所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整理的小學二年級語文《精彩的馬戲》教學反思相關(guān)資料,希望幫助到您。
1.小學二年級語文《精彩的馬戲》教學反思
語文課程標準第一學段目標指出:“結(jié)合上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語?!庇纱丝梢娫~語教學是低年級閱讀教學的重點:詞語教學是為閱讀奠定基礎(chǔ),為兒童獨立閱讀排除障礙;閱讀是積累詞語、發(fā)展語言的重要載體和途徑。
而縱觀我們的課堂,很多情況下,教師詞語教學的目標要不就是太“集中”,胡子眉毛一把抓,在初讀環(huán)節(jié)就想將“音形義”一步到位;要不就是浮光掠影,一讀而過,看似形式多樣,卻只停留在讀“音”階段,即使重視詞語的理解,也只是單一的形式,一問而已,這樣的教學,因詞語的意義、意味、意蘊沒有得到應有的開掘,而顯得呆滯、缺乏生命活力。
如何使我們的詞語教學扎實、有效?我覺得在備課時,詞語教學目標的預設是否到位準確是十分重要的。因為,教學目標指引著教學行為的方向與著力點,應當明確、恰當、具體、有層次。在預設時,一個詞是重點關(guān)注語音,或是字形,還是意義,都要做出細致考慮,這就是詞語教學目標的“集中”。然后,根據(jù)目標,分類組合,分出層次,按照先易后難,由多到少的原則,合理安排詞語的出場順序和時機,引導學生將注意力集中在預設目標上,層層深入,聚焦到重點詞語和關(guān)鍵字詞上。這就是目標的“分散”。當然這“集中”和“分散”也不是孤立存在的,而是相輔相成,有機相容的。
就像我在教學《精彩的馬戲》一課時所做的那樣,這是二下年級的一篇選學課文,沒安排相應的詞語教學要求(會寫、會認等)。如果將它作為精讀課文來教學的話,詞語教學得自己進行統(tǒng)籌安排。因此在制定本課的詞語目標時,我是這樣的:認識“豎、瞅、蹺、頑”等7個生字,讀準“溜、哄、喝”等多音字,通過結(jié)合語境、聯(lián)系生活、比較等方法理解“瞅著、倒豎蜻蜓、移動”等詞語,積累文中“()的()”、“()地()”樣式的短語,會寫“戲”。
看似目標很多,有字音上的,有字義理解的,也有字詞積累的,但在具體的操作中,這些內(nèi)容并不是集中在一個環(huán)節(jié)教學,或者說是在同一個環(huán)節(jié)完成字詞音形義的教學的,而是“分散”在每個教學過程中。例如初讀環(huán)節(jié),詞語教學的預設目標是,讀準多音字“溜、哄、喝”等,定位在“音”上,順勢與已學的另一讀音重新見面,完成新舊知的鏈接。而對于這些多音字的鞏固安排在教學后環(huán)節(jié)的練習中,對于“哄笑、圓溜溜、喝彩”這些詞義的理解則安排在品讀環(huán)節(jié),融詞義理解與課文感悟為一體。這樣使初讀這一環(huán)節(jié)的教學目標趨于“集中”。由于總的目標預設有層次地分散在了各個教學環(huán)節(jié),那么其他環(huán)節(jié)中的詞語教學也都有了各自集中、明確的目標,教學中就能層層深入,循序漸進,彰顯詞語教學的有效性。
2.小學二年級語文《精彩的馬戲》教學反思
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學課文。它是一篇看圖學文,講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目,其中,重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘:一方面是動物表演時的神態(tài)、動作,另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章后贊嘆:“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動物聽從他們的指揮”,說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結(jié)果。這篇課文是學生進行語言實踐、積累、發(fā)展學生語言的好教材。結(jié)合本學期我們二年級組教研活動的主題是在閱讀教學中進行寫話訓練。
從學生的習作看,寫得也不錯,但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進之處:
1、雖然注重學法的遷移,但對學法的指導不夠透徹、到位。精讀第二自然段后,對“黑熊踩木球”這一自然段的學習太過匆忙。只是讓學生粗粗地讀了一遍,沒有引導學生領(lǐng)悟?qū)懛ㄉ系木?,沒有進一步將寫法在學生腦海中加深。因此,學生學得還不夠扎實。
2、讓學生自由仿寫時,如果就選其中一個精彩的如“馬鉆火圈”,這樣指導學生仿寫更有針對性,效果肯定也會更好些,畢竟還是二年級的小朋友,這樣的處理我想學生更易接受些。
3、在指導、評價學生的習作時,不夠到位。應先引導學生說說“寫的好的地方”,再提出建議,就能使講評更有針對性,更有層次感。
3.小學二年級語文《精彩的馬戲》教學反思
