語言。
1.小學二年級語文《精彩的馬戲》原文
昨天，媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。
先說猴子爬竿吧。猴子穿著衣服，打扮得像個小孩。它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅瞅觀眾。那頑皮的樣子，逗得觀眾哈哈大笑。
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動著雙腳，讓木球滾到了蹺蹺板上。木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。你看那黑熊多緊張?。∮^眾又發(fā)出一陣哄笑。
山羊走鋼絲，表演得也很出色。在細細的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈哌^來走過去。山羊還表演了它的絕技。鋼絲上插著一塊金屬原板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只腳都踩在木板上，身子彎得像一座拱橋。全場觀眾都為它喝彩。
還有小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮。
2.小學二年級語文《精彩的馬戲》說課稿
《精彩的馬戲》是浙江省義務(wù)教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結(jié)構(gòu)寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節(jié)目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鉆火團、小狗做數(shù)學題三個節(jié)目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩(wěn)穩(wěn)當當”等l6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什么，后講什么，要有一定的順序；開始培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入了解，體會馬戲的精彩表現(xiàn)在什么地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，并從動物能表演那么精彩的節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果，知道還是人有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應(yīng)該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。
本課的教學重點是：
1．學會本課的12個生字。
2．初步培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什么，再說怎樣演，后說觀眾怎樣的順序?qū)懙摹?BR> 3．讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。
為什么把教學重點確定為以上幾個內(nèi)容呢？我想：識字作為教學重點是由義務(wù)教育小學語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提小學低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，前三年完成大部分任務(wù)，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，為以后快速地、大量地獨立識字打下基礎(chǔ)。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，并且要把重點放在教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。1一4冊教材到了這一課第出現(xiàn)這樣的題目：課文第二段有幾句話？先講什么？再講什么？后講什么？目的就在于培養(yǎng)學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內(nèi)容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內(nèi)容服務(wù)的，完成語文教學的任務(wù)就無從談起了。
本課的教學難點我是這樣確定的：
字音：笨穩(wěn)插
字形：插滾
詞義：出色絕技哄笑
朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。
因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在200字左右的課文里有生字26個，占10％左右，對學生朗讀產(chǎn)生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。
本課我打算用三個教時完成。
第一教時：初步了解課文內(nèi)容，知道課文共寫了六個馬戲節(jié)目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。
第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。
第三教時：知識的拓寬與運用，完成課后練習。
我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢？
識字的任務(wù)我是這樣完成的：
識字教學分三步走：
1、字音：初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和分節(jié)朗讀課文，強化生字的讀音。
2、字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析（目的是避免打亂學生思路）。在第一教時即將結(jié)束時安排一個復(fù)習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規(guī)律識記字形等，在識記完后安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生
進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統(tǒng)一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。3．字義（詞義）：教給學生聯(lián)系上下文、查字典、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以查字典，而“絕技”一詞學生通過查字典難以理解，就要通過聯(lián)系上下文來理解。
那么，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養(yǎng)他們讀懂一段話的能力呢？
我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導(dǎo)學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什么？然后讀讀第二節(jié)，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用（）括起來。想想哪些地方表現(xiàn)猴于演得精彩，用“——”找出表現(xiàn)猴子演得精彩的動詞。后問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩？這樣在教師的指導(dǎo)下，學生就知道了第二段先寫誰演什么，再寫怎樣演，后寫觀眾怎樣。然后通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯(lián)系。
接下去就引導(dǎo)學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序?qū)懙摹：笪覀円部梢栽诘谌虝r安排讓學生根據(jù)這一順序來寫第5段中簡單介紹的節(jié)目。這里就運用了遷移的規(guī)律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養(yǎng)了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果于”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對于城市的孩子來說應(yīng)該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎(chǔ)，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄像，讓學生看幾個馬戲節(jié)目，在觀察基礎(chǔ)上寫就不難了。
3.小學二年級語文《精彩的馬戲》說課稿
我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務(wù)教材第四冊第七單元的第三篇課文。
一、課文特點
《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結(jié)果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發(fā)展學生語言的好教材。
二、設(shè)計理念
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文教學過程，必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學習場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規(guī)律，打下扎實的語文基礎(chǔ)。
三、教學目標的確定
根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學目標如下：
1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。
3、引導(dǎo)學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結(jié)果。
4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節(jié)目中的一個說幾句話。
四、設(shè)計思路
“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”是實現(xiàn)這一目標的佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學生反復(fù)地朗讀課文，引導(dǎo)學生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟四個馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。
又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節(jié)目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現(xiàn)馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發(fā)學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計思路如下：
1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)學習興趣，開拓學生思維，創(chuàng)造良好的學習氛圍。
2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。
3、學生自主選擇自己感興趣的一個節(jié)目讀讀、并在小組里交流體會。
4、匯報交流，精讀品味。為了引導(dǎo)學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節(jié)。
5、以演促讀，內(nèi)化語言。設(shè)計小游戲——應(yīng)聘馬戲團的節(jié)目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養(yǎng)語感。
6、啟發(fā)想象，延伸說話，運用多媒體直觀播放這幾個節(jié)目，讓學生學習課文第二、三、四小節(jié)的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。
五、教學流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設(shè)置懸念，可激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？
（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節(jié)目？（陸續(xù)播放課件），一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義?！罢n文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望。
2、圖文結(jié)合，讀通課文
《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導(dǎo)學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯(lián)系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己喜歡的那個節(jié)目，力求把課文讀通。
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結(jié)合有助于學生更好地理解課文。
3、自主選擇、細讀體會。
本文中二——四自然段是本課的主要內(nèi)容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復(fù)朗讀。首先教師根據(jù)課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內(nèi)容?！霸谶@幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節(jié)目精彩的？”讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內(nèi)交流、討論、朗讀。
讓學生選擇自己感興趣的一個節(jié)目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，促進了課堂教學效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學生自己“讀”懂。
4、匯報交流，精讀感悟
古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環(huán)節(jié)的朗讀、交流，學生對課文已有一定的'感受與體會。為了引導(dǎo)學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導(dǎo)學生重點部分精讀，關(guān)鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領(lǐng)其義，悟其理。
全班交流：
（1）你喜歡哪個節(jié)目，你從哪些語句中讀出這個節(jié)目的精彩？如：“猴子爬竿”的節(jié)目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節(jié)讀讀，體會體會這個節(jié)目的精彩。
①自己試讀第二自然段。
②小組讀。
③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）
④齊讀。
教師小結(jié)：
課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。其余節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（2）出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。
（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節(jié)目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學生互評，教師相機指導(dǎo)，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉下來了?！?BR> （4）請再仔細讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)觀眾在觀看這兩個節(jié)目時有不同的反應(yīng)。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)學生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。
朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程中，教師能讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結(jié)合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學生不理解，啟發(fā)學生邊讀邊聯(lián)系課文進行想象，并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感。
5、以演促讀，內(nèi)化語言
1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節(jié)目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節(jié)目中的其中一個節(jié)目解說，請大家選擇其中的一個節(jié)目準備，中間可以加上自己的語言?！?BR> 2、學生準備后看課件解說節(jié)目。學生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內(nèi)化。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。通過復(fù)述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設(shè)計的這一游戲環(huán)節(jié)——學做解說員，不提復(fù)述兩字，使學生在游戲中的輕松氛圍中完成復(fù)述。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。
6、啟發(fā)想象，延伸仿說
1、請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？
2、你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節(jié)在寫法上有什么共同之處？
3、觀看課件：“小狗做數(shù)學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節(jié)目，把它說具體。
“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于二年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學語言。