試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分，它可以反映出學生的學習情況，好的試卷可以準確的反映出學生得學習情況。 以下是整理的《小學一年級語文下冊試卷分析》相關資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文下冊試卷分析
一、考試情況分析：
1、成績分析：
參考22人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀18人，高分7人。高分的人數(shù)較少，有些同學本該達到90分以上，卻只答了八十幾分，總體情況不好。
2、試卷分析及存在的問題：
本張試卷共有八道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面，閱讀題的第二個短文稍難一些。
第一題為看拼音寫漢字。學生除了極個別出現(xiàn)錯誤外都能寫對，可以看出學生對要求會寫的生字掌握的還比較扎實。
第二題為寫出下列字母的大寫字母。這道題是學生失分多的一題，全部正確的只有三人，共9個小寫字母，失分多的學生只對了兩個。錯的主要原因為拼音字母表是在第三單元學過的內容，隔了兩個單元后又出現(xiàn)了這種類型的試題，學生有些生疏，同樣也說明了學生對所學知識的掌握不夠扎實，有隨學隨忘的現(xiàn)象。
第三題為比一比，看誰組的詞多。這種給一個字組多詞的題對學生來說是個難點，受學生認字量和會寫字數(shù)量的限制，很多同學會說詞而不知道字怎樣寫，不知道該用哪個字，常常會出現(xiàn)同音字亂用的現(xiàn)象。
第四題為選詞填空，學生答的還不錯，有四人出現(xiàn)錯誤。錯的原因主要是學生對詞語意思的理解不夠深，對同義詞的用法掌握的還不夠好。
第五題為手拉手找朋友，考察的是對會讀生字和詞語搭配的掌握情況，沒有失分現(xiàn)象。
第六題為連詞成句。學生答的很好，但大部分學生在連成句子后沒有加標點符號。
第七題為按課文內容填空。學生對課文的背誦很熟練，但有些字掌握的不扎實，有同音字亂用的理解。
第八題為閱讀題。第二個小短文稍難一些，學生答的不好。
二、提高措施：
1、在平常的學習中繼續(xù)扎實字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、復習鞏固拼音字母表，在今后的教學中注意新知識和老知識的互相滲透與鞏固。
3、培養(yǎng)好的學習慣，培養(yǎng)學生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。
4、平時注意對同音字的使用方法的滲透與強調。
4、繼續(xù)加強閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學生理解和思維的發(fā)散能力。
三、重點講評：
第一題：今天的“今”和“令”的區(qū)別。
第二題：復習拼音字母表的順序及種個字母大小寫的對應。
第三題：一字組多詞，提醒學生平時要注重積累。
第四題：“神奇”和“奇怪”的用法。
第六題：提醒學生連詞成句后要記得加標點。
第七題：什么的“什”而不是“神”
第八題：第二個短文讓學生讀，讀熟后從短文里找答案，讓學生在做的過程中體會讀的重要性?！?BR> 2.小學一年級語文下冊試卷分析
期末考試的結束，標志著本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生36人，平均分74.7分，有30人及格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，占38.9%?？傮w來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要。
本次試卷共四大題：
一、基礎知識
二、課文知識
三、閱讀短文
四、習作
第一大題，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括拼音、漢字、多音字、形近字、成語、標點符號等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數(shù)學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“鐵路”和“失敗”，并不是要求會寫的字，而是會認的字。這兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯(lián)系的?！靶腋！边@個詞錯誤也是非常多的，很多學生寫成了“高興”的“興”，“福”字寫成“衣字旁”或把中間的“口”寫成“田”。
第二題是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。寫有關“蟬”的詩句，學生很多寫的是《所見》的前兩句詩。而在《靜夜思》中寫思鄉(xiāng)的詩句時，學生有很多也是寫的前兩句。諺語對學生來說，書中的記得還可以，但在書寫時，由于不是要求會寫的字，學生寫錯別字的現(xiàn)象比較突出。同時學生積累的諺語也是由于不會寫字而出現(xiàn)錯誤。在按課文內容填空時，4、5兩道題都不是按原文填空，而是拆分開來，這對一年級學生而言是比較困難的。
