課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的高三主題班會(huì)課件，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊課件頻道。
1.高三教學(xué)計(jì)劃課件
為了更有效地提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20xx年高考語(yǔ)文學(xué)科取得較好成績(jī)，特制訂計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走;要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。
二、工作目標(biāo)
深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。
2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。
3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果。
三、主要問(wèn)題回歸課本不到位。
教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必 過(guò)它，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)許多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看知識(shí)，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買材料，不加判斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高。
2.教師不能做到精選習(xí)題。
因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考，缺乏對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí)，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。
學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問(wèn)題，經(jīng)常是知其然不知其所以然;二是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。對(duì)于“理解”問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對(duì)于“表達(dá)”問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熯^(guò)多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過(guò)看過(guò)就忘了，而寫過(guò)練過(guò)印象就深刻多了，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。
高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。
5.作文訓(xùn)練效果甚微。
許多教師都有這樣的體會(huì)，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到后學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫作文，不喜歡上作文課，許多老師后就只有放棄了。
四、主要措施回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體。比如說(shuō)，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識(shí)點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?；灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊(cè)的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本的手段。
學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問(wèn)題，并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí)。
2.高三教學(xué)計(jì)劃課件
一.指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革，探索高三地理教學(xué)模式，增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)用的能力，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量
二.工作目標(biāo)
1充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間
2加強(qiáng)教研，研究考綱考題，研究課堂教學(xué)模式和方法，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，研究熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題.
3進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)，把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清".
4使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率，平均成績(jī)和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階.
三.采取措施
1，周密計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)
高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20xx年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法;練運(yùn)用，練技能;評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力.一般采用練，評(píng)，看方式.練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源.
2，學(xué)綱研題，把握高考
①學(xué)"兩綱"
"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為基本內(nèi)容，以兩綱為基本依據(jù)，以新課標(biāo)為方向來(lái)命題的.因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不掌握，就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對(duì)照，綱本(課本)對(duì)照，綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化).
②研"兩題"
"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的試題分類研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息.
通過(guò)"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究，做到:對(duì)考試目標(biāo)，能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性.
3，重組知識(shí)，突破能力
近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此，夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變.
二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識(shí)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行.
3.高三教學(xué)計(jì)劃課件
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。
一、復(fù)習(xí)進(jìn)度
1、20xx年12月底完成第一輪復(fù)習(xí)；
2、20xx年初到期末統(tǒng)考：綜合訓(xùn)練5——8套；
3、二模前完成第二輪復(fù)習(xí)；
4、一模到二模穿插進(jìn)行20xx屆廣東、山東、上海試卷和江蘇各地0xx屆高三期末、一模練習(xí)；
5、20xx年5月下旬，省內(nèi)各市江蘇卷強(qiáng)化。
二、基本策略
1.研究高考化學(xué)試題。主要根據(jù)近幾年來(lái)上海高考形式，重點(diǎn)研究一下上海近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3.熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
5.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。
6.注重練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
7.回歸課本，精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的`考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
8、關(guān)注苗子生的成長(zhǎng)。
課堂關(guān)注是否聽講，經(jīng)常提問(wèn)，課后注重面批，經(jīng)常找學(xué)生談心，交流思想，多鼓勵(lì)。
4.高三教學(xué)計(jì)劃課件
第一章力物體的平衡
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講三種常見的力(3課時(shí))，第二講里的合成與分解(2課時(shí))，第三講共點(diǎn)力作用下物體的平衡(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第1周~第2周(共10課時(shí))。
第二章直線運(yùn)動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：勻變速的基本規(guī)律，運(yùn)動(dòng)圖像追及和相遇問(wèn)題
