《我是人民小騎兵》是一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲描繪了小騎兵門揚(yáng)鞭催馬的威武形象以及小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的喜悅心情。以下是整理的小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂歌詞、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂歌詞
藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞
騎上了我的小木馬
揮動鞭兒唱起歌
草原就是我的家
藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞
騎上了我的小木馬
揮動鞭兒唱起歌
草原就是我的家
2.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
導(dǎo)學(xué)：
一、聽音樂，學(xué)生律動進(jìn)入教室（音樂可采用《秧歌調(diào)》）
二、欣賞《我是人民小騎兵》
（一）聆聽樂曲引子，直接導(dǎo)入：音樂在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂器在演奏？
（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)
（三）朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌
2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景？
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》
4、分段落聽賞、交流。
（四）用律動參與的方式復(fù)聽全曲，如：模仿騎馬動作等
（五）相互交流自己聽賞后的感受
（六）分組活動
1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
3、想一想——還可以用什么方式來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
3.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教案
教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器——木琴的音色特點(diǎn)。
2、了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3、在欣賞過程中運(yùn)用模仿，比較，聆聽等方法，感受音樂情緒的變化。
4、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學(xué)習(xí)表演“騎馬、揚(yáng)鞭、射箭”的動作。
教學(xué)任務(wù)
1、聆聽全曲，聽出樂曲的主奏樂器并給樂曲取名。
2、分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
從音樂的力度變化中感受音樂所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、打擊樂器。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課
今天，老師帶大家去一個(gè)好地方，你們想不想去？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽一聽，我們?nèi)チ四睦?？（聽賞《牧歌》）。引導(dǎo)大家說出“大草原”及大草原的景色。
二、民主導(dǎo)學(xué)
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
整體聽賞樂曲，聽出樂曲的。主奏樂器并給樂曲取名。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、大家聽，大草原上出現(xiàn)了什么？
（聽賞《我是人民的小騎兵》）
2、說說你聽到了什么？想到了什么？
3、你能給樂曲取個(gè)名嗎？
4、總結(jié)出樂曲名：《我是人民的小騎兵》
5、復(fù)聽樂曲。
6、你聽出來了嗎？樂曲是用什么樂器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手風(fēng)琴）
7、簡介：木琴（看圖片、聽聲音）老師講解。
（三）展示交流
1、小組討論（樂曲的基本情緒、速度、力度等）。
2、每組選一名代表參與全班交流。
（四）任務(wù)呈現(xiàn)
分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。
（五）自主學(xué)習(xí)
1、欣賞樂曲引子部分。
思考：
（1）音樂在模仿什么聲音？
（2）木琴的聲音又發(fā)生了怎樣的變化？
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。
（4）采用小樂器表現(xiàn)音樂力度的變化。（漸強(qiáng)）
2、欣賞樂曲的第一部分。
思考：
（1）說說這段音樂的情緒？（活潑、歡快）
（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（小騎兵在騎馬巡邏）
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象相符合的畫面。
（4）師生一起模仿騎馬動作。
3、欣賞樂曲的第二部分。
思考：
（1）音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？（從舒展到激勵(lì)）
（2）發(fā)生了什么事情？（前半截表現(xiàn)了大草原美麗的景色和小騎兵歡樂的心情，后半截暴風(fēng)雨來了）
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。
（4）聆聽表現(xiàn)風(fēng)雨來臨的音樂形象。
（5）用人聲、選擇打擊樂器，模仿風(fēng)聲、雨聲、雷聲、馬蹄聲、及音樂的情境。
4、欣賞樂曲的第三部分。
思考：
（1）“這段樂曲情緒和哪段相似？”（“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。）
（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情和戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。）
（3）加上小樂器，我們來試試描繪樂曲表現(xiàn)的情節(jié)。
5、整體聽賞樂曲。
一部分同學(xué)隨樂做騎馬的動作進(jìn)行律動另一部分用打擊樂器進(jìn)行伴奏。
（六）展示交流
完整總結(jié)樂曲情緒特點(diǎn)。
第一段：活潑、歡快。
第二段：舒展——激烈。
第三段：活潑、歡快。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。
4.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教學(xué)反思
《我是人民小騎兵》是三年級第一學(xué)期第六課的欣賞曲目。此曲是一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲描繪了小騎兵門揚(yáng)鞭催馬的威武形象以及小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的喜悅心情。