第三題是閱讀題。這是原來中高年級的。積累：蔬菜歌。在這首兒歌中，失分多的是填寫這是幾種蔬菜。受學生的年齡特征和生活經驗所致，學生不理解兒歌中部分蔬菜。像竹筍，在我們這里就不是蔬菜，但也有學生知道有些竹筍是可以吃的。葫蘆在我們這里也不是蔬菜，而是做瓢用的。還有學生不知道什么是羊角蔥。對于“九月柿子紅似火”中的“柿子”，我們一致認為它就不是蔬菜，九月的柿子應該是一種水果，而這首兒歌是蔬菜歌，看來在兒歌中它是以“蔬菜”的身份出現(xiàn)的。所以在填寫幾種蔬菜時，出現(xiàn)了不一樣的答案。
第四大題是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是什么。大多學生寫的是大掃除，也有學生寫的教室里的情況。總的來看，這一題學生做得比較理想。
從本次的考試分析中，得到了經驗教訓，在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。
3.小學一年級語文下冊試卷分析
一、考試成績及試卷分析：
1、成績分析：
本次參考22人，及格21人，良好21人，優(yōu)秀21人，高分16人，學生的成績比較不錯。
2、試卷分析及出現(xiàn)問題：
本張試卷共有九道大題，用不同的形式考察了學生對第七單元字、詞、句、朗讀等能力的測試，題覆蓋面較全，題量適中，題型不難。
第一、二、三、四、五題考察了學生對字、詞的掌握情況，學生出錯很少，說明學生對基礎知識的掌握還比較扎實。
第六題為寫筆順，有四名同學出錯，中間有寫亂的地方，還有把一筆分成兩筆來寫，其他同學完成都很好。
第七題是選字填空，"塊"和"快"區(qū)分的很好，出錯的是采蜜的"蜜"不是"密"。
第八題為連詞成句，經過一段時間的專項訓練，學生在這方面的能力有了很大的提高，這次測試中只有一名同學出錯，其他全部正確。但要提醒學生連成句子后末尾要加標點。
第九題為閱讀題。第一個短文因為是課內學過的，學生答的都很好，第二個短文稍有些難度，特別是第小題的`加標點，全對的只有一人，第二小題用"紛紛"、"承認"、"聰明"各說一句話，也有幾名學生出錯。從答題情況可以看出，大部分學生的閱讀理解能力有了一定的提高，對這些同學要繼續(xù)訓練和鞏固，對幾名差的同學還要進行相應的引導和訓練，找到適合他們的辦法，提高理解和分析能力。
二、提高措施：
1、在這次測試中，學生的書寫能力都有了提高，在今后的學生中還要鞏固和加強，把良好的書寫習慣保持下去。
2、在每課的學習中，都要把字、詞這些基礎知識砸實，學生詞匯的積累和運用，在學習的過程中注意同音字在使用上的區(qū)分。
3、繼續(xù)進行閱讀題的訓練，讓學生多讀，在提高讀的能力的基礎之上進行理解，學會分析，對幾名學困生要進行單獨的訓練和輔導。
4、堅持培養(yǎng)學生認真、細致的學習習慣。
三、重點講評：
第一題："天氣"不是"嘆氣"。要看準拼音，拼準拼音。
第六題："圓"字的筆順。
第七題："密"和"蜜"的區(qū)分。
第八題： 提醒連詞成句后末尾要加標點符號。
第九題：兩個短文都重點講，讓學生體會做此類題的方法，體會讀的重要性。
4.小學一年級語文下冊試卷分析
一、總體分析
為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發(fā)展，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。
試卷依據(jù)《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。
從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：
二、具體答題分析：
1、第一題：我會拼寫。
大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現(xiàn)了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。
2、第二題：我會組。
這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。
3、第三題：我會變。
通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。
4、第四題：我會選。
要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。
5、第五題：我會連。
詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。
6、第六題：我會對號入座。
選擇量詞以及區(qū)分：他、她、它的題目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分學生仍然做錯。
7、第七題：照樣子寫句子。
問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式沒有掌握，寫成回答的句子。
8、第八題：背課文并填一填。
這一題完成較好。
9、第九題：讀短文并回答問題。
這一題是整張試卷中失分多的題目，數(shù)幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會。
三、今后改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
5.小學一年級語文下冊試卷分析
