語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級語文《賬單》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《賬單》原文
小彼得是一個商人的兒子。由于他聰明過人，爸爸經(jīng)常讓他填寫一些收款和付款的賬單，他每次都辦得很好，漸漸覺得自己是一個小商人了。
有，他突然想出一個主意：也開一份賬單給他的媽媽，索取他每天幫助媽媽做事的報(bào)酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐桌上訪者一份賬單，上面寫著：
媽媽欠兒子彼得的款項(xiàng)：
在家?guī)蛬寢寬叩亍 ?0芬尼
到郵局寄信 10芬尼
在花園幫大人干活 20芬尼
我一直是個聽話的孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得的媽媽拿起這份賬單，仔細(xì)看了一遍，什么話也沒有說。
晚上，彼得在餐桌上看到了他索取的60芬尼，正當(dāng)小坡得如愿以償，準(zhǔn)備把錢放進(jìn)口袋時，發(fā)現(xiàn)餐桌上還有一份給他的賬單，上面寫著：
彼得欠媽媽的款項(xiàng)：
你在家過了10年幸福生活 0芬尼
你10年的吃和穿 0芬尼
你生病時的護(hù)理 0芬尼
我一直是個慈愛的媽媽 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
小彼得讀著這份賬單，感到羞愧萬分！于是，他躡手躡腳地走到媽媽的身旁，將小臉蛋藏在媽媽懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)媽媽的口袋。
2.小學(xué)三年級語文《賬單》教案
一、導(dǎo)入
1、板書“0＞60”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
A、出示彼得賬單。
B、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?BR> 過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
（2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時候特別感動？為什么特別感動？
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
師：媽媽在我們成長過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”。合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。）
3、領(lǐng)會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？板書：愛
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會——，他才會——（呈現(xiàn)課前的詞語）誰能把小彼得當(dāng)時的心情讀出來？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
3.小學(xué)三年級語文《賬單》教學(xué)反思
在《賬單》這節(jié)課中，存在的不足之處：
一、抓詞感知不到位
在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳、小心翼翼、索取報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
應(yīng)該在出示“索取報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分”時，讓學(xué)生說說這三個詞語的意思，出現(xiàn)在什么情況下，試著用上這三個詞語說說課文的主要內(nèi)容，給學(xué)生鋪設(shè)臺階，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟不到位
指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進(jìn)行。如果通過3次解讀媽媽的賬單，層層深入，真切地去感受母愛的無私、無價(jià)，效果會更好。例如：第讓學(xué)生自由讀這兩份賬單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧。第二次通過男女生對比讀，感受到媽媽的愛。第三次讀媽媽這份充滿濃濃母愛的賬單，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會媽媽這種只有付出，卻不求回報(bào)的愛。比如，“為他十年的吃喝0芬尼”，一年就算有365天，十年該有多少天？一天三餐，小彼得該付給媽媽多少飯錢？”算不清。那如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？孩子通過計(jì)算，龐大的數(shù)字讓他們感到原來每日細(xì)心照顧自己的母親十年來竟默默付出了這么多。既然媽媽付出這么多，為什么還寫0？讓學(xué)生悟到，那是因?yàn)樗恍枰貓?bào)；那是因?yàn)樗X得讓自己孩子過上幸福生活，快樂成長是自己的責(zé)任……讓孩子們在其中體會到母愛是無價(jià)的、無私的、無聲的。可是，在授課時，這些感悟基本上都是我自己帶出來的，沒有讓學(xué)生自己感悟出來。
三、缺乏安排一些小練筆的設(shè)計(jì)
例如：此時此刻，你想對你的媽媽說什么？小彼得把小臉蛋藏在媽媽的懷里他會想些什么？安排一些小練筆，真正落實(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練。
通過這節(jié)課，我深深地感受到，在老師、學(xué)生、文本這三者的對話中，有一個非常重要的因素，那就是老師在備課時，心中時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生，通過老師的真情實(shí)感，把學(xué)生真正帶進(jìn)文本。
