奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的?？吹搅艘坏烙幸馑嫉念}，就不惜一切代價攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。高三頻道給大家整理的《高三年級地理教案范例》供大家參考，歡迎閱讀！
1.高三年級地理教案范例
教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實踐能力等。
教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?？傊?，運用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法
(3)讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
(4)以“問題為中心”進(jìn)行探究討論和實驗研究，讓學(xué)生開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點
重點
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
2.高三年級地理教案范例
一、教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程1的第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》中“大氣的熱狀況和大氣運動——幾種重要的天氣系統(tǒng)”。天氣現(xiàn)象是人們能感受到的一種自然現(xiàn)象，它與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容，對于學(xué)生了解支配天氣變化的基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。
從教材的編排體系看，第二章教材遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入。天氣系統(tǒng)是其中知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的組成和結(jié)構(gòu)、大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，這一課是在綜合前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況，使得本章各內(nèi)容連成一個有機(jī)的整體。
學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”知識，目的在于教會學(xué)生掌握簡易天氣圖的閱讀，以便日后自己能判斷天氣變化、合理安排生活、指導(dǎo)生產(chǎn)。高中地理在初中學(xué)過的有關(guān)風(fēng)、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步探討這些氣象要素變化的基本依據(jù)，是知識的深化和提高。限于學(xué)生的知識和篇幅有限，教材只重點介紹了幾種重要的天氣系統(tǒng)——氣團(tuán)、鋒、氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
·知識與技能：理解冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化特征;理解氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)的不同天氣特征;學(xué)會運用“冷鋒天氣”圖、“暖鋒天氣”圖，判別冷鋒與暖鋒的特點，并能聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖庾兓奶攸c或氣象資料，分析冷鋒、暖鋒過境前后對天氣的影響。
·通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)和氣旋(低壓)與反氣旋(高壓)天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高;通過鋒面天氣圖的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，理論?lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神，并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平。
三、教學(xué)重難點：
·教學(xué)重點：
鋒面系統(tǒng);氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)
·教學(xué)難點：
鋒及鋒面天氣的形成;
氣旋、反氣旋水平氣流的運動
四、教學(xué)方法手段：
·指導(dǎo)觀察法、程序教學(xué)法、比較法、討論法
·借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)想：
本堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在掌握鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律及其形成的天氣狀況的基礎(chǔ)上，使他們具備看懂簡易天氣預(yù)報圖的能力。但從教材內(nèi)容看，要完成這一教學(xué)任務(wù)，本課在教學(xué)上還具有一定的難度，主要體現(xiàn)在以下二個方面：
1、概念多。有氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)、大陸性氣團(tuán)、海洋性氣團(tuán))、鋒、冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)等。這些概念是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。
2、知識抽象、理論性強(qiáng)。如鋒面形態(tài)特征、鋒面的移動，鋒面附近的降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向等。這些抽象的知識是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵，也是本課的重難點。
鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動及其形成的天氣都是大氣運動的綜合表現(xiàn)。但大氣是看不見、摸不著的。只有使抽象的知識形象化，才能讓學(xué)生易于接受，弄懂原理。所以，對圖像的充分運用是本課教學(xué)的突破口。