期末考試已經結束，為了能夠及時總結本學期語文教學方面的經驗教訓，做好下學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：
第一題先看圖，再拼讀，然后把音節(jié)詞抄寫在四線格里。
這個題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，并能把音節(jié)詞正確的抄寫在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學因為書寫不認真和粗心的原因，將音節(jié)抄錯；劉瑋琪是一個學習特別優(yōu)秀的學生，卻因沒有理解要求，自己按照圖畫寫出了音節(jié)詞，失掉了許多分。以后在教學時要對個別孩子在這方面強化。
第二題按要求寫字詞。
1、比一比，寫一寫，看誰寫得漂亮。
這個題學生做的正確率高，基本沒有出錯的，而且書寫非常認真。
2、照樣子，填一填。
這次考試就在這個題上失分較多。本題的重點是考學生的筆順，同學出錯比較多的是“水”，第三筆分不清是什么。因為有許多學生在幼兒園就開始寫字，已經定性，有些字的筆順即使錯了，也很難改正，下學期要繼續(xù)強化。
3、看拼音，填字詞。
這一道題學生出錯較少，因為我們把工夫用在了平時，在平日里我們就注重強化生字詞的訓練。
4、選字填空。
這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚”、“幾己”幾組同音字，這幾組字比較簡單，學生容易理解，所以在根據(jù)句意和詞意選字的時候，學生基本都能填正確，這跟學生的閱讀能力和理解能力息息相關，所以以后要鼓勵學生多讀書，提高理解能力和閱讀能力?？墒牵吧钡膮^(qū)分對于孫濱，孫嘉怡等學困生來說，分清它們有一定的難度，所以他們在這一個小題上出錯了。
5、把意思相反的詞連起來
學生做的很好，沒有出錯的。
6、照樣子，把字連成詞，認真抄寫下來。
學生做的很好，沒有出錯的。
第三題根據(jù)課文內容完成練習。
在教學時，學生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯，而且書寫很認真，只有個別孩子把“樹木”的“木”寫成了“本”或“目”，還有的同學把“頭”的后一筆“點”寫成了“捺”。
連線題比較簡單，學生的課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇，其它孩子沒有出錯的。
第四題看圖，找一找，填一填。
這一道題非常好，圖畫題意比較簡單、清楚，非常適合低年級孩子的兒童特點，學生做起來也比較容易。
本次測試的題目難易適中，面向全體學生，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁鎖的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養(yǎng)。
1.小學一年級語文下冊試卷分析
一、考試情況分析：
1、成績分析：
參考22人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀18人，高分7人。高分的人數(shù)較少，有些同學本該達到90分以上，卻只答了八十幾分，總體情況不好。
2、試卷分析及存在的問題：
本張試卷共有八道大題，題量適中，題型不是很難，考察的內容涉及字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內容，考察的內容很全面，閱讀題的第二個短文稍難一些。
第一題為看拼音寫漢字。學生除了極個別出現(xiàn)錯誤外都能寫對，可以看出學生對要求會寫的生字掌握的還比較扎實。
第二題為寫出下列字母的大寫字母。這道題是學生失分多的一題，全部正確的只有三人，共9個小寫字母，失分多的學生只對了兩個。錯的主要原因為拼音字母表是在第三單元學過的內容，隔了兩個單元后又出現(xiàn)了這種類型的試題，學生有些生疏，同樣也說明了學生對所學知識的掌握不夠扎實，有隨學隨忘的現(xiàn)象。
第三題為比一比，看誰組的詞多。這種給一個字組多詞的題對學生來說是個難點，受學生認字量和會寫字數(shù)量的限制，很多同學會說詞而不知道字怎樣寫，不知道該用哪個字，常常會出現(xiàn)同音字亂用的現(xiàn)象。
第四題為選詞填空，學生答的還不錯，有四人出現(xiàn)錯誤。錯的原因主要是學生對詞語意思的理解不夠深，對同義詞的用法掌握的還不夠好。
第五題為手拉手找朋友，考察的是對會讀生字和詞語搭配的掌握情況，沒有失分現(xiàn)象。
第六題為連詞成句。學生答的很好，但大部分學生在連成句子后沒有加標點符號。
第七題為按課文內容填空。學生對課文的背誦很熟練，但有些字掌握的不扎實，有同音字亂用的理解。
第八題為閱讀題。第二個小短文稍難一些，學生答的不好。
二、提高措施：
1、在平常的學習中繼續(xù)扎實字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、復習鞏固拼音字母表，在今后的教學中注意新知識和老知識的互相滲透與鞏固。
3、培養(yǎng)好的學習慣，培養(yǎng)學生認真讀題，細致理解，細心做答的好習慣。
4、平時注意對同音字的使用方法的滲透與強調。
4、繼續(xù)加強閱讀訓練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學生理解和思維的發(fā)散能力。
三、重點講評：
第一題：今天的“今”和“令”的區(qū)別。
