課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。以下是整理的《小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件五篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在情景中運(yùn)用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。
2. 聽懂、會(huì)說(shuō)表建議的句子"Let's go and have a look."
3. 能聽懂、會(huì)說(shuō)并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學(xué)習(xí)用near表示方位。
難點(diǎn)：What 和where 學(xué)生比較容易混淆。
教具：
1.學(xué)生自帶一件物品，好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。
2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3.一張畫有教室的大幅圖片。
4.教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 A Let’s talk]
5.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I have a dog , this is mynew dog.
2.讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子
3.當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)回答：It’s on/in/under/the …
4.在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
2.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]
What’s in the classroom?
Where is Sarah’s picture?
3.讓學(xué)生通過視聽來(lái)回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
4.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
5.師生利用教室中的文具物品進(jìn)行問答。
教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學(xué)生根據(jù)實(shí)際所見逐一回答。
(三)Let’s paly
本活動(dòng)可穿插在Let’s talk的教學(xué)過程中，如教學(xué)話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說(shuō)：I see something in thepicture. It’s begins with “c”. What is it ?再引導(dǎo)學(xué)生提問：Where is it?找出正確答案。
然后，教師用簡(jiǎn)單指令語(yǔ)說(shuō)：Now I see a “p”.再示范。教師也可將指令說(shuō)成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，也可請(qǐng)學(xué)生兩兩組合進(jìn)行練習(xí)。
(四)布置作業(yè)(Homework)
1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.
2.Read the text smoothly.
2.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
一、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為Part A的Let’s learn和Let’s do板塊。Let’s learn部分學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場(chǎng)景圖呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Let’s do活動(dòng)用于操練A部分Let’s learn板塊的居室名稱。通過TPR活動(dòng)形式增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化單詞的音—義匹配。
二、學(xué)生情況分析
通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握詢問物品或人物位置及回答的對(duì)話句式。但是，對(duì)于將“位置”的空間設(shè)置在家庭居室中是新鮮的。對(duì)于家庭居室的名稱，如“臥室”、“廚房”、“客廳”、“書房”等詞匯，學(xué)生僅有中文的概念。若將情景設(shè)置在“介紹自己的家庭居室名稱”情景下，學(xué)生會(huì)有迫切希望運(yùn)用這些英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師需注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2、能夠熟練運(yùn)用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 進(jìn)行詢問并作出回答。
3、能夠關(guān)注某些居室名稱的相似構(gòu)詞方法，即詞中都有room一詞，如：bedroom, living room, bathroom.
（二）技能目標(biāo)
能夠聽懂指令并根據(jù)指令語(yǔ)做出正確的動(dòng)作，后建議教師補(bǔ)充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.
（三）情感目標(biāo)
1、能夠樹立關(guān)愛家人、熱愛家庭的觀念。
2、能夠積極、健康得憧憬自己的家庭生活狀況。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握單詞bathroom和kitchen的發(fā)音。
五、教學(xué)過程
1、 Warm-up/Revision
（1）師生問候
設(shè)計(jì)意圖：師生進(jìn)行日常交流，復(fù)習(xí)學(xué)過的交際性口語(yǔ)。
（2）Let’s look
教師使用課件展現(xiàn)多幅關(guān)于家的圖片，讓學(xué)生理解單詞home的意思。
設(shè)計(jì)意圖：教師提供圖片，利用學(xué)生的洗好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊，、自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、Presentation
（1）單詞呈現(xiàn)
教師利用課件依次教授單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。在每個(gè)單詞的教授過程中，以一個(gè)問題或一個(gè)句子作為引導(dǎo)。
（2）Let’s guess①
通過英語(yǔ)猜謎游戲，鞏固新單詞。
（3）Let’s guess②
教師呈現(xiàn)Zoom快速閃現(xiàn)的課件頁(yè)面，讓學(xué)生說(shuō)出Zoom的位置。
（4）Let’s learn
教師播放Let’s learn的視頻，學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：在每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的講授，而是引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，并圍繞一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)樹立學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生掌握新單詞后，通過觀看、模仿視頻，進(jìn)一步鞏固新知。
3、 Practice
（1）Let’s do
教師播放Let’s do視頻后，分發(fā)標(biāo)有單詞的家居圖片，并說(shuō)明游戲規(guī)則：4名學(xué)生一組，一名學(xué)生發(fā)出指示語(yǔ)Go to the … 其他學(xué)生找出正
確的圖片；發(fā)出指示語(yǔ)的學(xué)生依據(jù)Let’s do內(nèi)容繼續(xù)陳述表示動(dòng)作的句子，如Watch TV. Read a book. 等，其他同學(xué)做出正確動(dòng)作。
（2）Let’s say
教師布置話題：用學(xué)過的句子和單詞，描述自己的家。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的終目的是為了使用。也是充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)中用”、“用中學(xué)”的教學(xué)理念，接下來(lái)的描述題對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了檢測(cè)，讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷鞏固這節(jié)課的知識(shí)。
4、 作業(yè)
（1）自己設(shè)計(jì)房子并用英語(yǔ)寫好各個(gè)房間的名稱。
（2）把家里各個(gè)房間的名稱用英語(yǔ)介紹給家長(zhǎng)或同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)簡(jiǎn)單易完成，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。
3.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。
2.能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag?來(lái)回答書包中各書本的名稱。
3.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)句型：What‘s in your schoolbag?
