語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中出現(xiàn)的成語。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時
一、揭示課文題目
1、同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，你平時都用電腦做什么？
那你們和電腦下過棋嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
3、板書課題
交流電腦的用途
交流有關(guān)電腦下棋的知識
齊讀課題
談話，拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
①出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③指名擴(kuò)展詞語。
④指名認(rèn)讀多音字。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語
練習(xí)組詞
認(rèn)讀多音字，并練習(xí)組詞
觀察生字的間架結(jié)構(gòu)
練習(xí)書寫
抄寫詞語
讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認(rèn)識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀“指南針”，學(xué)習(xí)默讀課文的方法，默讀課文。
2、交流默讀課文的感受。
3、交流課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
抄寫詞語
扎實(shí)掌握本課的生字詞，積累詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文。
聽寫詞語，同桌評改。
開火車?yán)首x課文。
了解學(xué)生掌握生字詞的情況，尤其是學(xué)困生
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
默讀課文，一邊讀一遍思考，并劃出課文中相關(guān)的語句，自己在讀一讀。
回報句子：與電腦下棋，別有一番情趣
1——8自然段為一部分
10、11、12自然段為一部分
學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。
理清課文的敘述順序
三、細(xì)讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么？
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？
5、指導(dǎo)朗讀10、11、12自然段。
自由讀課文
回答思考題，其他補(bǔ)充評議
分角色朗讀1——8自然段，評議。
個人讀10、11、12自然段，評議。
交流思考題
練習(xí)有感情地朗讀課文10、11、12自然段
注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
3、指名小組代表回報，師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？
默讀課文。
小組合作學(xué)習(xí)，王成思考題
小組內(nèi)交流
班內(nèi)回報
補(bǔ)充評議
領(lǐng)悟單元訓(xùn)練主題
以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
結(jié)合自己的生活實(shí)際交流，并質(zhì)疑。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
六、作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
2.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。
2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課文題目
同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
（5）擴(kuò)展詞語。
（6）指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
4、認(rèn)讀多音字。
應(yīng)、著、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細(xì)讀課文，理解句子
1、自讀課文。
（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。
（2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
（2）不理解的語句在小組進(jìn)行討論。
3、全班交流，師指導(dǎo)。
三、朗讀全文，交流體會
1、朗讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設(shè)計
9、電腦棋手
進(jìn)行對話按下鍵鈕
照棋譜走——>敗下陣來
走出“怪棋”——>反敗為勝
3.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教學(xué)反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學(xué)的總體思路是：
1、在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?BR> 2、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進(jìn)行初讀。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。
要求：
（1）標(biāo)段序。
（2）課文主要講了一件什么事。
（3）能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？
3、引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。
4、講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點(diǎn)是分析過渡段應(yīng)該怎樣分的問題。然后再分別學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容?！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學(xué)生有禮貌）再引導(dǎo)學(xué)生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點(diǎn)討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。
5、后對全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
字詞教學(xué)上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個生字掌握得不太好?！坝琛⒓?、莫、虛、違”分別在字形、組詞、書寫上進(jìn)行講評。小魚老師聽課后，我請她提意見，明白了這節(jié)課的失誤是時間上把握得不太好，后拖了點(diǎn)堂，后總結(jié)時孩子們的注意力已放在準(zhǔn)備走人上了，沒認(rèn)真聽。我還沒有講完，坐在后面的有些孩子已經(jīng)收好書包，心都走出教室了。
1.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中出現(xiàn)的成語。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時
一、揭示課文題目
1、同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，你平時都用電腦做什么？
那你們和電腦下過棋嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
3、板書課題
交流電腦的用途
交流有關(guān)電腦下棋的知識
齊讀課題
談話，拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、出示學(xué)習(xí)提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況
①出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③指名擴(kuò)展詞語。
④指名認(rèn)讀多音字。
3、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語
練習(xí)組詞
認(rèn)讀多音字，并練習(xí)組詞
觀察生字的間架結(jié)構(gòu)
練習(xí)書寫
抄寫詞語
讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認(rèn)識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀“指南針”，學(xué)習(xí)默讀課文的方法，默讀課文。
2、交流默讀課文的感受。
3、交流課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
抄寫詞語
扎實(shí)掌握本課的生字詞，積累詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文。
聽寫詞語，同桌評改。
開火車?yán)首x課文。
了解學(xué)生掌握生字詞的情況，尤其是學(xué)困生
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
默讀課文，一邊讀一遍思考，并劃出課文中相關(guān)的語句，自己在讀一讀。
回報句子：與電腦下棋，別有一番情趣
1——8自然段為一部分
10、11、12自然段為一部分
學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。
理清課文的敘述順序
三、細(xì)讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么？
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？
5、指導(dǎo)朗讀10、11、12自然段。
自由讀課文
回答思考題，其他補(bǔ)充評議
分角色朗讀1——8自然段，評議。
個人讀10、11、12自然段，評議。
交流思考題
練習(xí)有感情地朗讀課文10、11、12自然段
注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
3、指名小組代表回報，師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？
默讀課文。
小組合作學(xué)習(xí)，王成思考題
小組內(nèi)交流
班內(nèi)回報
補(bǔ)充評議
領(lǐng)悟單元訓(xùn)練主題
以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
結(jié)合自己的生活實(shí)際交流，并質(zhì)疑。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。
六、作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
2.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，能對電腦產(chǎn)生興趣，體會使用電腦的樂趣。
2、學(xué)會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、揭示課文題目
同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
（5）擴(kuò)展詞語。
（6）指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字
4、認(rèn)讀多音字。
應(yīng)、著、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過程：
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。
2、默讀全文。
用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
二、細(xì)讀課文，理解句子
1、自讀課文。
（1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進(jìn)行批注。
（2）畫出不理解的詞句。
2、小組交流。
（1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
（2）不理解的語句在小組進(jìn)行討論。
3、全班交流，師指導(dǎo)。
三、朗讀全文，交流體會
1、朗讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設(shè)計
9、電腦棋手
進(jìn)行對話按下鍵鈕
照棋譜走——>敗下陣來
走出“怪棋”——>反敗為勝
3.小學(xué)三年級語文《電腦棋手》教學(xué)反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學(xué)的總體思路是：
1、在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?BR> 2、在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進(jìn)行初讀。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。
要求：
（1）標(biāo)段序。
（2）課文主要講了一件什么事。
（3）能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？
3、引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。
4、講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點(diǎn)是分析過渡段應(yīng)該怎樣分的問題。然后再分別學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容?！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學(xué)生有禮貌）再引導(dǎo)學(xué)生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點(diǎn)討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。
5、后對全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
字詞教學(xué)上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個生字掌握得不太好?！坝琛⒓?、莫、虛、違”分別在字形、組詞、書寫上進(jìn)行講評。小魚老師聽課后，我請她提意見，明白了這節(jié)課的失誤是時間上把握得不太好，后拖了點(diǎn)堂，后總結(jié)時孩子們的注意力已放在準(zhǔn)備走人上了，沒認(rèn)真聽。我還沒有講完，坐在后面的有些孩子已經(jīng)收好書包，心都走出教室了。