在教學(xué)方法上，要注重學(xué)生對事物的觀察力和分析能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實際，可采用指導(dǎo)觀察法，認(rèn)識地圖上的事物，如什么是鋒面，冷鋒與暖鋒的區(qū)別等。采用比較法，深化認(rèn)識，如冷鋒天氣與暖鋒天氣的區(qū)別，氣旋與反氣旋的區(qū)別與聯(lián)系等。采用程序教學(xué)法，設(shè)計具有啟發(fā)性和邏輯關(guān)聯(lián)性的若干問題，分析地圖上事物的演變，如鋒面天氣是如何形成的。其間，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，將探究學(xué)習(xí)引入課堂，通過合作探究，提高學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題的能力。同時還借助現(xiàn)代多媒體手段，構(gòu)建立方體化教學(xué)，把抽象的事物形象化，增加了課堂的知識容量。
3.高三年級地理教案范例
教學(xué)目的
（一）、知識要求
1、理解地球、地圖的相關(guān)知識。
2、掌握地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。
3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。
（二）智能訓(xùn)練要求
1、培養(yǎng)學(xué)生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
（三）思想教育要求
1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
主要工作
1、拜師學(xué)藝，取長補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對子，堅持互相聽課，取長補(bǔ)短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動，認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結(jié)在教學(xué)工作中，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
重點難點
1、本學(xué)期教學(xué)的重點為自然地理相關(guān)內(nèi)容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學(xué)期難點。
教學(xué)措施
1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。
3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動，變被動接受為主動探索。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老教師拜師學(xué)藝。
7、集體備課，互相探討。
4.高三年級地理教案范例
高中地理中有很多知識是密切生活的，而第二章《地球上的大氣》中的第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》就是其中典型的一個內(nèi)容。這一節(jié)中很多的知識學(xué)生在生活或者在電視上都能夠經(jīng)常接觸到。天氣的陰晴、冷暖學(xué)生司空見慣了，也切身感受到，但未必能掌握其變化的規(guī)律。這些問題的提出學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的激情比較高，而且教材對這一內(nèi)容的介紹也表較詳細(xì)。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住天氣變化規(guī)律呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了三個教學(xué)方法：
第一，聯(lián)系生活。在上課之前給學(xué)生放一段學(xué)生經(jīng)常接觸的天氣預(yù)報視頻，學(xué)生看到其?？吹墓?jié)目時，感覺很親切，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來，而且視頻中也富含的這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有先入為主的思想，首先對所學(xué)知識有個大概的了解，憑借學(xué)生們的已有知識，將視頻中的內(nèi)容儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識。這樣做對接下去的教學(xué)起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒體動畫來演示鋒面結(jié)構(gòu)和成因示意圖。多媒體的信息含量比較大，可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生提供較多的圖片和動畫。本節(jié)課的一些知識比較宏觀、抽象，且學(xué)生們在初中時地理知識比較薄弱，單單通過文字表述，學(xué)生很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和變化過程。通過讀圖(鋒面結(jié)構(gòu)圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。
第三，聯(lián)系本地區(qū)的實際情況。天氣在地球的各個地方都有其特殊性，而且心可改也提出了讓學(xué)生多學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理，所以在將這個內(nèi)容時，我大膽的加入了本地的天氣變化來解釋常見的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)內(nèi)容時，剛好有一股冷空氣南下影響我市，結(jié)合此次的冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化狀況以及給我市帶來的影響，通過這一例子學(xué)生很容易的理解了冷鋒的知識。
第四，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像統(tǒng)和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。而且常見的天氣系統(tǒng)中又存在著冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒三種不同的天氣系統(tǒng)，這三種天氣系統(tǒng)既有相似的地方也不同的地方，對于這點學(xué)生非常容易混淆。為了解決這一問題，我通過列出表格對比三種天氣系統(tǒng)的俯視圖、側(cè)視圖、結(jié)構(gòu)、氣團(tuán)運動狀況、降水分布、降水特征以及過境的天氣變化特征。這樣做學(xué)生就可以直觀的感受到三種鋒面的相同點和不同點，比較輕松的縷清知識點。
不過這節(jié)課的設(shè)計也存在著諸多不足之處：
第一、是在時間的把握上，前面鋒面的結(jié)構(gòu)和成因上用的時間過多，使得后面列表比較三種鋒面系統(tǒng)的異同上所用的時間相對較少。提到近冷空氣對我市的影響這一知識點，所用的時間也不夠。很多學(xué)生沒有很好的了解此內(nèi)容。
第二、在講到鋒面過境前、過境時和過境后對所經(jīng)過地區(qū)天氣變化的影響時，過早的把答案公布給學(xué)生，使學(xué)生沒有來得及思考問題，學(xué)生的動腦能力沒有很好的調(diào)動起來，活動不充分。
