《一個(gè)小山村的故事》是S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文中講了在一個(gè)美麗的小山村里，由于這里的人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地*露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們一個(gè)道理：不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1、出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。
2、教師#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案#：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過(guò)后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。
【課文插圖鮮活地呈現(xiàn)了小山村優(yōu)美的景色和人們安適的生活。借助插圖營(yíng)造懸念，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)、探究的欲 望?！?BR> 二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴(kuò)”、“括”（韻母“uo”），“郁”（圓唇音）。
3、指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文講了一個(gè)小山村的什么故事。
【把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，力求在讀書(shū)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，不高脫離課文孤立的識(shí)字教學(xué)。反過(guò)來(lái)，又把認(rèn)識(shí)生字與讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果促進(jìn)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，從整體上把握課文的內(nèi)容?！?BR> 三、四度交流，讀中悟情
1、默讀思考：從課文中知道了什么？
2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，知道感情朗讀。如：
（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見(jiàn)底地小河”、“鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛”等句子來(lái)感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過(guò)得很不錯(cuò)。而這代價(jià)卻是對(duì)森林的破壞：“誰(shuí)家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了*露的土地”，“*露的土地不斷擴(kuò)大”。
（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。
【留足時(shí)空，讓學(xué)生在自主讀書(shū)、思考的過(guò)程中感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感。同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話(huà)教學(xué)中溝通交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)?！?BR> 四、讀悟交融，悟中明理
1、自讀思考：
（1）一個(gè)美麗的小山村，后什么也沒(méi)有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）
（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理）
2、交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)。
3、知道有感情的朗讀課文，體悟文章的韻味。
【讀書(shū)不但要解其言、知其情、還要明其理，只有這樣，書(shū)才能讀到位。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)小山村毀滅的原因，他們往往歸咎于大自然的無(wú)情，缺乏對(duì)人類(lèi)自身行為的反思。對(duì)于這一點(diǎn)，教師不能簡(jiǎn)單地“告知“，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)讀課文，透過(guò)語(yǔ)言文字想開(kāi)去，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在字里行間里的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。】
五、回歸整體，練習(xí)復(fù)述
出示課文三幅插圖，讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。
六、完成寫(xiě)字任務(wù)
觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫(xiě)正確、寫(xiě)勻稱(chēng)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導(dǎo)入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
A、聽(tīng)課文配樂(lè)讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導(dǎo)讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè)）
我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
C、質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣?？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉?，后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2。3自然段，把你印象深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么。（生默讀課文）
A、你找到了哪個(gè)句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對(duì)比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
（很多樹(shù)木被砍了）
（2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，*露的土地不斷擴(kuò)大……
在這片*露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)*露）
（動(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
（4）小結(jié)
