只有高效的學習方法，才可以很快的掌握知識的重難點。有效的讀書方式根據(jù)規(guī)律掌握方法，不要一來就死記硬背，先找規(guī)律，再記憶，然后再學習，就能很快的掌握知識。高二頻道為你整理了《高二物理說課稿優(yōu)秀范文》希望對你有幫助！
1.高二物理說課稿優(yōu)秀范文
一、教材分析
《功率》是普通高中新課程實驗教材必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能得相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標準》中對《功率》的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經(jīng)學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。后教材結合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。
針對上述內容，本節(jié)課安排1個學時，并制定了如下的教學三維目標。
二、教學三維目標
知識與技能
理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
會利用P=W/t，P=FV進行相關的計算。
過程與方法
通過討論，體會物理學研究問題的方法，了解功率的物理意義。
情感態(tài)度與價值觀
感知功率在生活中的實際作用，提高學習物理的興趣和意識
三、教學重點與難點
1．重點：理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。
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此次教學活動安排在一中學借班教學，老師和學生互不相識，兩所學校學生之間學習基礎和習慣都有較大的差異，教學環(huán)境、實驗器材也有所不同，所以給本課的準備階段帶來一定的困難，而且在實施階段存在某些不確定因素。
本節(jié)課是氣體的壓強與體積的關系的第二節(jié)新授課，玻意耳定律是學生學習的第一個氣體實驗定律，第分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學生進一步學習查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時也能培養(yǎng)學生通過觀察來研究物理問題的思想方法。
重點、難點分析
1．本節(jié)的重點內容是做好得出玻意耳定律的dis實驗。由于我們學校沒有配備標準化的dis實驗室，老師只能用一套設備作演示實驗，讓學生觀察并記錄數(shù)據(jù)，從而有說服力地歸納出等溫條件下壓強與體積的關系，即可順理成章地得出玻意耳定律的基本關系式。因此，熟練且準確地操作實驗就是本課的關鍵點。同時，也只有講清實驗裝置、原理和圓滿地完成實驗才能使學生體會到物理學研究的方法，才能達到掌握方法、提高素質的目標。
2．玻意耳定律的表達式簡單完美，記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互關聯(lián)，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應用前景，對學生來說是較困難的。所以專門選擇生活中的實例來加以分析，是學生對抽象的公式
教學主要環(huán)節(jié)本設計采用情景——活動——問題——歸納——應用的模式組織教學，整個教學過程可分為三個主要的教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，通過情景和學生參與的演示實驗，定性得到壓強與體積的關系。
第二環(huán)節(jié)，通過DIS實驗，定量得到壓強與體積之間的關系，并通過歸納總結，得出玻意耳定律。
第三環(huán)節(jié)，通過生活中的實例分析，初步掌握玻意耳定律得應用。
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一、教材分析
1、教材所處的地位與作用
本節(jié)課在教材編排上，呈現(xiàn)的是由點到面逐步展開的倒金字塔的形式，這符合學生的認知習慣。如果說前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是學生在先人的指引下進行創(chuàng)新應用的創(chuàng)新課，同時教材在開始和結尾階段分別引用了馬克·吐溫和馮·勞厄對物理研究的精彩論述的話，不僅能夠激勵學生增強學科興趣，更能激發(fā)學生去進一步探索宇宙的奧秘XX！
可以說這一節(jié)課既是知識傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課，體現(xiàn)新課程的理念和要求。
2、教學目標
①知識與技能：
1、了解萬有引力定律在天文學上的重要應用。
2、會用萬有引力定律計算天體質量。
3、理解并運用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。
②過程與方法：
1、通過萬有引力定律推導出計算天體質量的公式。
2、通過一些探究活動計算星體表面重力加速度和星體密度。
③情感態(tài)度與價值觀：
體會萬有引力定律在人類認識自然界奧秘中的巨大作用，讓學生懂得理論來源于實踐，反過來又可以指導實踐的辯證唯物主義觀點
3、教學重點、難點
①重點
利用萬有引力定律和圓周運動的規(guī)律來計算太陽的質量，由此遷移發(fā)散到各中天體質量的計算方法上。
突破方法：對地球圍繞太陽轉動的之一模型進行演變，類比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學生利用先逐一對照再深刻體會的過程來掌握本節(jié)知識
②難點：
在進行知識點遷移時，學生對準確抓住模型中的各個星體所擔任的角色較為困難。此處應為本節(jié)的難點所在。
突破方法：在進行已有知識的遷移時應重點重復圍繞和被繞的關系，讓學生理清星體角色，并應用錯誤分析的方法，加強對認識的刺激