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講描述運(yùn)動(dòng)的基本概念(2課時(shí))，第二講勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(2課時(shí))，第三講運(yùn)動(dòng)圖像追及和相遇問(wèn)題(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第3周~第4周(共9課時(shí))。
第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講牛頓運(yùn)動(dòng)定律(2課時(shí))，第二講牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(3課時(shí))，第三講超重、失重、連接體問(wèn)題(2課時(shí))作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第5周~第6周(共9課時(shí))。
第四章曲線運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力定律
教學(xué)重點(diǎn)：圓周運(yùn)動(dòng)
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)(2課時(shí))，第二講圓周運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，第三講萬(wàn)有引力定律人造衛(wèi)星(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第6周~第7周(共10課時(shí))。
第五章機(jī)械能
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能動(dòng)能定理，機(jī)械能機(jī)械能守恒定律
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講功功率(2課時(shí))，第二講動(dòng)能定理(3課時(shí))，第三講機(jī)械能守恒定律(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第8周~第9周(共10課時(shí))。
第六章動(dòng)量
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，動(dòng)力學(xué)三大觀點(diǎn)的綜合應(yīng)用。
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講沖量動(dòng)量動(dòng)量定理(2課時(shí))，第二講動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用(3課時(shí))，第三講動(dòng)量和能量的綜合應(yīng)用(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第9周~第10周(共10課時(shí))。
第七章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波
教學(xué)重點(diǎn)：波的形成與傳播，波的圖象。
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講機(jī)械振動(dòng)(2課時(shí))，第二講機(jī)械波(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第10周~第11周(共7課時(shí))。
第八章分子熱運(yùn)動(dòng)能量守恒氣體
教學(xué)重點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能(1課時(shí))，第二講能量守恒定律熱力學(xué)第二定律(2課時(shí))，第三講氣體(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第12周(共5課時(shí))
第九章電場(chǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)差(能)，帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)(3課時(shí))，第二講電容帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：13周~第14周(共9課時(shí))。
第十章恒定電流
教學(xué)重點(diǎn)：電阻的測(cè)量，電壓表和電流表
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電路的基本概念和規(guī)律(2課時(shí))，第二講閉合電路歐姆定律(2課時(shí))，第三講電路的分析和計(jì)算(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(4課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：15周~第16周(共12課時(shí))。
第十一章磁場(chǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講磁場(chǎng)的描述磁場(chǎng)對(duì)電流的作用(2課時(shí))，第二講磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用(2課時(shí))，第三講帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：17周~第18周中(共9課時(shí))。
第十二章電磁感應(yīng)
教學(xué)重點(diǎn)：楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電磁感應(yīng)定律楞次定律(2課時(shí))，第二講 法拉第電磁感應(yīng)定律(2課時(shí))，第三講自感電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：18周中~第19周中(共8課時(shí))。
第十三章交流電電磁波
教學(xué)重點(diǎn)：交變電流的產(chǎn)生及描述變壓器
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講交變電流的產(chǎn)生及描述(1課時(shí))，第二講變壓器電能的輸送(1課時(shí))，第三講電磁場(chǎng)和電磁波(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：第20周(共4課時(shí))。
第十四章光的傳播和光的波動(dòng)性
教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播光的波動(dòng)性
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講光的直線傳播(2課時(shí))，第二講光的波動(dòng)性(3課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：第20周~第21周(共8課時(shí))
第十五章近代物理初步
教學(xué)重點(diǎn)：量子論初步原子核
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講光電效應(yīng)能級(jí)(2課時(shí))，第二講原子核(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：第22周(共6課時(shí))
第十六章物理實(shí)驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：電學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講常用儀器的使用(2課時(shí))，第二講力學(xué)實(shí)驗(yàn)(5課時(shí))，第三講電學(xué)實(shí)驗(yàn)(5課時(shí))，第四講熱學(xué)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第23周~第25周(共14課時(shí))
5.高三教學(xué)計(jì)劃課件
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
二、具體工作安排：
（一）高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1、總體時(shí)間：20xx年9月——20xx年3月。
2、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
第一，要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。
第二，計(jì)劃的類型包括周計(jì)劃、月計(jì)劃和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三類。
第三，計(jì)劃須經(jīng)充分討論后制定，要有較強(qiáng)的可操作性。
第四，各類計(jì)劃可考慮進(jìn)班上墻，做到師生共享。
3、復(fù)習(xí)形式探討第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過(guò)學(xué)生看書提問(wèn)進(jìn)行。第二步為“重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥”。教師確定點(diǎn)撥內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)深化知識(shí)理解。第三步為“知能拓展提高”。通過(guò)優(yōu)化處理資料試題完成。復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。
4、從歷史學(xué)科層面對(duì)尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。第一，要加強(qiáng)對(duì)尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。第二，要對(duì)尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。第三，要加強(qiáng)對(duì)“三生”的人文關(guān)懷。
5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)第一，加強(qiáng)對(duì)選擇題類型、特點(diǎn)的分析和解題技巧的指導(dǎo)。第二，加強(qiáng)對(duì)主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。