無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡*露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，終導(dǎo)致小山坡*露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
（板書(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）
人類(lèi)！是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類(lèi)終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話(huà)是？
總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)美麗的小山村后什么都沒(méi)有了的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新
（一）簡(jiǎn)述上節(jié)內(nèi)容：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課《一個(gè)小山村的故事》，學(xué)習(xí)生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了第一自然段。
（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：書(shū)中的詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)列好隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹(shù)林、砍倒、*露、*露的土地、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）
指名讀，齊讀，隨機(jī)訂正。
其中強(qiáng)調(diào)“露”是多音字，并練讀長(zhǎng)句：還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空了。
（三）回憶主要內(nèi)容：
默讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)《一個(gè)小山村的故事》講了一個(gè)怎樣的故事？
（板書(shū)：美麗什么都沒(méi)有了）
（四）背誦第一自然段：這個(gè)美麗小山村有多美呢？誰(shuí)來(lái)配樂(lè)給大家背一背。（板書(shū)：樹(shù)林小河鳥(niǎo)兒魚(yú)兒）
（五）導(dǎo)入：
1、質(zhì)疑：這真是一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗的小山村，可它后卻什么都沒(méi)有了。這使你想提出一個(gè)什么問(wèn)題讓大家一起研究？
（這個(gè)美麗的小山村，后什么都沒(méi)有了，是什么原因？板書(shū)：？）
2、初步解疑：誰(shuí)能憑著你對(duì)課文的初步了解說(shuō)一說(shuō)原因？
3、明確任務(wù)：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會(huì)對(duì)這一變化的原因感受得更深。
二、讀文感悟
（一）感悟第二至六自然段
1、默讀第二至六自然段，思考：這個(gè)美麗的小山村，后什么都沒(méi)有了，是什么原因？并把使你感受深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和中括號(hào)標(biāo)出。
2、和同桌說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)美麗的小山村，后什么都沒(méi)有了，它的根本原因是什么？你畫(huà)了哪個(gè)詞句，它使你感到什么？
3、誰(shuí)愿意和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)交流（隨機(jī)進(jìn)行）：
（1）第二至四自然段（課件：第二幅圖）
①a、“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)?！保ù司湔n件出示）讀議，體會(huì)砍伐的隨意。
b、（課件：砍樹(shù)聲）聽(tīng)聽(tīng)這讓人心顫的砍樹(shù)聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹(shù)，你心里會(huì)怎么想？
除學(xué)生個(gè)性感受外，注意引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識(shí)，交流樹(shù)木對(duì)保持水土的作用。
c、“就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地?！斌w會(huì)因果關(guān)系。
d如果人們能聽(tīng)到小樹(shù)的心聲該多好啊！
假設(shè)人們能聽(tīng)到，他們會(huì)停止砍樹(shù)嗎？從哪看出？
②a、“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，*露的土地不斷擴(kuò)大……”這個(gè)省略號(hào)讓你感到什么？（課件：“*露的土地”錄像）
b、“樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了?！保ù司湔n件出示）讀議，體會(huì)砍伐的加劇。
c、像這樣不顧土地的惡劣變化，誰(shuí)家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過(guò)度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書(shū)：亂砍濫伐）
③靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過(guò)得怎樣？從哪看出日子過(guò)得都還不錯(cuò)？
④連讀二至四自然段
（2）第五、六自然段（課件：第三幅圖）
①指名讀五、六自然段，誰(shuí)對(duì)這一部分的詞句感受深？
②a、讀第五自然段，體會(huì)山洪的兇猛。
b、“然而”一詞，體會(huì)斧頭給小山村帶來(lái)的不是幸福，而是災(zāi)難。
c、（課件：山洪爆發(fā)聲）聽(tīng)聽(tīng)這風(fēng)聲，聽(tīng)聽(tīng)這雷聲，聽(tīng)聽(tīng)這雨聲，聽(tīng)聽(tīng)這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢？
此刻才清楚，才后悔，已經(jīng)晚了，美麗的家園已經(jīng)不存在了，（指黑板）什么都沒(méi)有了。
③a、齊讀第六自然段（課件：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
你認(rèn)為作者這個(gè)自然段寫(xiě)得怎么樣？
b、（課件：山洪爆發(fā)實(shí)錄）我們?cè)賮?lái)看看山洪爆發(fā)的真實(shí)錄像。
這是一段國(guó)外的山洪爆發(fā)錄像，山洪如猛獸一樣襲來(lái)，人們四處奔逃，災(zāi)難過(guò)后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無(wú)數(shù)。
c、再來(lái)讀讀這段，你讀，你讀，齊讀。
（二）深化認(rèn)識(shí)