4、教材的處理
①根據(jù)本課的內容設計問題，讓學生思考、討論、表達，有利學生從整體上來把握知識點，培養(yǎng)閱讀、分析能力。
②充分挖掘課本資源，并堅持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
③有針對性地穿插些探究性問題。由學生自主閱讀材料，進行討論，并聯(lián)系已學的知識，提煉觀點，這有利調動學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發(fā)性。
④師生互動教學來分析相關的重難點，這樣能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高上課的效率。
二、說教法
新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學方法，針對我校提出的“自主，合作，探究”的教學理念，對于本節(jié)課的內容將采用如下方法：
1、探究合作式
這正是新課程理念的要求，體現(xiàn)新課改精神，能夠培養(yǎng)同學的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，充分發(fā)揮出同學的'主體作用。
2、糾錯返正式
就本節(jié)課的內容，同學容易犯被繞和環(huán)繞星體錯位的錯誤，利用沿用錯誤方法而導致解題無果的這樣一種方式來增強對同學思維的刺激，以加深對知識的理解。
3、閱讀提煉式
由同學自己閱讀教材提煉知識，總結方法，在自主學習過程中，逐步提高學習能力。
三、說學生
學生通過前三節(jié)的學習，已經(jīng)初步掌握了有關天體運動的知識，對于規(guī)律的適用性也進行了不少的嘗試，積累了一定的應用經(jīng)驗，對于本節(jié)課的知識的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導和啟發(fā)，結合前面三節(jié)所掌握的知識，完全可以理解并應用本節(jié)的授課內容。
四、說學法
教是導學是獲，不同的學習方法。
獲得的知識也是不同的，授之于魚不如受之于漁，教會學生一種學習的方法，學生將終生受益，有利于學生的終生學習通過教學要求學生掌握以下學法。
1、合作出真知
一個人的力量是有限的，利用群體的力量來打開問題所在，獲取知識，能讓學生走上社會后能更快的發(fā)展。
2、知識遷移法
物理規(guī)律的美就在于他的普適性，很多知識本身就是相同的，學生學會這一點，處理問題就能舉一反三，游刃有余。
3、有效閱讀法
這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會提取信息、構建模型。
五、教學過程
課堂教學是學生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我們對整個教學過程進行了以下的設計。
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一、說教材
1、本課的地位
超重與失重是人教版第一冊第三章——牛頓運動定律第七節(jié)。它是學生在學習了牛頓三定律后引入的鞏固應用一節(jié)，教材通過運動的升降機中的測力計的示數(shù)變化，討論了什么樣是超重現(xiàn)象，失重現(xiàn)象及完全失重現(xiàn)象，并指出了他們產(chǎn)生的條件。在現(xiàn)行教學大綱中屬1級要求。模型來源于生活經(jīng)驗，要求運用所學物理規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象，所以教材還安排了閱讀教材——失重和宇宙開發(fā)，小實驗——觀察失生現(xiàn)象。本節(jié)內容是對牛頓第二定律、牛頓第三定律，視重實重等知識的綜合運用。
2、教學目標
教學過程中根據(jù)課標的要求和本人對教材的理解，結合學生的實際，我制定了如下教學目標：
知識目標：知道什么是超重與失重；知道超重與失重的條件
能力目標：通過對超重和失重現(xiàn)象的研究，提高學生觀察能力，推理能力和知識的遷移能力；
情感目標：通過多媒體教學培養(yǎng)學生學習興趣，開闊學生視野：
通過分組討論，合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習；
3、教學重點難點
教學重點：解決超重和失重的概念和產(chǎn)生條件
教學難點：辯清實重與視重的區(qū)別
二、說教法
1、多媒體輔助法：通過視頻演示實驗，讓學生形成更直觀的印象：展示網(wǎng)絡信息，開闊學生視野；同時多媒體便于加大課堂容量，提高課堂效率。
2、問題情境法：學起于思，思源于疑，問題是學習的原動力，是思維的火花，通過創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，從而調動學生思維。
3、超重于失重現(xiàn)象有多種情況，通過學生分組討論，共同總結，在合作中學習
4、推理分析法：物理教學的大任務就是培養(yǎng)學生的思維能力，而推理分析能力尤為重要，它對學生的知識遷移能力都有極大的提高如引導學生根據(jù)力和運動的關系，運用牛頓第二定律，牛頓第三定律進行分析，從而歸納出超重與失重產(chǎn)和的條件，達到提高學生的知識遷移能力。
4、實驗法：實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的好辦法，因而開始引入實驗，不僅調動了學生參與積極性，而且提高了學生的觀察能力。
三、說學法
教學過程中把問題情境法、多媒休輔助法、分級教學法、實驗法結合起來，從而突破教學中的重點和難點
四、說教學流程
（1）播放視頻：播放升降機中用彈簧稱測物體的重力隨升降機的上升不斷變化的視頻，
問題：為什么彈簧稱的讀數(shù)可以表示是重力的大小？彈簧稱的讀數(shù)測量的是什么力的大小
實驗：在彈簧稱下掛一個重為G的重物，讓學生觀察彈簧稱的讀數(shù)，再用一個力F的彈簧稱，拉力的大小等于G，觀察彈簧稱的讀數(shù)也是G