《精彩的馬戲》是一篇選學課文,講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目,其中,重點記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘:一方面是動物表演時的神態(tài)、動作,另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章后贊嘆:“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動物聽從他們的指揮”,說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結(jié)果。
第二課時的教學我是這樣設計的:首先是通過復習,進一步了解課文寫了哪些馬戲,并明確今天學習的內(nèi)容;接著研讀課文,在研讀課文時,我先指導學生學習了“猴子爬竿”這一自然段。教學中,先引導學生看猴子表演節(jié)目的視頻,再學文。學文時讓學生明白:誰表演節(jié)目,怎樣表演,給觀眾留下什么印象。接著讓學生齊讀課文,弄清這一段共有幾句話,然后抓住第四句話中的“頑皮”這個關(guān)鍵詞語,引導學生理解二、三、四句話的內(nèi)容,并讓他們勾畫和朗讀能表現(xiàn)猴于表演精彩的句子,“它爬到高竿頂上,在上面倒豎蜻蜓,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點詞語后,我進行板書。在學生理解了第二自然段的基礎(chǔ)上,我指導學生回想出學習這一段的學習方法,并逐步提示他們讓學生在我的輔助下試著學習第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學習方法(①看圖②讀文③勾畫④說話)之后,要求學生根據(jù)問題自學,我作適當點撥,并指導他們感情地朗讀這一段。
整個課時教學的思路是用“導、扶、放”的教學方法,是想讓學生在逐步適應并掌握學習方法,達到自主學習的目的,培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。課堂上由于學生的緊張,師生之間的配合默契不夠,所以在有個別教學環(huán)節(jié)中,學生不能正確地理解要求,整節(jié)課的教學效果沒有預想的好。但自我感覺,課件是我這節(jié)課的亮點,它對學生理解課文內(nèi)容有幫助,特別是在理解猴子和黑熊表演經(jīng)過時,課件中的動畫起了很大的作用。在以后的教學中,我將在學生自主學習方面作更多的思考。
1.小學二年級語文《精彩的馬戲》教學反思
語文課程標準第一學段目標指出:“結(jié)合上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語?!庇纱丝梢娫~語教學是低年級閱讀教學的重點:詞語教學是為閱讀奠定基礎(chǔ),為兒童獨立閱讀排除障礙;閱讀是積累詞語、發(fā)展語言的重要載體和途徑。
而縱觀我們的課堂,很多情況下,教師詞語教學的目標要不就是太“集中”,胡子眉毛一把抓,在初讀環(huán)節(jié)就想將“音形義”一步到位;要不就是浮光掠影,一讀而過,看似形式多樣,卻只停留在讀“音”階段,即使重視詞語的理解,也只是單一的形式,一問而已,這樣的教學,因詞語的意義、意味、意蘊沒有得到應有的開掘,而顯得呆滯、缺乏生命活力。
如何使我們的詞語教學扎實、有效?我覺得在備課時,詞語教學目標的預設是否到位準確是十分重要的。因為,教學目標指引著教學行為的方向與著力點,應當明確、恰當、具體、有層次。在預設時,一個詞是重點關(guān)注語音,或是字形,還是意義,都要做出細致考慮,這就是詞語教學目標的“集中”。然后,根據(jù)目標,分類組合,分出層次,按照先易后難,由多到少的原則,合理安排詞語的出場順序和時機,引導學生將注意力集中在預設目標上,層層深入,聚焦到重點詞語和關(guān)鍵字詞上。這就是目標的“分散”。當然這“集中”和“分散”也不是孤立存在的,而是相輔相成,有機相容的。
就像我在教學《精彩的馬戲》一課時所做的那樣,這是二下年級的一篇選學課文,沒安排相應的詞語教學要求(會寫、會認等)。如果將它作為精讀課文來教學的話,詞語教學得自己進行統(tǒng)籌安排。因此在制定本課的詞語目標時,我是這樣的:認識“豎、瞅、蹺、頑”等7個生字,讀準“溜、哄、喝”等多音字,通過結(jié)合語境、聯(lián)系生活、比較等方法理解“瞅著、倒豎蜻蜓、移動”等詞語,積累文中“()的()”、“()地()”樣式的短語,會寫“戲”。