（1）在這故事的后，請(qǐng)你再想一想，這個(gè)小山村從美麗到變得什么都沒(méi)有了，根本原因在哪里？（板書(shū)：“？”變“人類(lèi)”破壞環(huán)境）人類(lèi)怎樣做才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？
（2）小結(jié)：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過(guò)度地亂砍濫伐，不合理的使用樹(shù)木資源，而去破壞環(huán)境，終只能是毀滅樹(shù)木，毀滅幸福，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類(lèi)破壞大自然之后，大自然給人類(lèi)的懲罰。
（三）《一個(gè)小山村的故事》，這是一個(gè)多么令人深思的故事??！
讓我們配上音樂(lè)，把故事再來(lái)讀一讀。指名分段讀。
三、拓展延伸
（一）（課件：有關(guān)環(huán)境污染的圖片）我們所面臨的環(huán)境問(wèn)題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發(fā)，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。
（二）感悟了一個(gè)小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫(huà)面。你想說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
你能把想說(shuō)的話(huà)凝成一句簡(jiǎn)短的環(huán)保宣傳語(yǔ)嗎？（課件：環(huán)保宣傳語(yǔ)）想一想，同桌互說(shuō)，推薦說(shuō)。
（三）請(qǐng)把你的環(huán)保宣傳語(yǔ)寫(xiě)在“每課一練”上。指名讀。
希望大家能把這些宣傳語(yǔ)通過(guò)各種形式，讓更多人知道，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）
（四）結(jié)束語(yǔ)：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各國(guó)都做出了努力。（課件：環(huán)保圖片）1989年我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù) 法》，1993年國(guó)際綠十字會(huì)在日本成立。各國(guó)人民的環(huán)保意識(shí)正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環(huán)保活動(dòng)。各式各樣的環(huán)保宣傳出現(xiàn)在我們身邊。相信經(jīng)過(guò)你、我、他，我們每個(gè)人的共同努力，我們生活的地球一定會(huì)成為一個(gè)更美的家園。讓鳥(niǎo)兒飛得更自由，讓魚(yú)兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1、出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和人們生活的安適。
2、教師#小學(xué)三年級(jí)# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案#：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場(chǎng)大雨過(guò)后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處，這是為什么呢？請(qǐng)看我們今天要學(xué)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。
【課文插圖鮮活地呈現(xiàn)了小山村優(yōu)美的景色和人們安適的生活。借助插圖營(yíng)造懸念，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)、探究的欲 望?！?BR> 二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”、“隨”（平舌音），“擴(kuò)”、“括”（韻母“uo”），“郁”（圓唇音）。
3、指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文講了一個(gè)小山村的什么故事。
【把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，力求在讀書(shū)過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，不高脫離課文孤立的識(shí)字教學(xué)。反過(guò)來(lái)，又把認(rèn)識(shí)生字與讀課文緊密結(jié)合，用識(shí)字的成果促進(jìn)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，從整體上把握課文的內(nèi)容?！?BR> 三、四度交流，讀中悟情
1、默讀思考：從課文中知道了什么？
2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，知道感情朗讀。如：
（1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”、“清澈見(jiàn)底地小河”、“鳥(niǎo)兒在林子里婉轉(zhuǎn)的歌唱”、“魚(yú)兒在小河中自由自在地游逛”等句子來(lái)感受小山村自然環(huán)境的優(yōu)美，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
（2）從“一棟棟大大小小的房子”、“各式各樣的家具”、“屋頂冒出的濃煙”感受村子里的人們靠著斧子，日子過(guò)得很不錯(cuò)。而這代價(jià)卻是對(duì)森林的破壞：“誰(shuí)家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的數(shù)目不斷減少”，“山坡上出現(xiàn)了*露的土地”，“*露的土地不斷擴(kuò)大”。
（3）結(jié)合“然而”一詞，感受小山村發(fā)生的變化，理解課文前后兩部分的關(guān)系。
【留足時(shí)空，讓學(xué)生在自主讀書(shū)、思考的過(guò)程中感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感。同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在師生、生生互動(dòng)的對(duì)話(huà)教學(xué)中溝通交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)?！?BR> 四、讀悟交融，悟中明理
1、自讀思考：
（1）一個(gè)美麗的小山村，后什么也沒(méi)有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因）
（2）從小山村消失的這一現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭“，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理）
2、交流互動(dòng)，升華認(rèn)識(shí)。
3、知道有感情的朗讀課文，體悟文章的韻味。