1.小學(xué)三年級語文《賬單》原文
小彼得是一個商人的兒子。由于他聰明過人，爸爸經(jīng)常讓他填寫一些收款和付款的賬單，他每次都辦得很好，漸漸覺得自己是一個小商人了。
有，他突然想出一個主意：也開一份賬單給他的媽媽，索取他每天幫助媽媽做事的報(bào)酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐桌上訪者一份賬單，上面寫著：
媽媽欠兒子彼得的款項(xiàng)：
在家?guī)蛬寢寬叩亍 ?0芬尼
到郵局寄信 10芬尼
在花園幫大人干活 20芬尼
我一直是個聽話的孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得的媽媽拿起這份賬單，仔細(xì)看了一遍，什么話也沒有說。
晚上，彼得在餐桌上看到了他索取的60芬尼，正當(dāng)小坡得如愿以償，準(zhǔn)備把錢放進(jìn)口袋時，發(fā)現(xiàn)餐桌上還有一份給他的賬單，上面寫著：
彼得欠媽媽的款項(xiàng)：
你在家過了10年幸福生活 0芬尼
你10年的吃和穿 0芬尼
你生病時的護(hù)理 0芬尼
我一直是個慈愛的媽媽 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
小彼得讀著這份賬單，感到羞愧萬分！于是，他躡手躡腳地走到媽媽的身旁，將小臉蛋藏在媽媽懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)媽媽的口袋。
2.小學(xué)三年級語文《賬單》教案
一、導(dǎo)入
1、板書“0＞60”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
A、出示彼得賬單。
B、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?BR> 過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
（2）我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細(xì)地琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時候特別感動？為什么特別感動？
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
師：媽媽在我們成長過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”。合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。）
3、領(lǐng)會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？板書：愛
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會——，他才會——（呈現(xiàn)課前的詞語）誰能把小彼得當(dāng)時的心情讀出來？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
3.小學(xué)三年級語文《賬單》教學(xué)反思
在《賬單》這節(jié)課中，存在的不足之處：
一、抓詞感知不到位
在教學(xué)中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳、小心翼翼、索取報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分”等，這樣不利于學(xué)生對詞語的積累。
應(yīng)該在出示“索取報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分”時，讓學(xué)生說說這三個詞語的意思，出現(xiàn)在什么情況下，試著用上這三個詞語說說課文的主要內(nèi)容，給學(xué)生鋪設(shè)臺階，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟不到位
指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對話、問題進(jìn)行。如果通過3次解讀媽媽的賬單，層層深入，真切地去感受母愛的無私、無價(jià)，效果會更好。例如：第讓學(xué)生自由讀這兩份賬單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧。第二次通過男女生對比讀，感受到媽媽的愛。第三次讀媽媽這份充滿濃濃母愛的賬單，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會媽媽這種只有付出，卻不求回報(bào)的愛。比如，“為他十年的吃喝0芬尼”，一年就算有365天，十年該有多少天？一天三餐，小彼得該付給媽媽多少飯錢？”算不清。那如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？孩子通過計(jì)算，龐大的數(shù)字讓他們感到原來每日細(xì)心照顧自己的母親十年來竟默默付出了這么多。既然媽媽付出這么多，為什么還寫0？讓學(xué)生悟到，那是因?yàn)樗恍枰貓?bào)；那是因?yàn)樗X得讓自己孩子過上幸福生活，快樂成長是自己的責(zé)任……讓孩子們在其中體會到母愛是無價(jià)的、無私的、無聲的。可是，在授課時，這些感悟基本上都是我自己帶出來的，沒有讓學(xué)生自己感悟出來。
三、缺乏安排一些小練筆的設(shè)計(jì)
例如：此時此刻，你想對你的媽媽說什么？小彼得把小臉蛋藏在媽媽的懷里他會想些什么？安排一些小練筆，真正落實(shí)聽說讀寫的訓(xùn)練。
通過這節(jié)課，我深深地感受到，在老師、學(xué)生、文本這三者的對話中，有一個非常重要的因素，那就是老師在備課時，心中時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生，通過老師的真情實(shí)感，把學(xué)生真正帶進(jìn)文本。