(2)詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)發(fā)音：maths book，Chinese book。
(2)區(qū)別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，課件
教學(xué)過程
1.Warm-up
(1)復(fù)習(xí)第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)過的單詞：
English book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教師利用已經(jīng)學(xué)過的單詞自編chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
2.Presentation
(1)教師手拿出書包，提問：What is this?
教師出示單詞卡，學(xué)生回答Schoolbag，并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。
貼上書包的單詞卡片。
(2)教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語(yǔ)文書、英語(yǔ)書、數(shù)學(xué)書、故事書，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞Chinese book。
貼上語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、英語(yǔ)書、故事書的單詞卡片。
(3)讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
學(xué)習(xí)maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生/th/咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書寫形式。
(4)學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。
(5)看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給課文中的人物配音。
(6)讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和自編對(duì)話的練習(xí)。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s nice.What’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have 3.An English book，a Chinese book and a maths book.
(7)找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
3.Practice
游戲Listen and do
(1)教師播放課件，學(xué)生觀看。
(2)學(xué)生跟讀指令。
(3)學(xué)生自讀指令，理解指令內(nèi)容。
(4)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。
4.Let‘s sing
(1)聽錄音，學(xué)唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內(nèi)自由學(xué)唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
5.Homework
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
4.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
課題：Unit 1 Our school
教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?
教具準(zhǔn)備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動(dòng)。
教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
(三)趣味操練 (Practice)
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴(kuò)展
做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。
課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校?！?BR> 5.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已有學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，人部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生好奇心強(qiáng)，此時(shí)的學(xué)生也正處F由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢(shì)，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。
教情分析及設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，本節(jié)課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)以過關(guān)的形式呈現(xiàn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，計(jì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)PEP 20xx版四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm Part B Lets learn。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
(1) 能聽、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的單詞: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他們的復(fù)數(shù)形式。
(3)知道What are these? What are those?"的區(qū)別。
2、能力日標(biāo):
能準(zhǔn)確使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感,
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞: horse, hen, cow, sheep.
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的句型對(duì)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、單詞卡視頻音頻
教學(xué)過程
Stepl: Warming up
1、Greeting, 學(xué)生觀看視頻。 活躍課堂氣氛 3分鐘
2、Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1、Revicw the words learned in the last lesson復(fù)習(xí)單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots復(fù)習(xí)上節(jié)課單 詞導(dǎo)入新課。 2分鐘
2、Tell a story about Zip. .
聽關(guān)于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Lers learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 學(xué)生根據(jù)老師要求學(xué)習(xí)本節(jié)課新詞并練習(xí)。用圖片呈現(xiàn)本節(jié)課新詞，采用各種互動(dòng)方式教授單詞讀法及漢語(yǔ)意思。16分鐘
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4)Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
學(xué)生根據(jù)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)做進(jìn)一步鞏固練習(xí)及重點(diǎn)句型的口語(yǔ)練習(xí)。
利用交互式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
采用小組對(duì)話練習(xí)發(fā)展學(xué)生聽說(shuō)能力及綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
學(xué)生抄寫單詞。
鞏固所學(xué)的新詞匯。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3At the farm
cow sheep
horse hen
What are these?
What are those?They are
1.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在情景中運(yùn)用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。
2. 聽懂、會(huì)說(shuō)表建議的句子"Let's go and have a look."