【讀書(shū)不但要解其言、知其情、還要明其理，只有這樣，書(shū)才能讀到位。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)小山村毀滅的原因，他們往往歸咎于大自然的無(wú)情，缺乏對(duì)人類(lèi)自身行為的反思。對(duì)于這一點(diǎn)，教師不能簡(jiǎn)單地“告知“，而應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)讀課文，透過(guò)語(yǔ)言文字想開(kāi)去，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在字里行間里的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。】
五、回歸整體，練習(xí)復(fù)述
出示課文三幅插圖，讓學(xué)生看圖想象，練習(xí)復(fù)述課文。
六、完成寫(xiě)字任務(wù)
觀察生字在田字格中的位置，互相提醒把字寫(xiě)正確、寫(xiě)勻稱(chēng)。
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、以畫(huà)導(dǎo)入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫(huà)面）看到這么美麗的小山村你想說(shuō)點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）
A、聽(tīng)課文配樂(lè)讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過(guò)這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導(dǎo)讀
誰(shuí)愿意也來(lái)試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來(lái)采訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂(lè)）
我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛(ài)，把小山村帶給我們的快樂(lè)讀出來(lái)（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過(guò)。讓我們一起來(lái)讀。
C、質(zhì)疑
聽(tīng)了你們朗讀，我好象聽(tīng)到小山村在難過(guò)地哭泣?？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉?，后變成一無(wú)所有，親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你想問(wèn)的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2。3自然段，把你印象深刻的句子劃下來(lái)再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么。（生默讀課文）
A、你找到了哪個(gè)句子？
（1）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對(duì)比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。
（很多樹(shù)木被砍了）
（2）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫(xiě)了許多樹(shù)木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹(shù)木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
（3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，*露的土地不斷擴(kuò)大……
在這片*露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)*露）
（動(dòng)物越來(lái)越少；生：空氣越來(lái)越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
（4）小結(jié)
無(wú)數(shù)的樹(shù)木被村民砍掉了，就連小樹(shù)苗也不放過(guò)，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹(shù)木消失、小山坡*露，村民們靠什么富起來(lái)，小山村為何終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說(shuō)
把樹(shù)木變成生活所需品，讓日子富起來(lái)的是誰(shuí)？把樹(shù)木都砍掉，終導(dǎo)致小山坡*露，讓小山村消失的又是誰(shuí)？
（板書(shū)：人類(lèi)）
三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）
人類(lèi)！是啊，人們?cè)诎褬?shù)木變成自己的所需品時(shí)，確實(shí)是讓自己過(guò)上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無(wú)節(jié)制的砍伐那么人類(lèi)終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無(wú)所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)危害的畫(huà)面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
看著、聽(tīng)著這些，你除了難過(guò)、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你想對(duì)小山村的人們說(shuō)的話(huà)是？
總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，都來(lái)保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小山村的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)美麗的小山村后什么都沒(méi)有了的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新
（一）簡(jiǎn)述上節(jié)內(nèi)容：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了27課《一個(gè)小山村的故事》，學(xué)習(xí)生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了第一自然段。
（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：書(shū)中的詞語(yǔ)寶寶已經(jīng)列好隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、郁郁蔥蔥的樹(shù)林、砍倒、*露、*露的土地、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括）
指名讀，齊讀，隨機(jī)訂正。
其中強(qiáng)調(diào)“露”是多音字，并練讀長(zhǎng)句：還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空了。
（三）回憶主要內(nèi)容：
默讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)《一個(gè)小山村的故事》講了一個(gè)怎樣的故事？
