語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級語文《孵蛋》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級語文《孵蛋》原文
小時候，愛迪生是一個愛動腦筋的孩子。不管什么事，他老是問長問短的。
當(dāng)姐姐摔破茶杯的時候，他會問：“姐姐，茶杯掉在地上，怎么會碎了呢？”
哥哥捉到了蜻蜓，他也會問：“哥哥，蜻蜓的眼睛為什么長在頭頂上呢？”
因?yàn)樗膯栴}太多了，哥哥感到不耐煩，便告訴他說：“那我也不知道呀。”
他就跟著問：“為什么不知道呢？”真是問得使人沒法子回答。
他5歲的時候，有一天看見母鵝在孵蛋，便好奇地問媽媽：
“媽媽，那只母鵝怎么老是趴在那兒？”
“它要給那些蛋加溫呀！”
“為什么要加溫呀？”
“它要孵蛋啊。”
“孵蛋？”
“蛋孵了以后，小鵝就會從蛋里出來，鵝都是這樣生出來的?！?BR> “那么，給鵝蛋加溫，就會生出小鵝來，是嗎？”
“是啊?！?BR> “嗯，多奇怪！”
過了幾天，家里人發(fā)現(xiàn)愛迪生蹲在木料房的旁邊，一動不動。
“愛迪生，你在干什么呀？”
“我正在孵蛋呢！”
全家人一聽，都笑了。
2.小學(xué)二年級語文《孵蛋》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、識記本課7個會寫的生字，13個會認(rèn)的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
愛迪生能孵出小鵝嗎？
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦、課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、識記本課13個會認(rèn)的生字，正確、規(guī)范的書寫“頂、便、那”3個生字。
2、練習(xí)正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入揭示課題
1、課件出示愛迪生圖片，猜一猜，圖中的小男孩是誰？
2、說說你知道的關(guān)于愛迪生的一些情況。
3、揭示課題，讀一讀課題。
二、初讀課文自主識字
1、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字或句子做標(biāo)記。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）
2、指生分段讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)，哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
4、說說課文講的是一件什么事？
三、自主交流隨文識字
1、自讀1—5自然段，想：愛迪生是個怎樣的孩子？師隨機(jī)課件出示帶有生字的詞語，“愛迪生摔破茶杯碎了問題感到不耐煩便那”。孩子們先讀，然后集體交流你是怎樣識記生字的？并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認(rèn)字。
“煩”和“頂”這兩個字都含有“頁”字，而“頁”本是人頭的象形字，所以這兩個字都和人頭有關(guān)?！盁笔菚庾?，火含有熱的意思，頁表示人頭。因天氣炎熱而感到頭痛叫煩。引申為煩躁、煩悶?！绊敗笔切温曌?，本意是指頭的上部，故從頁。
區(qū)別形近字便――硬頂――煩題——-提那——-哪多音字“便”，讀準(zhǔn)音。
2、分角色讀6――19段，想：愛迪生在干什么？他會成功嗎？他為什么這樣做？隨機(jī)認(rèn)識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據(jù)偏旁來識記，并結(jié)合動作認(rèn)識“趴”“蹲”，并組詞。注意形近字濕――溫。
3、課件出示本課的生字，孩子們認(rèn)真認(rèn)讀，注意平翹舌音。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察生字在虛宮格中的占格。
2、師板書示范指導(dǎo)書寫“頂”“便”“那”。
3、學(xué)生書空后，自己看書練習(xí)書寫，注意三個一，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
4、展臺展示學(xué)生的書寫作品，師生評一評。個別指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
回家搜集科學(xué)家小時候的故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)本課的生字詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語卡片
茶葉、頭頂、煩心、趴下、溫和、那里、木料、房頂
二、讀文理解
1、自由讀文，理解“問長問短”“好奇”并用“不管……都是”說話，理解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)有感情地、分角色朗讀課文，體會感悟。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫“煩”、“趴”、“溫”、“料”。（注意火做部首，捺變點(diǎn)。）
2、教師板書示范，學(xué)生練習(xí)正確規(guī)范的書寫，注意三個一。
四、讀句子填標(biāo)點(diǎn)
1、那么多的星星（）一閃一閃地亂動（）眼都看花了（）你能數(shù)得清嗎（）
2、你已經(jīng)長大了（）能幫媽媽做點(diǎn)事嗎（）
五、課后積累
背一背
不學(xué)不成，不問不知。———［漢］王充
敏而好學(xué)，不恥下問。———［春秋］孔子
好奇是知識的萌芽?！塾ⅲ菖喔?BR> 3.小學(xué)二年級語文《孵蛋》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、是技本課7個會寫的字，13個要求認(rèn)的字。
