《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。以下是整理的小學三年級語文《好伙伴》原文及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學三年級語文《好伙伴》原文
馬哈多是一名護林員，他養(yǎng)著一只獵狗。
有，他帶著獵狗上山巡邏。在一處草叢中，獵狗咬住馬哈多的衣角，汪汪汪地叫起來。
馬哈多向前走了幾步，撥開草叢，發(fā)現(xiàn)地上躺著一只受傷的烏鴉。馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉的傷很快就好了。從此，烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴。
馬哈多和獵狗外出護林時，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉就會哇哇地叫著迎接他們。日子過得很快樂。
可是，過了不久，發(fā)生了一件意外的事：馬哈多兩天兩夜沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。
“獵狗，你究竟在哪里呀？”馬哈多抬頭望望烏鴉。烏鴉飛進飛出，也顯得焦急不安。更令馬哈多驚奇的是，烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。
馬哈多心里想：它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。
烏鴉叼著肉在前邊飛，馬哈多緊緊地跟在后面。烏鴉落在一口枯井邊，把肉投入井中。馬哈多往井里一看，什么都明白了。
原來，他心愛的獵狗掉進了枯井，井太深了，它爬不出來。烏鴉怕它餓死，就地給它送食物。
馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。
2.小學三年級語文《好伙伴》教學反思
這是一篇略讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。
略讀課文的教學策略是放手以學生自學為主，重在引導學生對課文內(nèi)容進行自主探索。在教學時，我先讓學生默讀課文，給課文標段序，了解課文講了一件什么事情。然后請孩子們按“起因——經(jīng)過——結果”的順序尋找課文對應的段落。引導學生重點討論以下幾個問題：
1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。
2、當馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”？
對課文進行了適當延伸，引導孩子們思索：
1、馬哈多流淚后，接下來又發(fā)生了什么事情？
2、講一講自己怎樣與動物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。
孩子們對這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來看，也還可以吧。
3.小學三年級語文《好伙伴》教學反思
《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。
教學時，我先讓學生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰？為什么說他們是好伙伴，等等。接著，讓學生帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么問題不明白，再提出來討論交流。然后在熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生想一想：馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？把受感動的語句多讀幾遍，然后跟同學交流自己的想法。
學完了課文，我還引導學生展開想象：獵狗是怎樣從枯井里被救上來的，他們之間還會發(fā)生什么故事，從而拓寬學生的思路，豐富其想象力。后，我還讓學生講一講自己親身經(jīng)歷的與動物之間友好相處的故事，或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事，從而提高學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生熱愛動物的思想感情。
1.小學三年級語文《好伙伴》原文
馬哈多是一名護林員，他養(yǎng)著一只獵狗。
有，他帶著獵狗上山巡邏。在一處草叢中，獵狗咬住馬哈多的衣角，汪汪汪地叫起來。
馬哈多向前走了幾步，撥開草叢，發(fā)現(xiàn)地上躺著一只受傷的烏鴉。馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。烏鴉的傷很快就好了。從此，烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴。
馬哈多和獵狗外出護林時，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉就會哇哇地叫著迎接他們。日子過得很快樂。
可是，過了不久，發(fā)生了一件意外的事：馬哈多兩天兩夜沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。
“獵狗，你究竟在哪里呀？”馬哈多抬頭望望烏鴉。烏鴉飛進飛出，也顯得焦急不安。更令馬哈多驚奇的是，烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。
馬哈多心里想：它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。
烏鴉叼著肉在前邊飛，馬哈多緊緊地跟在后面。烏鴉落在一口枯井邊，把肉投入井中。馬哈多往井里一看，什么都明白了。
原來，他心愛的獵狗掉進了枯井，井太深了，它爬不出來。烏鴉怕它餓死，就地給它送食物。
馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。
2.小學三年級語文《好伙伴》教學反思
這是一篇略讀課文。課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，它們友好相處。有，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物。這篇課文在要求我們引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。
略讀課文的教學策略是放手以學生自學為主，重在引導學生對課文內(nèi)容進行自主探索。在教學時，我先讓學生默讀課文，給課文標段序，了解課文講了一件什么事情。然后請孩子們按“起因——經(jīng)過——結果”的順序尋找課文對應的段落。引導學生重點討論以下幾個問題：
1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。
2、當馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”？
對課文進行了適當延伸，引導孩子們思索：
1、馬哈多流淚后，接下來又發(fā)生了什么事情？
2、講一講自己怎樣與動物友好相處的故事。拓展孩子們的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。
孩子們對這篇課文很感興趣，發(fā)言很積極。從作業(yè)反饋的信息來看，也還可以吧。
3.小學三年級語文《好伙伴》教學反思
《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。
教學時，我先讓學生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰？為什么說他們是好伙伴，等等。接著，讓學生帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么問題不明白，再提出來討論交流。然后在熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容的基礎上，讓學生想一想：馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？把受感動的語句多讀幾遍，然后跟同學交流自己的想法。
學完了課文，我還引導學生展開想象：獵狗是怎樣從枯井里被救上來的，他們之間還會發(fā)生什么故事，從而拓寬學生的思路，豐富其想象力。后，我還讓學生講一講自己親身經(jīng)歷的與動物之間友好相處的故事，或看到的、聽到的人與動物之間友好相處的故事，從而提高學生的口頭表達能力，培養(yǎng)學生熱愛動物的思想感情。