從鄭州市中等學校招生辦公室了解到，2022年河南省中考英語試題評價已發(fā)布，詳細內容如下：
英語試題評價
河南省實驗中學王千山
2022年河南省中考英語試題依據英語課程標準命題，充分考慮了初中英語教學和備考實際，難度適宜，較好地考查了初中學生英語語言綜合運用能力。
一、落實立德樹人，發(fā)揮考試育人的導向作用
聽力理解鼓勵學生參加園藝、烹飪、航模、編程和機器人社團活動，注重培養(yǎng)學生熱愛勞動和科學探索的精神；閱讀理解B篇講述了朋友們一起幫助小樹的故事，引導學生構建良好互助的人際關系；語篇填空試題融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，根植家國情懷，增強文化自信；補全對話借助推介家鄉(xiāng)河南的話題，引導學生關注河南的歷史、文化等，提升學生的家鄉(xiāng)自豪感；閱讀理解C篇介紹了幾種不同的動物睡眠方式，旨在引導學生樹立關愛動物、熱愛自然的意識。
二、突出語篇運用，注重對關鍵能力和思維品質的考查
完形填空問題設置要求學生能準確地分析故事情節(jié)脈絡、人物心理變化、人物品質等，同時考查了學生準確運用詞匯的能力。完形填空考查的關鍵能力不僅涉及到句內邏輯推理，還涉及句際、段落間的邏輯推理能力，考查了學生的思維品質。語篇填空情境真實、自然，注重在語篇層面考查學生對語言知識的掌握和靈活運用能力，對英語學習和教學有很好的回撥作用。
閱讀理解要求學生能理解語篇的整體結構和關鍵信息，學生不僅有從文本中直接提取具體細節(jié)信息的能力，還要具備歸納、概括、推斷、猜測句義、圖文轉換、主旨要義等高階思維的能力。同時，試題拓寬了考查視角與考查內容，如閱讀理解A篇考查了學生“看”的能力、閱讀理解B篇和閱讀理解C篇側重考查了語篇文體和語篇結構。
三、服務“雙減”工作，體現基礎性、綜合性和應用性
試題注重基礎，強調應用，引導教學減量提質。如書面表達部分，為學生提供了寫作支架，能夠有效緩解學生的寫作壓力，更加全面、真實地體現了學生的書面表達能力。再如補全對話部分，對話情境貼近學生生活實際，語言知識貼近教材，學生有話可說，有內容可表達，滲透了“雙減”背景下對于創(chuàng)新性作業(yè)的探索和引導。
鄭州外國語中學馮磊
2022年英語試題緊扣時代主題，落實立德樹人根本任務，堅持“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的原則，充分發(fā)揮了中考評價的積極導向作用。
一、依據課程標準命題
試題依據課程標準要求，有效凸顯了對基礎知識和基本技能的考查。試卷結構穩(wěn)定，難度把握合理。語篇素材以人與自然、人與社會、人與自我三大主題范疇為依托，涉及新媒體語篇、記敘文和說明文等多種體裁。
二、突出評價育人導向
試題積極踐行學科育人理念，促進學生全面發(fā)展。完形填空講述學生同齡人如何體貼家人、分擔家庭責任的成長故事，引導學生學會做人、做事；閱讀理解D篇鼓勵學生嘗試詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力，形成健康向上的審美情趣；補全對話圍繞項目式綜合實踐作業(yè)這一主題，促進學生實踐能力及社會參與意識的提升。
三、融入中國文化元素
試題巧妙融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過引導學生用英語講中國故事，堅定其理想信念，增強文化自信。語篇填空第二節(jié)話題為外國人分享個人所喜愛的中國經典名言，補全對話讓學生介紹家鄉(xiāng)河南的地域特色，引導學生在感知與運用語言的過程中厚植家國情懷，增強家鄉(xiāng)自豪感。
四、創(chuàng)設真實任務情境
試題在任務設計方面注重創(chuàng)設與學生學習、生活緊密聯(lián)系的真實情境。聽力理解第三節(jié)，通過介紹學生熟悉的學校社團活動，培養(yǎng)學生的勞動精神和科技創(chuàng)新意識；閱讀理解A篇以線上學習和過度使用電子產品為背景，引導學生科學用眼，掌握緩解眼疲勞的方法；書面表達創(chuàng)設學習探究情境，學生需要結合個人學習體驗，積極思考閱讀在英語學習中的作用并完成向?？⑽臋谀客陡宓恼鎸嵢蝿?。這些試題的情境化設計促進學生主動思考、在真實情境中用英語解決問題的能力。
五、聚焦關鍵能力考查
依據英語學科特點，試題素材以完整語篇為依托，在理解的基礎上體現對文本結構、語篇主題、主旨要義等的考查，強調在語篇層次對文章進行整體理解。閱讀理解B篇需要學生獲取故事主線、分析人物性格、概括篇章主旨以及判斷語篇類型，C篇需要學生對語篇結構進行梳理等；語篇填空第一節(jié)，在語篇層面考查學生對詞法、句法和語篇知識的掌握及運用情況。這些試題有助于引導學生在解決問題的過程中，提升語言綜合運用能力。
2022年英語試題將核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力和必備知識等內容的考查有機結合，注重基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調統(tǒng)一，無偏題、怪題，體現了平穩(wěn)平和的特點，對一線教學有積極的引導作用。