（二）備課組活動(dòng)情況。
1、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。
第一，加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，要有計(jì)劃性。
第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情（考情、學(xué)情、材情）、三態(tài)（原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí)）、三生（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。
2、公開課的開展。
第一，本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員的確定。
第二，組內(nèi)公開課的開展，9——12期間完成。
3、考試試題的命制，每次命題人員、命題范圍、命題難度的確定。
4、組內(nèi)教師常規(guī)：聽課數(shù)量與質(zhì)量的保證，監(jiān)考等考勤的到位。
1.高三教學(xué)計(jì)劃課件
為了更有效地提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，確保20xx年高考語(yǔ)文學(xué)科取得較好成績(jī)，特制訂計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考綱》，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中訓(xùn)練、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會(huì)影響復(fù)習(xí)效果，所以我們要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走;要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。
二、工作目標(biāo)
深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神，準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求，把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。
2.堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究，爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不同層面都得到提升。
3.搞好學(xué)科教研組建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學(xué)習(xí)資料，爭(zhēng)取取得階段性的成果。
三、主要問(wèn)題回歸課本不到位。
教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁，認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題，何必 過(guò)它，于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍，甚至對(duì)許多課文不聞不問(wèn)，就是過(guò)也只是只看知識(shí)，不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維能力，結(jié)果導(dǎo)致大量印發(fā)、購(gòu)買材料，不加判斷地使用材料，使學(xué)生的能力難以提高。
2.教師不能做到精選習(xí)題。
因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考，缺乏對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》的認(rèn)真分析，缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí)，因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合，導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。
學(xué)生在第二卷失分較多，一是理解有問(wèn)題，經(jīng)常是知其然不知其所以然;二是語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、不簡(jiǎn)練、邏輯性差。對(duì)于“理解”問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中，忽視了學(xué)法指導(dǎo)，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對(duì)于“表達(dá)”問(wèn)題，主要因?yàn)榻處熯^(guò)多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析和訓(xùn)練。學(xué)生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過(guò)看過(guò)就忘了，而寫過(guò)練過(guò)印象就深刻多了，因?yàn)樗梢源偈箤W(xué)生思考，這樣才會(huì)使學(xué)生有實(shí)際的提高。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少。
高三教師還是就資料講資料，忽視了學(xué)生基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度。
5.作文訓(xùn)練效果甚微。
許多教師都有這樣的體會(huì)，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到后學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫作文，不喜歡上作文課，許多老師后就只有放棄了。
四、主要措施回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體。比如說(shuō)，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識(shí)點(diǎn)：文言實(shí)詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到?；灸芰υ谡n本中也有體現(xiàn)，如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的能力點(diǎn)：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn)，尤其是高中五、六冊(cè)的選文，談人生，談?wù)軐W(xué)，談藝術(shù)，認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本的手段。
學(xué)科組要集體討論如何使知識(shí)回歸課本的問(wèn)題，并安排教師對(duì)課本主要知識(shí)進(jìn)行歸類，編成校本教材，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師要寫教學(xué)反思談?wù)剬?duì)如何運(yùn)用課本的認(rèn)識(shí)。
2.高三教學(xué)計(jì)劃課件
一.指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，充分研究高考.不斷進(jìn)行高三地理課堂教學(xué)改革，探索高三地理教學(xué)模式，增強(qiáng)地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)用的能力，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量
二.工作目標(biāo)
1充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.改變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，給學(xué)生以思考和融會(huì)貫通的時(shí)間
2加強(qiáng)教研，研究考綱考題，研究課堂教學(xué)模式和方法，研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，研究熱點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題.
3進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)，把課堂作為知識(shí)落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清".
4使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率，平均成績(jī)和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階.
三.采取措施
1，周密計(jì)劃，有序復(fù)習(xí)
高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)到20xx年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練.第二輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組知識(shí)，訓(xùn)練能力.一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法;練運(yùn)用，練技能;評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力.一般采用練，評(píng)，看方式.練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源.
2，學(xué)綱研題，把握高考
①學(xué)"兩綱"
"兩綱"即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理部分.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為基本內(nèi)容，以兩綱為基本依據(jù)，以新課標(biāo)為方向來(lái)命題的.因此如果對(duì)"兩綱"不熟悉，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不掌握，就談不上高考要求的靈活運(yùn)用知識(shí)了.學(xué)"兩綱"就要做到:綱綱對(duì)照，綱本(課本)對(duì)照，綱題(高考題)對(duì)照和新舊對(duì)照(特別是考綱的變化).