（板書(shū)：美麗什么都沒(méi)有了）
（四）背誦第一自然段：這個(gè)美麗小山村有多美呢？誰(shuí)來(lái)配樂(lè)給大家背一背。（板書(shū)：樹(shù)林小河鳥(niǎo)兒魚(yú)兒）
（五）導(dǎo)入：
1、質(zhì)疑：這真是一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗的小山村，可它后卻什么都沒(méi)有了。這使你想提出一個(gè)什么問(wèn)題讓大家一起研究？
（這個(gè)美麗的小山村，后什么都沒(méi)有了，是什么原因？板書(shū)：？）
2、初步解疑：誰(shuí)能憑著你對(duì)課文的初步了解說(shuō)一說(shuō)原因？
3、明確任務(wù)：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)美麗的小山村，細(xì)細(xì)品讀課文，也許我們會(huì)對(duì)這一變化的原因感受得更深。
二、讀文感悟
（一）感悟第二至六自然段
1、默讀第二至六自然段，思考：這個(gè)美麗的小山村，后什么都沒(méi)有了，是什么原因？并把使你感受深的詞或句子分別用圓點(diǎn)和中括號(hào)標(biāo)出。
2、和同桌說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)美麗的小山村，后什么都沒(méi)有了，它的根本原因是什么？你畫(huà)了哪個(gè)詞句，它使你感到什么？
3、誰(shuí)愿意和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)交流（隨機(jī)進(jìn)行）：
（1）第二至四自然段（課件：第二幅圖）
①a、“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來(lái)?！保ù司湔n件出示）讀議，體會(huì)砍伐的隨意。
b、（課件：砍樹(shù)聲）聽(tīng)聽(tīng)這讓人心顫的砍樹(shù)聲，如果你是一棵即將被砍倒的小樹(shù)，你心里會(huì)怎么想？
除學(xué)生個(gè)性感受外，注意引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識(shí)，交流樹(shù)木對(duì)保持水土的作用。
c、“就這樣，山坡上出現(xiàn)了*露的土地?！斌w會(huì)因果關(guān)系。
d如果人們能聽(tīng)到小樹(shù)的心聲該多好啊！
假設(shè)人們能聽(tīng)到，他們會(huì)停止砍樹(shù)嗎？從哪看出？
②a、“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，*露的土地不斷擴(kuò)大……”這個(gè)省略號(hào)讓你感到什么？（課件：“*露的土地”錄像）
b、“樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹(shù)木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了?！保ù司湔n件出示）讀議，體會(huì)砍伐的加劇。
c、像這樣不顧土地的惡劣變化，誰(shuí)家想怎樣砍就怎樣砍，一年年，一代代，過(guò)度地、不合理地砍伐，不就是“亂砍濫伐”嗎？（板書(shū)：亂砍濫伐）
③靠著這種亂砍濫伐，靠著鋒利的斧頭，村民的日子過(guò)得怎樣？從哪看出日子過(guò)得都還不錯(cuò)？
④連讀二至四自然段
（2）第五、六自然段（課件：第三幅圖）
①指名讀五、六自然段，誰(shuí)對(duì)這一部分的詞句感受深？
②a、讀第五自然段，體會(huì)山洪的兇猛。
b、“然而”一詞，體會(huì)斧頭給小山村帶來(lái)的不是幸福，而是災(zāi)難。
c、（課件：山洪爆發(fā)聲）聽(tīng)聽(tīng)這風(fēng)聲，聽(tīng)聽(tīng)這雷聲，聽(tīng)聽(tīng)這雨聲，聽(tīng)聽(tīng)這山洪的咆哮，再看看這些僥幸逃離的人們，他們此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢？
此刻才清楚，才后悔，已經(jīng)晚了，美麗的家園已經(jīng)不存在了，（指黑板）什么都沒(méi)有了。
③a、齊讀第六自然段（課件：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）
你認(rèn)為作者這個(gè)自然段寫(xiě)得怎么樣？
b、（課件：山洪爆發(fā)實(shí)錄）我們?cè)賮?lái)看看山洪爆發(fā)的真實(shí)錄像。
這是一段國(guó)外的山洪爆發(fā)錄像，山洪如猛獸一樣襲來(lái)，人們四處奔逃，災(zāi)難過(guò)后，人們痛哭流涕，房屋倒塌，死傷無(wú)數(shù)。
c、再來(lái)讀讀這段，你讀，你讀，齊讀。
（二）深化認(rèn)識(shí)
（1）在這故事的后，請(qǐng)你再想一想，這個(gè)小山村從美麗到變得什么都沒(méi)有了，根本原因在哪里？（板書(shū)：“？”變“人類(lèi)”破壞環(huán)境）人類(lèi)怎樣做才能避免這一災(zāi)難的發(fā)生？
（2）小結(jié)：只貪圖眼前的小小利益，短暫的幸福，隨意地、過(guò)度地亂砍濫伐，不合理的使用樹(shù)木資源，而去破壞環(huán)境，終只能是毀滅樹(shù)木，毀滅幸福，毀滅家園，毀滅自己。這就是人類(lèi)破壞大自然之后，大自然給人類(lèi)的懲罰。
（三）《一個(gè)小山村的故事》，這是一個(gè)多么令人深思的故事??！
讓我們配上音樂(lè)，把故事再來(lái)讀一讀。指名分段讀。
三、拓展延伸
（一）（課件：有關(guān)環(huán)境污染的圖片）我們所面臨的環(huán)境問(wèn)題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發(fā)，還有各種原因引起的土壤污染、大氣污染、水污染等等。
（二）感悟了一個(gè)小山村的沉痛故事，再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫(huà)面。你想說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
你能把想說(shuō)的話(huà)凝成一句簡(jiǎn)短的環(huán)保宣傳語(yǔ)嗎？（課件：環(huán)保宣傳語(yǔ)）想一想，同桌互說(shuō)，推薦說(shuō)。
（三）請(qǐng)把你的環(huán)保宣傳語(yǔ)寫(xiě)在“每課一練”上。指名讀。
希望大家能把這些宣傳語(yǔ)通過(guò)各種形式，讓更多人知道，自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）
（四）結(jié)束語(yǔ)：為了進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們生存的環(huán)境，世界各國(guó)都做出了努力。（課件：環(huán)保圖片）1989年我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù) 法》，1993年國(guó)際綠十字會(huì)在日本成立。各國(guó)人民的環(huán)保意識(shí)正逐步提高，就連幼兒園的小朋友也走上街頭參加環(huán)保活動(dòng)。各式各樣的環(huán)保宣傳出現(xiàn)在我們身邊。相信經(jīng)過(guò)你、我、他，我們每個(gè)人的共同努力，我們生活的地球一定會(huì)成為一個(gè)更美的家園。讓鳥(niǎo)兒飛得更自由，讓魚(yú)兒游得更歡快，讓花兒綻放它迷人的笑臉，水——更綠，天——更藍(lán)。