引導學生分析，彈簧稱稱量物體重量時，要求被測物處于平衡狀態(tài)，物體處于平衡狀態(tài)時，受到的拉力和重力是一對平衡力
引導學生討論得出：彈簧稱量物體的重力時實際測量的時懸掛物對物體的拉力，物體處于平衡狀態(tài)時，物體對彈簧稱的拉力大小等于物體的重力；
（2）為什么升降機中彈簧稱測量重物的重力時，會觀察到彈簧稱示數(shù)不斷變化呢？
分組討論
小組甲：在加速上升的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
小組乙：在減速上升的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
小組丙：在減速下降的升降機中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力在大小嗎？
小組?。涸诩铀傧陆档纳禉C中測量物體的重力彈簧稱的讀數(shù)還等于物體的重力大小嗎？
學生歸納出：
超重產(chǎn)生在加速上升的升降機中的物體，與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，即：
T—G=maT=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，大于物體所受的重力
在減速上升的升降機中的物體，升降機的加速度是向上的與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力G與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T=maT=G—ma
在減速下降的升降機中的物體，升降機的加速度是向上的與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，用彈簧稱量時，彈簧稱對物體拉力T與物體自身的重力的差等于物體所受的合力，
即：T—G=maT=G+ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，大于物體所受的重力
在加速下降的升降機中的物體，與升降機具有共同的加速度，所以它所受的合力不等于0，物體自身的重力與彈簧稱對物體拉力T的差等于物體所受的合力，即：
G—T=maT=G—ma
此時彈簧稱的讀為拉力T的大小，小于物體所受的重力
此時彈簧稱的讀為拉力N的大小，小于物體所受的重力
超重產(chǎn)生的條件：a向上，F(xiàn)=m(g+a)加速上升或減速下降
失重產(chǎn)生的條件：a向下F=m(g-a)加速下降或減速上升
引導學生思考：物體加速下降，a=g時，測量讀數(shù)將為0，這種現(xiàn)象叫做完全失重，
實驗：比較觀察：裝滿水的底部帶有小孔的瓶子在重力的作用下，水從小孔中流出；裝滿水的底部帶有小孔的瓶子自由下落時，水不會從小孔中流出。讓學生想象處于完全失重時奇特物理情境。
播放視頻：神舟7號內部宇航員在完全失重時的生活錄象，讓學生增強對完全失重現(xiàn)象的感受。
5.高二物理說課稿優(yōu)秀范文
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用：
在前面的授課中，已給學生講解了動能、重力勢能、彈性勢能以及分子動理論的初步知識。這節(jié)內容主要是起到將前面知識點總結概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。
2.教學目標：
①知識與技能
掌握物體的內能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內能。②過程與方法
通過運用多媒體課件以及課堂小實驗的方法向學生生動形象的介紹本節(jié)知識點。
③情感態(tài)度與價值觀
本節(jié)內容與生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學生對物理學科的興趣，增強學生運用物理知識解決生活問題的能力。
3.教學重點：
讓學生理解內能的定義以及內能改變的實質。
4.教學難點：
知識點較多，對知識點的分離規(guī)劃講解，使學生對知識點的清晰認識掌握。
5.教學關鍵：
對內能的定義形象化使學生印象深刻以及生動講解改變內能的方法。
6.教法學法：
（1）開始上課時將教學重點一一列出，讓學生對本堂課教學重點有清醒的認識達到突出重點的作用。
（2）放慢語速，在不同知識點之間稍許停頓。在利用板書把知識點一一列出，使學生對知識點有層次感，突破難點。
（3）利用課堂小實驗以及多媒體課件的方法。使知識點形象化，達到抓住關鍵的目的。
教學過程的設計及操作程序
動能和勢能的概念
物體由于運動而具有的能叫做動能；
物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能
物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。
分子動理論的初步知識
物體是由大量分子組成的
分子在不停地做無規(guī)則的運動
分子間存在相互作用力。
創(chuàng)設情境、引入新課
新課導入：
利用火柴的點燃以及擠擰水瓶等課堂小實驗來引入新課
講授新課
我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個方法相結合的
方法使學生獲得新知識復習鞏固舊知識，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識。
歸納小結
1、什么叫內能
物體內部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內能。
2、溫度跟內能的關系
一個物體溫度升高時，它的內能就增加；一個物體溫度降低時，它的內能就減少。
3、改變內能的兩種方式
(1)熱傳遞實質：內能的轉移（從一個物體轉移到另一個物體上）
(2)做功實質：內能與機械能（或其它能）的轉化
(3)熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的.
后將布置課堂習題以及課后作業(yè)讓學生鞏固知識點