②研"兩題"
"兩題"即高考題和訓(xùn)練題.在兩題研究方面做到"五找":對(duì)歷年高考試題整體研究找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì);對(duì)相同考點(diǎn)的試題對(duì)比研究找變化;對(duì)不同模式的試題分類研究找差別;對(duì)各地考試題集中研究找信息.
通過(guò)"兩綱"的學(xué)習(xí)和"兩題"的研究，做到:對(duì)考試目標(biāo)，能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性.
3，重組知識(shí)，突破能力
近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科能力和學(xué)科本位.因此，夯實(shí)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考中根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變.
二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組知識(shí)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)行.
3.高三教學(xué)計(jì)劃課件
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。
一、復(fù)習(xí)進(jìn)度
1、20xx年12月底完成第一輪復(fù)習(xí)；
2、20xx年初到期末統(tǒng)考：綜合訓(xùn)練5——8套；
3、二模前完成第二輪復(fù)習(xí)；
4、一模到二模穿插進(jìn)行20xx屆廣東、山東、上海試卷和江蘇各地0xx屆高三期末、一模練習(xí)；
5、20xx年5月下旬，省內(nèi)各市江蘇卷強(qiáng)化。
二、基本策略
1.研究高考化學(xué)試題。主要根據(jù)近幾年來(lái)上海高考形式，重點(diǎn)研究一下上海近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3.熟悉考試說(shuō)明。考試說(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
5.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。
6.注重練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
7.回歸課本，精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的`考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
8、關(guān)注苗子生的成長(zhǎng)。
課堂關(guān)注是否聽講，經(jīng)常提問(wèn)，課后注重面批，經(jīng)常找學(xué)生談心，交流思想，多鼓勵(lì)。
4.高三教學(xué)計(jì)劃課件
第一章力物體的平衡
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講三種常見的力(3課時(shí))，第二講里的合成與分解(2課時(shí))，第三講共點(diǎn)力作用下物體的平衡(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第1周~第2周(共10課時(shí))。
第二章直線運(yùn)動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：勻變速的基本規(guī)律，運(yùn)動(dòng)圖像追及和相遇問(wèn)題
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講描述運(yùn)動(dòng)的基本概念(2課時(shí))，第二講勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(2課時(shí))，第三講運(yùn)動(dòng)圖像追及和相遇問(wèn)題(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第3周~第4周(共9課時(shí))。
第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律
教學(xué)重點(diǎn)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講牛頓運(yùn)動(dòng)定律(2課時(shí))，第二講牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用(3課時(shí))，第三講超重、失重、連接體問(wèn)題(2課時(shí))作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第5周~第6周(共9課時(shí))。
第四章曲線運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力定律
教學(xué)重點(diǎn)：圓周運(yùn)動(dòng)
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)(2課時(shí))，第二講圓周運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，第三講萬(wàn)有引力定律人造衛(wèi)星(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第6周~第7周(共10課時(shí))。
第五章機(jī)械能
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能動(dòng)能定理，機(jī)械能機(jī)械能守恒定律
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講功功率(2課時(shí))，第二講動(dòng)能定理(3課時(shí))，第三講機(jī)械能守恒定律(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第8周~第9周(共10課時(shí))。
第六章動(dòng)量
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，動(dòng)力學(xué)三大觀點(diǎn)的綜合應(yīng)用。
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講沖量動(dòng)量動(dòng)量定理(2課時(shí))，第二講動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用(3課時(shí))，第三講動(dòng)量和能量的綜合應(yīng)用(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第9周~第10周(共10課時(shí))。
第七章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波
教學(xué)重點(diǎn)：波的形成與傳播，波的圖象。
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講機(jī)械振動(dòng)(2課時(shí))，第二講機(jī)械波(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第10周~第11周(共7課時(shí))。
第八章分子熱運(yùn)動(dòng)能量守恒氣體
教學(xué)重點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講分子熱運(yùn)動(dòng)內(nèi)能(1課時(shí))，第二講能量守恒定律熱力學(xué)第二定律(2課時(shí))，第三講氣體(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第12周(共5課時(shí))