看似目標很多,有字音上的,有字義理解的,也有字詞積累的,但在具體的操作中,這些內(nèi)容并不是集中在一個環(huán)節(jié)教學,或者說是在同一個環(huán)節(jié)完成字詞音形義的教學的,而是“分散”在每個教學過程中。例如初讀環(huán)節(jié),詞語教學的預設目標是,讀準多音字“溜、哄、喝”等,定位在“音”上,順勢與已學的另一讀音重新見面,完成新舊知的鏈接。而對于這些多音字的鞏固安排在教學后環(huán)節(jié)的練習中,對于“哄笑、圓溜溜、喝彩”這些詞義的理解則安排在品讀環(huán)節(jié),融詞義理解與課文感悟為一體。這樣使初讀這一環(huán)節(jié)的教學目標趨于“集中”。由于總的目標預設有層次地分散在了各個教學環(huán)節(jié),那么其他環(huán)節(jié)中的詞語教學也都有了各自集中、明確的目標,教學中就能層層深入,循序漸進,彰顯詞語教學的有效性。
2.小學二年級語文《精彩的馬戲》教學反思
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學課文。它是一篇看圖學文,講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目,其中,重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘:一方面是動物表演時的神態(tài)、動作,另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章后贊嘆:“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動物聽從他們的指揮”,說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結(jié)果。這篇課文是學生進行語言實踐、積累、發(fā)展學生語言的好教材。結(jié)合本學期我們二年級組教研活動的主題是在閱讀教學中進行寫話訓練。
從學生的習作看,寫得也不錯,但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進之處:
1、雖然注重學法的遷移,但對學法的指導不夠透徹、到位。精讀第二自然段后,對“黑熊踩木球”這一自然段的學習太過匆忙。只是讓學生粗粗地讀了一遍,沒有引導學生領(lǐng)悟?qū)懛ㄉ系木?,沒有進一步將寫法在學生腦海中加深。因此,學生學得還不夠扎實。
2、讓學生自由仿寫時,如果就選其中一個精彩的如“馬鉆火圈”,這樣指導學生仿寫更有針對性,效果肯定也會更好些,畢竟還是二年級的小朋友,這樣的處理我想學生更易接受些。
3、在指導、評價學生的習作時,不夠到位。應先引導學生說說“寫的好的地方”,再提出建議,就能使講評更有針對性,更有層次感。
3.小學二年級語文《精彩的馬戲》教學反思
《精彩的馬戲》是一篇選學課文,講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目,其中,重點記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘:一方面是動物表演時的神態(tài)、動作,另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章后贊嘆:“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動物聽從他們的指揮”,說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結(jié)果。
第二課時的教學我是這樣設計的:首先是通過復習,進一步了解課文寫了哪些馬戲,并明確今天學習的內(nèi)容;接著研讀課文,在研讀課文時,我先指導學生學習了“猴子爬竿”這一自然段。教學中,先引導學生看猴子表演節(jié)目的視頻,再學文。學文時讓學生明白:誰表演節(jié)目,怎樣表演,給觀眾留下什么印象。接著讓學生齊讀課文,弄清這一段共有幾句話,然后抓住第四句話中的“頑皮”這個關(guān)鍵詞語,引導學生理解二、三、四句話的內(nèi)容,并讓他們勾畫和朗讀能表現(xiàn)猴于表演精彩的句子,“它爬到高竿頂上,在上面倒豎蜻蜓,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點詞語后,我進行板書。在學生理解了第二自然段的基礎(chǔ)上,我指導學生回想出學習這一段的學習方法,并逐步提示他們讓學生在我的輔助下試著學習第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學習方法(①看圖②讀文③勾畫④說話)之后,要求學生根據(jù)問題自學,我作適當點撥,并指導他們感情地朗讀這一段。
整個課時教學的思路是用“導、扶、放”的教學方法,是想讓學生在逐步適應并掌握學習方法,達到自主學習的目的,培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。課堂上由于學生的緊張,師生之間的配合默契不夠,所以在有個別教學環(huán)節(jié)中,學生不能正確地理解要求,整節(jié)課的教學效果沒有預想的好。但自我感覺,課件是我這節(jié)課的亮點,它對學生理解課文內(nèi)容有幫助,特別是在理解猴子和黑熊表演經(jīng)過時,課件中的動畫起了很大的作用。在以后的教學中,我將在學生自主學習方面作更多的思考。