第二題：復習拼音字母表的順序及種個字母大小寫的對應。
第三題：一字組多詞，提醒學生平時要注重積累。
第四題：“神奇”和“奇怪”的用法。
第六題：提醒學生連詞成句后要記得加標點。
第七題：什么的“什”而不是“神”
第八題：第二個短文讓學生讀，讀熟后從短文里找答案，讓學生在做的過程中體會讀的重要性?！?BR> 2.小學一年級語文下冊試卷分析
期末考試的結束，標志著本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生36人，平均分74.7分，有30人及格，6人不及格，及格率83.3%；90分以上的有14人，占38.9%?？傮w來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要。
本次試卷共四大題：
一、基礎知識
二、課文知識
三、閱讀短文
四、習作
第一大題，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括拼音、漢字、多音字、形近字、成語、標點符號等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數(shù)學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“鐵路”和“失敗”，并不是要求會寫的字，而是會認的字。這兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯(lián)系的?！靶腋！边@個詞錯誤也是非常多的，很多學生寫成了“高興”的“興”，“福”字寫成“衣字旁”或把中間的“口”寫成“田”。
第二題是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。寫有關“蟬”的詩句，學生很多寫的是《所見》的前兩句詩。而在《靜夜思》中寫思鄉(xiāng)的詩句時，學生有很多也是寫的前兩句。諺語對學生來說，書中的記得還可以，但在書寫時，由于不是要求會寫的字，學生寫錯別字的現(xiàn)象比較突出。同時學生積累的諺語也是由于不會寫字而出現(xiàn)錯誤。在按課文內容填空時，4、5兩道題都不是按原文填空，而是拆分開來，這對一年級學生而言是比較困難的。
第三題是閱讀題。這是原來中高年級的。積累：蔬菜歌。在這首兒歌中，失分多的是填寫這是幾種蔬菜。受學生的年齡特征和生活經驗所致，學生不理解兒歌中部分蔬菜。像竹筍，在我們這里就不是蔬菜，但也有學生知道有些竹筍是可以吃的。葫蘆在我們這里也不是蔬菜，而是做瓢用的。還有學生不知道什么是羊角蔥。對于“九月柿子紅似火”中的“柿子”，我們一致認為它就不是蔬菜，九月的柿子應該是一種水果，而這首兒歌是蔬菜歌，看來在兒歌中它是以“蔬菜”的身份出現(xiàn)的。所以在填寫幾種蔬菜時，出現(xiàn)了不一樣的答案。
第四大題是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是什么。大多學生寫的是大掃除，也有學生寫的教室里的情況。總的來看，這一題學生做得比較理想。
從本次的考試分析中，得到了經驗教訓，在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。
3.小學一年級語文下冊試卷分析
一、考試成績及試卷分析：
1、成績分析：
本次參考22人，及格21人，良好21人，優(yōu)秀21人，高分16人，學生的成績比較不錯。
2、試卷分析及出現(xiàn)問題：
本張試卷共有九道大題，用不同的形式考察了學生對第七單元字、詞、句、朗讀等能力的測試，題覆蓋面較全，題量適中，題型不難。
第一、二、三、四、五題考察了學生對字、詞的掌握情況，學生出錯很少，說明學生對基礎知識的掌握還比較扎實。
第六題為寫筆順，有四名同學出錯，中間有寫亂的地方，還有把一筆分成兩筆來寫，其他同學完成都很好。
第七題是選字填空，"塊"和"快"區(qū)分的很好，出錯的是采蜜的"蜜"不是"密"。
第八題為連詞成句，經過一段時間的專項訓練，學生在這方面的能力有了很大的提高，這次測試中只有一名同學出錯，其他全部正確。但要提醒學生連成句子后末尾要加標點。
第九題為閱讀題。第一個短文因為是課內學過的，學生答的都很好，第二個短文稍有些難度，特別是第小題的`加標點，全對的只有一人，第二小題用"紛紛"、"承認"、"聰明"各說一句話，也有幾名學生出錯。從答題情況可以看出，大部分學生的閱讀理解能力有了一定的提高，對這些同學要繼續(xù)訓練和鞏固，對幾名差的同學還要進行相應的引導和訓練，找到適合他們的辦法，提高理解和分析能力。
二、提高措施：
1、在這次測試中，學生的書寫能力都有了提高，在今后的學生中還要鞏固和加強，把良好的書寫習慣保持下去。
2、在每課的學習中，都要把字、詞這些基礎知識砸實，學生詞匯的積累和運用，在學習的過程中注意同音字在使用上的區(qū)分。
3、繼續(xù)進行閱讀題的訓練，讓學生多讀，在提高讀的能力的基礎之上進行理解，學會分析，對幾名學困生要進行單獨的訓練和輔導。
4、堅持培養(yǎng)學生認真、細致的學習習慣。
三、重點講評：
第一題："天氣"不是"嘆氣"。要看準拼音，拼準拼音。
第六題："圓"字的筆順。
第七題："密"和"蜜"的區(qū)分。
第八題： 提醒連詞成句后末尾要加標點符號。
第九題：兩個短文都重點講，讓學生體會做此類題的方法，體會讀的重要性。
4.小學一年級語文下冊試卷分析
一、總體分析