第九章電場(chǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)差(能)，帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)(3課時(shí))，第二講電容帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：13周~第14周(共9課時(shí))。
第十章恒定電流
教學(xué)重點(diǎn)：電阻的測(cè)量，電壓表和電流表
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電路的基本概念和規(guī)律(2課時(shí))，第二講閉合電路歐姆定律(2課時(shí))，第三講電路的分析和計(jì)算(2課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(4課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：15周~第16周(共12課時(shí))。
第十一章磁場(chǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講磁場(chǎng)的描述磁場(chǎng)對(duì)電流的作用(2課時(shí))，第二講磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用(2課時(shí))，第三講帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)(3課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：17周~第18周中(共9課時(shí))。
第十二章電磁感應(yīng)
教學(xué)重點(diǎn)：楞次定律法拉第電磁感應(yīng)定律
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講電磁感應(yīng)定律楞次定律(2課時(shí))，第二講 法拉第電磁感應(yīng)定律(2課時(shí))，第三講自感電磁感應(yīng)規(guī)律的綜合應(yīng)用(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：18周中~第19周中(共8課時(shí))。
第十三章交流電電磁波
教學(xué)重點(diǎn)：交變電流的產(chǎn)生及描述變壓器
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講交變電流的產(chǎn)生及描述(1課時(shí))，第二講變壓器電能的輸送(1課時(shí))，第三講電磁場(chǎng)和電磁波(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(1課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：第20周(共4課時(shí))。
第十四章光的傳播和光的波動(dòng)性
教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播光的波動(dòng)性
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講光的直線傳播(2課時(shí))，第二講光的波動(dòng)性(3課時(shí))，實(shí)驗(yàn)(1課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：第20周~第21周(共8課時(shí))
第十五章近代物理初步
教學(xué)重點(diǎn)：量子論初步原子核
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講光電效應(yīng)能級(jí)(2課時(shí))，第二講原子核(2課時(shí))，作業(yè)講評(píng)(2課時(shí))。
預(yù)設(shè)周次：第22周(共6課時(shí))
第十六章物理實(shí)驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：電學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)進(jìn)度安排：第一講常用儀器的使用(2課時(shí))，第二講力學(xué)實(shí)驗(yàn)(5課時(shí))，第三講電學(xué)實(shí)驗(yàn)(5課時(shí))，第四講熱學(xué)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)(2課時(shí))
預(yù)設(shè)周次：第23周~第25周(共14課時(shí))
5.高三教學(xué)計(jì)劃課件
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
二、具體工作安排：
（一）高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1、總體時(shí)間：20xx年9月——20xx年3月。
2、增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
第一，要通盤考慮高三的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)。
第二，計(jì)劃的類型包括周計(jì)劃、月計(jì)劃和一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃三類。
第三，計(jì)劃須經(jīng)充分討論后制定，要有較強(qiáng)的可操作性。
第四，各類計(jì)劃可考慮進(jìn)班上墻，做到師生共享。
3、復(fù)習(xí)形式探討第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過(guò)學(xué)生看書提問(wèn)進(jìn)行。第二步為“重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)撥”。教師確定點(diǎn)撥內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)深化知識(shí)理解。第三步為“知能拓展提高”。通過(guò)優(yōu)化處理資料試題完成。復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”內(nèi)容的檢查督促。
4、從歷史學(xué)科層面對(duì)尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。第一，要加強(qiáng)對(duì)尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。第二，要對(duì)尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。第三，要加強(qiáng)對(duì)“三生”的人文關(guān)懷。
5、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)第一，加強(qiáng)對(duì)選擇題類型、特點(diǎn)的分析和解題技巧的指導(dǎo)。第二，加強(qiáng)對(duì)主觀題解題程序、書寫規(guī)范、技巧的指導(dǎo)。
（二）備課組活動(dòng)情況。
1、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。
第一，加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，要有計(jì)劃性。
第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。
第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情（考情、學(xué)情、材情）、三態(tài)（原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí)）、三生（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問(wèn)題。
2、公開課的開展。
第一，本學(xué)期教研組公開課定于9月的第二周舉行，人員的確定。
第二，組內(nèi)公開課的開展，9——12期間完成。
3、考試試題的命制，每次命題人員、命題范圍、命題難度的確定。
4、組內(nèi)教師常規(guī)：聽課數(shù)量與質(zhì)量的保證，監(jiān)考等考勤的到位。