對于本節(jié)微格課我的設(shè)想是：從發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)著手，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，通過視聽、律動、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一、反復(fù)多次的聆聽，尋找正確的情境切入點(diǎn)
情境的創(chuàng)設(shè)是為了給學(xué)生提供一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生參與與掌握知識的催化劑。明白了這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，我都必須思考：這個(gè)情境所激發(fā)的興趣是針對學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？是否是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對《我是人民小騎兵》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生聆聽音樂時(shí)，能夠想象出小騎兵的故事。于是，我把創(chuàng)設(shè)情境的興奮點(diǎn)設(shè)定為“小騎兵”，所以我以歌曲《輕騎兵序曲》為切入點(diǎn)，通過看、聽、想的環(huán)節(jié)，了解騎兵戰(zhàn)士，抓住學(xué)生好奇——想了解小騎兵的心理，使學(xué)生主動產(chǎn)生想聽音樂的興趣，真正地把學(xué)生吸引到音樂中去。
二、層層深入的剖析，合理設(shè)置情境活動
情境不是音樂教學(xué)的萬金油，并不是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動有趣的情境，學(xué)生所有的問題便能迎刃而解，而且不同階段的學(xué)生會有不同的問題。三年級的學(xué)生知識基礎(chǔ)不深，從音樂旋律所表達(dá)的基本情感（歡快還是優(yōu)美）到音樂的基礎(chǔ)知識（節(jié)奏、音的高低、連音線等……）都需要教師不斷地引導(dǎo)和教授，才能為他們擁有一個(gè)音樂的`耳朵提供基礎(chǔ)。正如俗話所說的“欲要取之于魚，必先授之于漁”。要想學(xué)生能聽得懂音樂，必得先教授他們音樂的基礎(chǔ)知識和聽音樂的方法。這節(jié)課中，為了讓學(xué)生感受到音樂的情緒變化會帶來不同的音樂效果。我根據(jù)三年級學(xué)生接受知識的心理特點(diǎn)——循序漸進(jìn)、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動：聽每段音樂的主題旋律，？（初步感受不同的音樂情緒）“教大家蒙古族舞蹈動作：騎馬、揮鞭、硬肩等的動作”（參與并感受情緒的變化）、“用動作表現(xiàn)不同的主題旋律和音樂形象”（動聽結(jié)合，感受音樂營造的情景）等，由點(diǎn)到面，學(xué)生從了 解到領(lǐng)會，循序漸進(jìn)，逐步深化。
5.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教學(xué)反思
在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，加深對歌曲的理解。在分組活動中同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，也集中了每個(gè)人的創(chuàng)意，為學(xué)生展示自己的能力，提供了舞臺。不足之處：用打擊樂器模仿的時(shí)候，只是給出幾個(gè)節(jié)奏，老師教他們模仿的時(shí)候沒有指導(dǎo)到位，所以這個(gè)環(huán)節(jié)比較亂。通過這次上課，我學(xué)到了很多知識，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，非常感謝各位老師對我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多多提點(diǎn)，我一定虛心接受。
1.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂歌詞
藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞
騎上了我的小木馬
揮動鞭兒唱起歌
草原就是我的家
藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞
騎上了我的小木馬
揮動鞭兒唱起歌
草原就是我的家
2.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景，同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
導(dǎo)學(xué)：
一、聽音樂，學(xué)生律動進(jìn)入教室（音樂可采用《秧歌調(diào)》）
二、欣賞《我是人民小騎兵》
（一）聆聽樂曲引子，直接導(dǎo)入：音樂在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂器在演奏？
（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)
（三）朗讀單元主題兒歌，導(dǎo)入樂曲欣賞：
1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌
2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景？
3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》
4、分段落聽賞、交流。
（四）用律動參與的方式復(fù)聽全曲，如：模仿騎馬動作等
（五）相互交流自己聽賞后的感受
（六）分組活動
1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
3、想一想——還可以用什么方式來表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱
3.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教案
教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器——木琴的音色特點(diǎn)。
2、了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3、在欣賞過程中運(yùn)用模仿，比較，聆聽等方法，感受音樂情緒的變化。
4、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學(xué)習(xí)表演“騎馬、揚(yáng)鞭、射箭”的動作。
教學(xué)任務(wù)
1、聆聽全曲，聽出樂曲的主奏樂器并給樂曲取名。
2、分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
從音樂的力度變化中感受音樂所表現(xiàn)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、打擊樂器。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)課
今天，老師帶大家去一個(gè)好地方，你們想不想去？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，聽一聽，我們?nèi)チ四睦?？（聽賞《牧歌》）。引導(dǎo)大家說出“大草原”及大草原的景色。
二、民主導(dǎo)學(xué)
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
整體聽賞樂曲，聽出樂曲的。主奏樂器并給樂曲取名。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、大家聽，大草原上出現(xiàn)了什么？