為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發(fā)展，本學期小學語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、“我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文并填一填”“我能讀短文并回答問題”九個部分組成。
試卷依據(jù)《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自于課本，使多數(shù)學生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。
從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：
二、具體答題分析：
1、第一題：我會拼寫。
大部分孩子能正確拼出拼音并寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現(xiàn)了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬于生字，所以孩子們大都不會。
2、第二題：我會組。
這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。
3、第三題：我會變。
通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。
4、第四題：我會選。
要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。
5、第五題：我會連。
詞語的搭配大部分孩子能做對。但由于二類字：商店、飯店、醫(yī)院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。
6、第六題：我會對號入座。
選擇量詞以及區(qū)分：他、她、它的題目基本能掌握。‘什么’‘怎么’部分學生仍然做錯。
7、第七題：照樣子寫句子。
問句：你愿意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式沒有掌握，寫成回答的句子。
8、第八題：背課文并填一填。
這一題完成較好。
9、第九題：讀短文并回答問題。
這一題是整張試卷中失分多的題目，數(shù)幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會。
三、今后改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
5.小學一年級語文下冊試卷分析
期末考試已經結束，為了能夠及時總結本學期語文教學方面的經驗教訓，做好下學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：
第一題先看圖，再拼讀，然后把音節(jié)詞抄寫在四線格里。
這個題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，并能把音節(jié)詞正確的抄寫在四線格里。孫嘉怡，單嘉琪等同學因為書寫不認真和粗心的原因，將音節(jié)抄錯；劉瑋琪是一個學習特別優(yōu)秀的學生，卻因沒有理解要求，自己按照圖畫寫出了音節(jié)詞，失掉了許多分。以后在教學時要對個別孩子在這方面強化。
第二題按要求寫字詞。
1、比一比，寫一寫，看誰寫得漂亮。
這個題學生做的正確率高，基本沒有出錯的，而且書寫非常認真。
2、照樣子，填一填。
這次考試就在這個題上失分較多。本題的重點是考學生的筆順，同學出錯比較多的是“水”，第三筆分不清是什么。因為有許多學生在幼兒園就開始寫字，已經定性，有些字的筆順即使錯了，也很難改正，下學期要繼續(xù)強化。
3、看拼音，填字詞。
這一道題學生出錯較少，因為我們把工夫用在了平時，在平日里我們就注重強化生字詞的訓練。
4、選字填空。
這一道題重在比較的是“升生”、“一衣”、“雨魚”、“幾己”幾組同音字，這幾組字比較簡單，學生容易理解，所以在根據(jù)句意和詞意選字的時候，學生基本都能填正確，這跟學生的閱讀能力和理解能力息息相關，所以以后要鼓勵學生多讀書，提高理解能力和閱讀能力?？墒牵吧钡膮^(qū)分對于孫濱，孫嘉怡等學困生來說，分清它們有一定的難度，所以他們在這一個小題上出錯了。
5、把意思相反的詞連起來
學生做的很好，沒有出錯的。
6、照樣子，把字連成詞，認真抄寫下來。
學生做的很好，沒有出錯的。
第三題根據(jù)課文內容完成練習。
在教學時，學生把課文背的非常熟練了，所以基本不出錯，而且書寫很認真，只有個別孩子把“樹木”的“木”寫成了“本”或“目”，還有的同學把“頭”的后一筆“點”寫成了“捺”。
連線題比較簡單，學生的課文都讀的或背的很熟練了，班里除了任照宇，其它孩子沒有出錯的。
第四題看圖，找一找，填一填。
這一道題非常好，圖畫題意比較簡單、清楚，非常適合低年級孩子的兒童特點，學生做起來也比較容易。
本次測試的題目難易適中，面向全體學生，讓每個孩子都嘗到了成功的快樂，也給教師教學指明了方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁鎖的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養(yǎng)。