2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
愛迪生能孵出小雞來么？
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、課件
教學(xué)過程：
（一）介紹人物，揭示課題設(shè)計意圖
1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，
2、揭示課題，激發(fā)學(xué)生讀書
聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人??！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？
（二）初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文
2、小組合作，認(rèn)讀生字
3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛動手、愛做游戲的特點(diǎn)，
教師出示一棵“智慧樹”，學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識記生字，讓學(xué)生對難記的字有深刻的印象。
4、重點(diǎn)詞語講解掃除詞語障礙
（三）精讀課文，理解課文
1、教師范讀課文提問學(xué)生故事說的是一件什么事？（愛迪生想孵小雞）
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面深入理解課文
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文
學(xué)生讀課文，整體感知故事情節(jié)。
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）
學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親身體會，才能真正理解其含義。
愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會如此學(xué)生通過練讀
認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會愛迪生的認(rèn)真和自信。）理解課文、感悟課文、升華課文。
聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？
（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）用精美的動畫使課文整體再現(xiàn)。
4、學(xué)生分角色配音朗讀。
（四）延伸課文
討論：愛迪生是什么樣的人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神？
1.小學(xué)二年級語文《孵蛋》原文
小時候，愛迪生是一個愛動腦筋的孩子。不管什么事，他老是問長問短的。
當(dāng)姐姐摔破茶杯的時候，他會問：“姐姐，茶杯掉在地上，怎么會碎了呢？”
哥哥捉到了蜻蜓，他也會問：“哥哥，蜻蜓的眼睛為什么長在頭頂上呢？”
因?yàn)樗膯栴}太多了，哥哥感到不耐煩，便告訴他說：“那我也不知道呀。”
他就跟著問：“為什么不知道呢？”真是問得使人沒法子回答。
他5歲的時候，有一天看見母鵝在孵蛋，便好奇地問媽媽：
“媽媽，那只母鵝怎么老是趴在那兒？”
“它要給那些蛋加溫呀！”
“為什么要加溫呀？”
“它要孵蛋啊。”
“孵蛋？”
“蛋孵了以后，小鵝就會從蛋里出來，鵝都是這樣生出來的?！?BR> “那么，給鵝蛋加溫，就會生出小鵝來，是嗎？”
“是啊?！?BR> “嗯，多奇怪！”
過了幾天，家里人發(fā)現(xiàn)愛迪生蹲在木料房的旁邊，一動不動。
“愛迪生，你在干什么呀？”
“我正在孵蛋呢！”
全家人一聽，都笑了。
2.小學(xué)二年級語文《孵蛋》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、識記本課7個會寫的生字，13個會認(rèn)的生字。
2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
愛迪生能孵出小鵝嗎？
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦、課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、識記本課13個會認(rèn)的生字，正確、規(guī)范的書寫“頂、便、那”3個生字。
2、練習(xí)正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入揭示課題
1、課件出示愛迪生圖片，猜一猜，圖中的小男孩是誰？
2、說說你知道的關(guān)于愛迪生的一些情況。
3、揭示課題，讀一讀課題。
二、初讀課文自主識字
1、用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字或句子做標(biāo)記。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）
2、指生分段讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)，哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
4、說說課文講的是一件什么事？
三、自主交流隨文識字
1、自讀1—5自然段，想：愛迪生是個怎樣的孩子？師隨機(jī)課件出示帶有生字的詞語，“愛迪生摔破茶杯碎了問題感到不耐煩便那”。孩子們先讀，然后集體交流你是怎樣識記生字的？并組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認(rèn)字。