英語試題評價
河南省實驗中學王千山
2022年河南省中考英語試題依據英語課程標準命題，充分考慮了初中英語教學和備考實際，難度適宜，較好地考查了初中學生英語語言綜合運用能力。
一、落實立德樹人，發(fā)揮考試育人的導向作用
聽力理解鼓勵學生參加園藝、烹飪、航模、編程和機器人社團活動，注重培養(yǎng)學生熱愛勞動和科學探索的精神；閱讀理解B篇講述了朋友們一起幫助小樹的故事，引導學生構建良好互助的人際關系；語篇填空試題融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，根植家國情懷，增強文化自信；補全對話借助推介家鄉(xiāng)河南的話題，引導學生關注河南的歷史、文化等，提升學生的家鄉(xiāng)自豪感；閱讀理解C篇介紹了幾種不同的動物睡眠方式，旨在引導學生樹立關愛動物、熱愛自然的意識。
二、突出語篇運用，注重對關鍵能力和思維品質的考查
完形填空問題設置要求學生能準確地分析故事情節(jié)脈絡、人物心理變化、人物品質等，同時考查了學生準確運用詞匯的能力。完形填空考查的關鍵能力不僅涉及到句內邏輯推理，還涉及句際、段落間的邏輯推理能力，考查了學生的思維品質。語篇填空情境真實、自然，注重在語篇層面考查學生對語言知識的掌握和靈活運用能力，對英語學習和教學有很好的回撥作用。
閱讀理解要求學生能理解語篇的整體結構和關鍵信息，學生不僅有從文本中直接提取具體細節(jié)信息的能力，還要具備歸納、概括、推斷、猜測句義、圖文轉換、主旨要義等高階思維的能力。同時，試題拓寬了考查視角與考查內容，如閱讀理解A篇考查了學生“看”的能力、閱讀理解B篇和閱讀理解C篇側重考查了語篇文體和語篇結構。
三、服務“雙減”工作，體現基礎性、綜合性和應用性
試題注重基礎，強調應用，引導教學減量提質。如書面表達部分，為學生提供了寫作支架，能夠有效緩解學生的寫作壓力，更加全面、真實地體現了學生的書面表達能力。再如補全對話部分，對話情境貼近學生生活實際，語言知識貼近教材，學生有話可說，有內容可表達，滲透了“雙減”背景下對于創(chuàng)新性作業(yè)的探索和引導。
鄭州外國語中學馮磊
2022年英語試題緊扣時代主題，落實立德樹人根本任務，堅持“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的原則，充分發(fā)揮了中考評價的積極導向作用。
一、依據課程標準命題
試題依據課程標準要求，有效凸顯了對基礎知識和基本技能的考查。試卷結構穩(wěn)定，難度把握合理。語篇素材以人與自然、人與社會、人與自我三大主題范疇為依托，涉及新媒體語篇、記敘文和說明文等多種體裁。
二、突出評價育人導向
試題積極踐行學科育人理念，促進學生全面發(fā)展。完形填空講述學生同齡人如何體貼家人、分擔家庭責任的成長故事，引導學生學會做人、做事；閱讀理解D篇鼓勵學生嘗試詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力，形成健康向上的審美情趣；補全對話圍繞項目式綜合實踐作業(yè)這一主題，促進學生實踐能力及社會參與意識的提升。
三、融入中國文化元素
試題巧妙融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過引導學生用英語講中國故事，堅定其理想信念，增強文化自信。語篇填空第二節(jié)話題為外國人分享個人所喜愛的中國經典名言，補全對話讓學生介紹家鄉(xiāng)河南的地域特色，引導學生在感知與運用語言的過程中厚植家國情懷，增強家鄉(xiāng)自豪感。
四、創(chuàng)設真實任務情境
試題在任務設計方面注重創(chuàng)設與學生學習、生活緊密聯(lián)系的真實情境。聽力理解第三節(jié)，通過介紹學生熟悉的學校社團活動，培養(yǎng)學生的勞動精神和科技創(chuàng)新意識；閱讀理解A篇以線上學習和過度使用電子產品為背景，引導學生科學用眼，掌握緩解眼疲勞的方法；書面表達創(chuàng)設學習探究情境，學生需要結合個人學習體驗，積極思考閱讀在英語學習中的作用并完成向?？⑽臋谀客陡宓恼鎸嵢蝿?。這些試題的情境化設計促進學生主動思考、在真實情境中用英語解決問題的能力。
五、聚焦關鍵能力考查
依據英語學科特點，試題素材以完整語篇為依托，在理解的基礎上體現對文本結構、語篇主題、主旨要義等的考查，強調在語篇層次對文章進行整體理解。閱讀理解B篇需要學生獲取故事主線、分析人物性格、概括篇章主旨以及判斷語篇類型，C篇需要學生對語篇結構進行梳理等；語篇填空第一節(jié)，在語篇層面考查學生對詞法、句法和語篇知識的掌握及運用情況。這些試題有助于引導學生在解決問題的過程中，提升語言綜合運用能力。
2022年英語試題將核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力和必備知識等內容的考查有機結合，注重基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調統(tǒng)一，無偏題、怪題，體現了平穩(wěn)平和的特點，對一線教學有積極的引導作用。