漢語拼音是學(xué)習(xí)中國語文的基礎(chǔ)，孩子用它來幫助識字，加快了識字速度；用它來糾正字音，有利于學(xué)好普通話。用它給課文或課外讀物注音，便于孩子自己閱讀，有助于提高他們的閱讀能力、擴展知識面；用它來查字典，可以培養(yǎng)自學(xué)能力。以下是整理的人教版小學(xué)一年級語文《ang eng ing ong》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.人教版小學(xué)一年級語文《ang eng ing ong》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、復(fù)習(xí)檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？
2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得認(rèn)
真、學(xué)得快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?！鞠戎该x、后全班齊讀。】
8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
②開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認(rèn)識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？
①指名讀，
②小組讀。
③讀給小伙伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，教學(xué)中抓住難點，以點帶面。在教學(xué)后鼻韻母時，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計與教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，后請一學(xué)生給ying戴帽子?！敬騺y順序出示ying的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)。】
四、鞏固練習(xí)
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。
2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！
七、布置作業(yè)
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。
2.人教版小學(xué)一年級語文《ang eng ing ong》教案
第一課時
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang、eng、ing、ong，結(jié)合課件，講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
（四）自主練習(xí)，鞏固知識
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快
da、xiang、bang、mang、xin、feng、zheng
xing、xing、deng、long、ying、huo、chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
3.人教版小學(xué)一年級語文《ang eng ing ong》教學(xué)反思
《ang、eng、ing、ong》是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配上了一幅與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖畫，在教學(xué)時我利用文本的插圖：幾個小朋友在野外放風(fēng)箏，有各種各樣的風(fēng)箏……讓學(xué)生看圖先說一說畫面上有什么，用一兩句完整的話來說一說。學(xué)生在用自己的語言在描述時無形中鍛煉了ing，ong，eng，ang的發(fā)音。
在老師示范朗讀時，我強調(diào)讓學(xué)生觀察發(fā)音的口型，用心聽上三遍，讓學(xué)生再發(fā)音。學(xué)生能注重口型，發(fā)音準(zhǔn)確到位。我還采用小老師的領(lǐng)讀來激發(fā)學(xué)生都準(zhǔn)音節(jié)的興趣。學(xué)生通過個別讀，開火車讀，集體讀，能區(qū)分上一課的前鼻音。通過整體認(rèn)讀音節(jié)ying和后鼻韻母ing的對比讀，學(xué)生能記住兩者的區(qū)別了。在認(rèn)讀音節(jié)詞時，我也先讓學(xué)生說畫面，通過詞語的引入再來拼讀音節(jié)，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)很自然。我還利用班級里同學(xué)的名字來幫助學(xué)生鞏固后鼻音的發(fā)音。當(dāng)學(xué)生的名字音節(jié)出現(xiàn)時，小朋友很興奮，有的拼讀速度快的既興奮又緊張，爭先恐后，讀的很認(rèn)真。在兒歌的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先找出整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)，繼而再強調(diào)前后鼻音的音節(jié)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能正確讀出這個兒歌的內(nèi)容。
認(rèn)讀音節(jié)需要不斷的鞏固，今天總體來說還是很完整地完成了教學(xué)任務(wù)，如果能讓學(xué)生多些個別讀，教師正音，或許會更扎實些。
1.人教版小學(xué)一年級語文《ang eng ing ong》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、復(fù)習(xí)檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？
2、指名認(rèn)讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小蜜蜂當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得認(rèn)
真、學(xué)得快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”?！鞠戎该x、后全班齊讀。】
8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
①指名讀。
②開火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認(rèn)識了“ang”后，小蜜蜂又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？
①指名讀，
②小組讀。
③讀給小伙伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，教學(xué)中抓住難點，以點帶面。在教學(xué)后鼻韻母時，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計與教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”
1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】
師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，后請一學(xué)生給ying戴帽子?！敬騺y順序出示ying的四聲卡片，進(jìn)行抽讀練習(xí)。】
四、鞏固練習(xí)
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。
五、指導(dǎo)書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。
2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認(rèn)識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！
七、布置作業(yè)
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。
2.人教版小學(xué)一年級語文《ang eng ing ong》教案
第一課時
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）
2、出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題ang、eng、ing、ong，結(jié)合課件，講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫
（四）自主練習(xí)，鞏固知識
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……
我見過的花朵有……
我見過的樹木有……
第二課時
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字
1、用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快
da、xiang、bang、mang、xin、feng、zheng
xing、xing、deng、long、ying、huo、chong
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
3.人教版小學(xué)一年級語文《ang eng ing ong》教學(xué)反思
《ang、eng、ing、ong》是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配上了一幅與學(xué)生生活密切相關(guān)的圖畫，在教學(xué)時我利用文本的插圖：幾個小朋友在野外放風(fēng)箏，有各種各樣的風(fēng)箏……讓學(xué)生看圖先說一說畫面上有什么，用一兩句完整的話來說一說。學(xué)生在用自己的語言在描述時無形中鍛煉了ing，ong，eng，ang的發(fā)音。
在老師示范朗讀時，我強調(diào)讓學(xué)生觀察發(fā)音的口型，用心聽上三遍，讓學(xué)生再發(fā)音。學(xué)生能注重口型，發(fā)音準(zhǔn)確到位。我還采用小老師的領(lǐng)讀來激發(fā)學(xué)生都準(zhǔn)音節(jié)的興趣。學(xué)生通過個別讀，開火車讀，集體讀，能區(qū)分上一課的前鼻音。通過整體認(rèn)讀音節(jié)ying和后鼻韻母ing的對比讀，學(xué)生能記住兩者的區(qū)別了。在認(rèn)讀音節(jié)詞時，我也先讓學(xué)生說畫面，通過詞語的引入再來拼讀音節(jié)，學(xué)生進(jìn)入的狀態(tài)很自然。我還利用班級里同學(xué)的名字來幫助學(xué)生鞏固后鼻音的發(fā)音。當(dāng)學(xué)生的名字音節(jié)出現(xiàn)時，小朋友很興奮，有的拼讀速度快的既興奮又緊張，爭先恐后，讀的很認(rèn)真。在兒歌的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先找出整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)，繼而再強調(diào)前后鼻音的音節(jié)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能正確讀出這個兒歌的內(nèi)容。
認(rèn)讀音節(jié)需要不斷的鞏固，今天總體來說還是很完整地完成了教學(xué)任務(wù)，如果能讓學(xué)生多些個別讀，教師正音，或許會更扎實些。