（聽賞《我是人民的小騎兵》）
2、說說你聽到了什么？想到了什么？
3、你能給樂曲取個(gè)名嗎？
4、總結(jié)出樂曲名：《我是人民的小騎兵》
5、復(fù)聽樂曲。
6、你聽出來了嗎？樂曲是用什么樂器演奏的？（主奏：木琴）、（伴奏：手風(fēng)琴）
7、簡介：木琴（看圖片、聽聲音）老師講解。
（三）展示交流
1、小組討論（樂曲的基本情緒、速度、力度等）。
2、每組選一名代表參與全班交流。
（四）任務(wù)呈現(xiàn)
分段聽賞，感受音樂的力度、情感……變化，并加以表現(xiàn)。
（五）自主學(xué)習(xí)
1、欣賞樂曲引子部分。
思考：
（1）音樂在模仿什么聲音？
（2）木琴的聲音又發(fā)生了怎樣的變化？
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。
（4）采用小樂器表現(xiàn)音樂力度的變化。（漸強(qiáng)）
2、欣賞樂曲的第一部分。
思考：
（1）說說這段音樂的情緒？（活潑、歡快）
（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（小騎兵在騎馬巡邏）
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象相符合的畫面。
（4）師生一起模仿騎馬動作。
3、欣賞樂曲的第二部分。
思考：
（1）音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？（從舒展到激勵(lì)）
（2）發(fā)生了什么事情？（前半截表現(xiàn)了大草原美麗的景色和小騎兵歡樂的心情，后半截暴風(fēng)雨來了）
（3）對照畫面，找出與這段音樂形象符合的畫面。
（4）聆聽表現(xiàn)風(fēng)雨來臨的音樂形象。
（5）用人聲、選擇打擊樂器，模仿風(fēng)聲、雨聲、雷聲、馬蹄聲、及音樂的情境。
4、欣賞樂曲的第三部分。
思考：
（1）“這段樂曲情緒和哪段相似？”（“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。）
（2）這段樂曲表現(xiàn)了什么場景？（表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情和戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。）
（3）加上小樂器，我們來試試描繪樂曲表現(xiàn)的情節(jié)。
5、整體聽賞樂曲。
一部分同學(xué)隨樂做騎馬的動作進(jìn)行律動另一部分用打擊樂器進(jìn)行伴奏。
（六）展示交流
完整總結(jié)樂曲情緒特點(diǎn)。
第一段：活潑、歡快。
第二段：舒展——激烈。
第三段：活潑、歡快。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。
4.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教學(xué)反思
《我是人民小騎兵》是三年級第一學(xué)期第六課的欣賞曲目。此曲是一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲描繪了小騎兵門揚(yáng)鞭催馬的威武形象以及小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的喜悅心情。
對于本節(jié)微格課我的設(shè)想是：從發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)著手，面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，通過視聽、律動、舞蹈表演等音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂用心表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一、反復(fù)多次的聆聽，尋找正確的情境切入點(diǎn)
情境的創(chuàng)設(shè)是為了給學(xué)生提供一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生參與與掌握知識的催化劑。明白了這點(diǎn)，在設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，我都必須思考：這個(gè)情境所激發(fā)的興趣是針對學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？是否是促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對《我是人民小騎兵》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生聆聽音樂時(shí)，能夠想象出小騎兵的故事。于是，我把創(chuàng)設(shè)情境的興奮點(diǎn)設(shè)定為“小騎兵”，所以我以歌曲《輕騎兵序曲》為切入點(diǎn)，通過看、聽、想的環(huán)節(jié)，了解騎兵戰(zhàn)士，抓住學(xué)生好奇——想了解小騎兵的心理，使學(xué)生主動產(chǎn)生想聽音樂的興趣，真正地把學(xué)生吸引到音樂中去。
二、層層深入的剖析，合理設(shè)置情境活動
情境不是音樂教學(xué)的萬金油，并不是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動有趣的情境，學(xué)生所有的問題便能迎刃而解，而且不同階段的學(xué)生會有不同的問題。三年級的學(xué)生知識基礎(chǔ)不深，從音樂旋律所表達(dá)的基本情感（歡快還是優(yōu)美）到音樂的基礎(chǔ)知識（節(jié)奏、音的高低、連音線等……）都需要教師不斷地引導(dǎo)和教授，才能為他們擁有一個(gè)音樂的`耳朵提供基礎(chǔ)。正如俗話所說的“欲要取之于魚，必先授之于漁”。要想學(xué)生能聽得懂音樂，必得先教授他們音樂的基礎(chǔ)知識和聽音樂的方法。這節(jié)課中，為了讓學(xué)生感受到音樂的情緒變化會帶來不同的音樂效果。我根據(jù)三年級學(xué)生接受知識的心理特點(diǎn)——循序漸進(jìn)、由易到難，在欣賞中有序地安排了以下活動：聽每段音樂的主題旋律，？（初步感受不同的音樂情緒）“教大家蒙古族舞蹈動作：騎馬、揮鞭、硬肩等的動作”（參與并感受情緒的變化）、“用動作表現(xiàn)不同的主題旋律和音樂形象”（動聽結(jié)合，感受音樂營造的情景）等，由點(diǎn)到面，學(xué)生從了 解到領(lǐng)會，循序漸進(jìn)，逐步深化。
5.小學(xué)三年級《我是人民小騎兵》音樂教學(xué)反思
在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，加深對歌曲的理解。在分組活動中同學(xué)們之間的互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系，也集中了每個(gè)人的創(chuàng)意，為學(xué)生展示自己的能力，提供了舞臺。不足之處：用打擊樂器模仿的時(shí)候，只是給出幾個(gè)節(jié)奏，老師教他們模仿的時(shí)候沒有指導(dǎo)到位，所以這個(gè)環(huán)節(jié)比較亂。通過這次上課，我學(xué)到了很多知識，吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。我很感激有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，非常感謝各位老師對我的指導(dǎo)和幫助，我還有很多不足之處，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，望各位老師多多提點(diǎn)，我一定虛心接受。