第三、上課過程中，由于多媒體的出錯，有幾個動畫沒有展示出來。且多媒體的屏幕太小，前面的同學(xué)可以清晰地看到屏幕的內(nèi)容，而坐在教室后面的同學(xué)由于反光并不能清晰地看到屏幕的內(nèi)容，影響了課堂整體效果。這些問題都是在上課前所沒有預(yù)料到的，在后面的幾個班中我將做及時地調(diào)整。
這節(jié)課所有的案例都來源于實際，使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣。
案例分析的過程，調(diào)用了學(xué)生已有的知識和運用新學(xué)的知識來理解鋒面系統(tǒng)，使知識變得鮮活、有趣。
案例分析的過程，采用了理論聯(lián)系實際的方法，促進(jìn)思維，開闊視野，是學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。
在這些案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。
自然界的許多現(xiàn)象和規(guī)律需要我們用地理知識去解釋和研究，如何用更有效，更直接的方法去讓學(xué)生們理解這些知識，是我們地理教師需要精心設(shè)計和思考的問題。
5.高三年級地理教案范例
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。
過程與方法
1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對交通運輸?shù)挠绊憽Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。
5、案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會傾聽和欣賞別人，學(xué)會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學(xué)，樹立事物是運動的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。
重點
1、山地的三種類型。
2、山地對交通的影響。
難點
1、正確判斷背斜和向斜
2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
教學(xué)方法與手段
模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法
教材分析及教學(xué)策略
山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認(rèn)識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐?，剖析了山地對人類生活、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是后的落腳點。后的落腳點是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機(jī)會到野外觀察火山提供一個基本常識。
1.高三年級地理教案范例
教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應(yīng)用，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較四個版本的相關(guān)內(nèi)容，可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)到身邊的地理，化抽象為具體，提升學(xué)生的實踐能力等。
教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)內(nèi)容通過教學(xué)過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力?？傊?，運用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標(biāo)，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法
(3)讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理與課堂有關(guān)的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖分析、歸納能力。
(4)以“問題為中心”進(jìn)行探究討論和實驗研究，讓學(xué)生開心地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀
(1)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
教法與學(xué)法多媒體教學(xué)法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點
重點
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
2.高三年級地理教案范例
一、教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程1的第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》中“大氣的熱狀況和大氣運動——幾種重要的天氣系統(tǒng)”。天氣現(xiàn)象是人們能感受到的一種自然現(xiàn)象，它與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容，對于學(xué)生了解支配天氣變化的基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。
從教材的編排體系看，第二章教材遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入。天氣系統(tǒng)是其中知識結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的組成和結(jié)構(gòu)、大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，這一課是在綜合前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況，使得本章各內(nèi)容連成一個有機(jī)的整體。
學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”知識，目的在于教會學(xué)生掌握簡易天氣圖的閱讀，以便日后自己能判斷天氣變化、合理安排生活、指導(dǎo)生產(chǎn)。高中地理在初中學(xué)過的有關(guān)風(fēng)、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步探討這些氣象要素變化的基本依據(jù)，是知識的深化和提高。限于學(xué)生的知識和篇幅有限，教材只重點介紹了幾種重要的天氣系統(tǒng)——氣團(tuán)、鋒、氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