“煩”和“頂”這兩個字都含有“頁”字，而“頁”本是人頭的象形字，所以這兩個字都和人頭有關(guān)?！盁笔菚庾?，火含有熱的意思，頁表示人頭。因天氣炎熱而感到頭痛叫煩。引申為煩躁、煩悶?！绊敗笔切温曌?，本意是指頭的上部，故從頁。
區(qū)別形近字便――硬頂――煩題——-提那——-哪多音字“便”，讀準(zhǔn)音。
2、分角色讀6――19段，想：愛迪生在干什么？他會成功嗎？他為什么這樣做？隨機(jī)認(rèn)識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據(jù)偏旁來識記，并結(jié)合動作認(rèn)識“趴”“蹲”，并組詞。注意形近字濕――溫。
3、課件出示本課的生字，孩子們認(rèn)真認(rèn)讀，注意平翹舌音。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察生字在虛宮格中的占格。
2、師板書示范指導(dǎo)書寫“頂”“便”“那”。
3、學(xué)生書空后，自己看書練習(xí)書寫，注意三個一，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
4、展臺展示學(xué)生的書寫作品，師生評一評。個別指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
回家搜集科學(xué)家小時候的故事。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)本課的生字詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語卡片
茶葉、頭頂、煩心、趴下、溫和、那里、木料、房頂
二、讀文理解
1、自由讀文，理解“問長問短”“好奇”并用“不管……都是”說話，理解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)有感情地、分角色朗讀課文，體會感悟。
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫“煩”、“趴”、“溫”、“料”。（注意火做部首，捺變點(diǎn)。）
2、教師板書示范，學(xué)生練習(xí)正確規(guī)范的書寫，注意三個一。
四、讀句子填標(biāo)點(diǎn)
1、那么多的星星（）一閃一閃地亂動（）眼都看花了（）你能數(shù)得清嗎（）
2、你已經(jīng)長大了（）能幫媽媽做點(diǎn)事嗎（）
五、課后積累
背一背
不學(xué)不成，不問不知。———［漢］王充
敏而好學(xué)，不恥下問。———［春秋］孔子
好奇是知識的萌芽?！塾ⅲ菖喔?BR> 3.小學(xué)二年級語文《孵蛋》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、是技本課7個會寫的字，13個要求認(rèn)的字。
2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
愛迪生能孵出小雞來么？
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、課件
教學(xué)過程：
（一）介紹人物，揭示課題設(shè)計意圖
1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，
2、揭示課題，激發(fā)學(xué)生讀書
聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人??！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？
（二）初學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生試讀課文
2、小組合作，認(rèn)讀生字
3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛動手、愛做游戲的特點(diǎn)，
教師出示一棵“智慧樹”，學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識記生字，讓學(xué)生對難記的字有深刻的印象。
4、重點(diǎn)詞語講解掃除詞語障礙
（三）精讀課文，理解課文
1、教師范讀課文提問學(xué)生故事說的是一件什么事？（愛迪生想孵小雞）
2、品滋咂味重點(diǎn)詞句抓住重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面深入理解課文
3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文
學(xué)生讀課文，整體感知故事情節(jié)。
教師：爸爸奇怪什么？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學(xué)生貼上胡子后練讀此句）
學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親身體會，才能真正理解其含義。
愛迪生認(rèn)真的回答了，他為什么會如此學(xué)生通過練讀
認(rèn)真地說？（學(xué)生練讀，體會愛迪生的認(rèn)真和自信。）理解課文、感悟課文、升華課文。
聽到愛迪生的回答，你的第一反應(yīng)是什么？說出自己的理由。當(dāng)時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發(fā)問呢？
（給學(xué)生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）用精美的動畫使課文整體再現(xiàn)。
4、學(xué)生分角色配音朗讀。
（四）延伸課文
討論：愛迪生是什么樣的人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神？