·知識與技能：理解冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化特征;理解氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)的不同天氣特征;學(xué)會運用“冷鋒天氣”圖、“暖鋒天氣”圖，判別冷鋒與暖鋒的特點，并能聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖庾兓奶攸c或氣象資料，分析冷鋒、暖鋒過境前后對天氣的影響。
·通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)和氣旋(低壓)與反氣旋(高壓)天氣系統(tǒng)的對比分析來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高;通過鋒面天氣圖的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，理論?lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神，并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平。
三、教學(xué)重難點：
·教學(xué)重點：
鋒面系統(tǒng);氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)系統(tǒng)
·教學(xué)難點：
鋒及鋒面天氣的形成;
氣旋、反氣旋水平氣流的運動
四、教學(xué)方法手段：
·指導(dǎo)觀察法、程序教學(xué)法、比較法、討論法
·借助現(xiàn)代教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。
五、教學(xué)設(shè)想：
本堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在掌握鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動規(guī)律及其形成的天氣狀況的基礎(chǔ)上，使他們具備看懂簡易天氣預(yù)報圖的能力。但從教材內(nèi)容看，要完成這一教學(xué)任務(wù)，本課在教學(xué)上還具有一定的難度，主要體現(xiàn)在以下二個方面：
1、概念多。有氣團(tuán)(冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)、大陸性氣團(tuán)、海洋性氣團(tuán))、鋒、冷鋒和暖鋒，鋒前和鋒后，氣旋(低壓)、反氣旋(高壓)等。這些概念是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。
2、知識抽象、理論性強(qiáng)。如鋒面形態(tài)特征、鋒面的移動，鋒面附近的降水區(qū)域的分布，氣旋和反氣旋的氣流方向等。這些抽象的知識是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵，也是本課的重難點。
鋒面系統(tǒng)和高、低壓系統(tǒng)的活動及其形成的天氣都是大氣運動的綜合表現(xiàn)。但大氣是看不見、摸不著的。只有使抽象的知識形象化，才能讓學(xué)生易于接受，弄懂原理。所以，對圖像的充分運用是本課教學(xué)的突破口。
在教學(xué)方法上，要注重學(xué)生對事物的觀察力和分析能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實際，可采用指導(dǎo)觀察法，認(rèn)識地圖上的事物，如什么是鋒面，冷鋒與暖鋒的區(qū)別等。采用比較法，深化認(rèn)識，如冷鋒天氣與暖鋒天氣的區(qū)別，氣旋與反氣旋的區(qū)別與聯(lián)系等。采用程序教學(xué)法，設(shè)計具有啟發(fā)性和邏輯關(guān)聯(lián)性的若干問題，分析地圖上事物的演變，如鋒面天氣是如何形成的。其間，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，將探究學(xué)習(xí)引入課堂，通過合作探究，提高學(xué)生探究問題、分析問題和解決問題的能力。同時還借助現(xiàn)代多媒體手段，構(gòu)建立方體化教學(xué)，把抽象的事物形象化，增加了課堂的知識容量。
3.高三年級地理教案范例
教學(xué)目的
（一）、知識要求
1、理解地球、地圖的相關(guān)知識。
2、掌握地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。
3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。
（二）智能訓(xùn)練要求
1、培養(yǎng)學(xué)生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
（三）思想教育要求
1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
主要工作
1、拜師學(xué)藝，取長補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對子，堅持互相聽課，取長補(bǔ)短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動，認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結(jié)在教學(xué)工作中，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
重點難點
1、本學(xué)期教學(xué)的重點為自然地理相關(guān)內(nèi)容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學(xué)期難點。
教學(xué)措施
1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。
3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動，變被動接受為主動探索。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老教師拜師學(xué)藝。
7、集體備課，互相探討。
4.高三年級地理教案范例
高中地理中有很多知識是密切生活的，而第二章《地球上的大氣》中的第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》就是其中典型的一個內(nèi)容。這一節(jié)中很多的知識學(xué)生在生活或者在電視上都能夠經(jīng)常接觸到。天氣的陰晴、冷暖學(xué)生司空見慣了，也切身感受到，但未必能掌握其變化的規(guī)律。這些問題的提出學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的激情比較高，而且教材對這一內(nèi)容的介紹也表較詳細(xì)。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住天氣變化規(guī)律呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中，我先后想到了三個教學(xué)方法：
第一，聯(lián)系生活。在上課之前給學(xué)生放一段學(xué)生經(jīng)常接觸的天氣預(yù)報視頻，學(xué)生看到其?？吹墓?jié)目時，感覺很親切，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來，而且視頻中也富含的這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有先入為主的思想，首先對所學(xué)知識有個大概的了解，憑借學(xué)生們的已有知識，將視頻中的內(nèi)容儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識。這樣做對接下去的教學(xué)起到事半功倍的作用。
第二，利用多媒體動畫來演示鋒面結(jié)構(gòu)和成因示意圖。多媒體的信息含量比較大，可以在課堂當(dāng)中給學(xué)生提供較多的圖片和動畫。本節(jié)課的一些知識比較宏觀、抽象，且學(xué)生們在初中時地理知識比較薄弱，單單通過文字表述，學(xué)生很難理解鋒面的結(jié)構(gòu)和變化過程。通過讀圖(鋒面結(jié)構(gòu)圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。
第三，聯(lián)系本地區(qū)的實際情況。天氣在地球的各個地方都有其特殊性，而且心可改也提出了讓學(xué)生多學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理，所以在將這個內(nèi)容時，我大膽的加入了本地的天氣變化來解釋常見的天氣系統(tǒng)。在上這節(jié)內(nèi)容時，剛好有一股冷空氣南下影響我市，結(jié)合此次的冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化狀況以及給我市帶來的影響，通過這一例子學(xué)生很容易的理解了冷鋒的知識。
第四，圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像統(tǒng)和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。而且常見的天氣系統(tǒng)中又存在著冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒三種不同的天氣系統(tǒng)，這三種天氣系統(tǒng)既有相似的地方也不同的地方，對于這點學(xué)生非常容易混淆。為了解決這一問題，我通過列出表格對比三種天氣系統(tǒng)的俯視圖、側(cè)視圖、結(jié)構(gòu)、氣團(tuán)運動狀況、降水分布、降水特征以及過境的天氣變化特征。這樣做學(xué)生就可以直觀的感受到三種鋒面的相同點和不同點，比較輕松的縷清知識點。
不過這節(jié)課的設(shè)計也存在著諸多不足之處：
第一、是在時間的把握上，前面鋒面的結(jié)構(gòu)和成因上用的時間過多，使得后面列表比較三種鋒面系統(tǒng)的異同上所用的時間相對較少。提到近冷空氣對我市的影響這一知識點，所用的時間也不夠。很多學(xué)生沒有很好的了解此內(nèi)容。
第二、在講到鋒面過境前、過境時和過境后對所經(jīng)過地區(qū)天氣變化的影響時，過早的把答案公布給學(xué)生，使學(xué)生沒有來得及思考問題，學(xué)生的動腦能力沒有很好的調(diào)動起來，活動不充分。
第三、上課過程中，由于多媒體的出錯，有幾個動畫沒有展示出來。且多媒體的屏幕太小，前面的同學(xué)可以清晰地看到屏幕的內(nèi)容，而坐在教室后面的同學(xué)由于反光并不能清晰地看到屏幕的內(nèi)容，影響了課堂整體效果。這些問題都是在上課前所沒有預(yù)料到的，在后面的幾個班中我將做及時地調(diào)整。
這節(jié)課所有的案例都來源于實際，使教材貼近生活，激發(fā)學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣。
案例分析的過程，調(diào)用了學(xué)生已有的知識和運用新學(xué)的知識來理解鋒面系統(tǒng)，使知識變得鮮活、有趣。
案例分析的過程，采用了理論聯(lián)系實際的方法，促進(jìn)思維，開闊視野，是學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生全面發(fā)展。
在這些案例的教學(xué)中，融入了辯證唯物主義的觀點，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，體現(xiàn)了地理教學(xué)的育人功能。
自然界的許多現(xiàn)象和規(guī)律需要我們用地理知識去解釋和研究，如何用更有效，更直接的方法去讓學(xué)生們理解這些知識，是我們地理教師需要精心設(shè)計和思考的問題。
5.高三年級地理教案范例
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。
過程與方法
1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。
4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對交通運輸?shù)挠绊憽Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。
5、案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會傾聽和欣賞別人，學(xué)會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學(xué)，樹立事物是運動的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。
重點
1、山地的三種類型。
2、山地對交通的影響。
難點
1、正確判斷背斜和向斜
2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
教學(xué)方法與手段
模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法
教材分析及教學(xué)策略
山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認(rèn)識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐?，剖析了山地對人類生活、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
對褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是后的落腳點。后的落腳點是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對比的方式介紹了兩種不同的火山活動形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機(jī)會到野外觀察火山提供一個基本常識。