3. 能聽懂、會(huì)說(shuō)并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學(xué)習(xí)用near表示方位。
難點(diǎn)：What 和where 學(xué)生比較容易混淆。
教具：
1.學(xué)生自帶一件物品，好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。
2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3.一張畫有教室的大幅圖片。
4.教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 A Let’s talk]
5.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I have a dog , this is mynew dog.
2.讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子
3.當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)回答：It’s on/in/under/the …
4.在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
2.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]
What’s in the classroom?
Where is Sarah’s picture?
3.讓學(xué)生通過視聽來(lái)回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
4.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
5.師生利用教室中的文具物品進(jìn)行問答。
教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學(xué)生根據(jù)實(shí)際所見逐一回答。
(三)Let’s paly
本活動(dòng)可穿插在Let’s talk的教學(xué)過程中，如教學(xué)話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說(shuō)：I see something in thepicture. It’s begins with “c”. What is it ?再引導(dǎo)學(xué)生提問：Where is it?找出正確答案。
然后，教師用簡(jiǎn)單指令語(yǔ)說(shuō)：Now I see a “p”.再示范。教師也可將指令說(shuō)成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，也可請(qǐng)學(xué)生兩兩組合進(jìn)行練習(xí)。
(四)布置作業(yè)(Homework)
1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.
2.Read the text smoothly.
2.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
一、教材內(nèi)容分析
本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為Part A的Let’s learn和Let’s do板塊。Let’s learn部分學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場(chǎng)景圖呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。Let’s do活動(dòng)用于操練A部分Let’s learn板塊的居室名稱。通過TPR活動(dòng)形式增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化單詞的音—義匹配。
二、學(xué)生情況分析
通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握詢問物品或人物位置及回答的對(duì)話句式。但是，對(duì)于將“位置”的空間設(shè)置在家庭居室中是新鮮的。對(duì)于家庭居室的名稱，如“臥室”、“廚房”、“客廳”、“書房”等詞匯，學(xué)生僅有中文的概念。若將情景設(shè)置在“介紹自己的家庭居室名稱”情景下，學(xué)生會(huì)有迫切希望運(yùn)用這些英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師需注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
2、能夠熟練運(yùn)用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 進(jìn)行詢問并作出回答。
3、能夠關(guān)注某些居室名稱的相似構(gòu)詞方法，即詞中都有room一詞，如：bedroom, living room, bathroom.
（二）技能目標(biāo)
能夠聽懂指令并根據(jù)指令語(yǔ)做出正確的動(dòng)作，后建議教師補(bǔ)充Go to the bathroom. Wash your face. / Take a bath.
（三）情感目標(biāo)
1、能夠樹立關(guān)愛家人、熱愛家庭的觀念。
2、能夠積極、健康得憧憬自己的家庭生活狀況。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握單詞bathroom和kitchen的發(fā)音。
五、教學(xué)過程
1、 Warm-up/Revision
（1）師生問候
設(shè)計(jì)意圖：師生進(jìn)行日常交流，復(fù)習(xí)學(xué)過的交際性口語(yǔ)。
（2）Let’s look
教師使用課件展現(xiàn)多幅關(guān)于家的圖片，讓學(xué)生理解單詞home的意思。
設(shè)計(jì)意圖：教師提供圖片，利用學(xué)生的洗好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊，、自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、Presentation
（1）單詞呈現(xiàn)
教師利用課件依次教授單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。在每個(gè)單詞的教授過程中，以一個(gè)問題或一個(gè)句子作為引導(dǎo)。
（2）Let’s guess①
通過英語(yǔ)猜謎游戲，鞏固新單詞。
（3）Let’s guess②
教師呈現(xiàn)Zoom快速閃現(xiàn)的課件頁(yè)面，讓學(xué)生說(shuō)出Zoom的位置。
（4）Let’s learn
教師播放Let’s learn的視頻，學(xué)生跟讀。
設(shè)計(jì)意圖：在每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的講授，而是引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，并圍繞一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)樹立學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生掌握新單詞后，通過觀看、模仿視頻，進(jìn)一步鞏固新知。
3、 Practice
（1）Let’s do
教師播放Let’s do視頻后，分發(fā)標(biāo)有單詞的家居圖片，并說(shuō)明游戲規(guī)則：4名學(xué)生一組，一名學(xué)生發(fā)出指示語(yǔ)Go to the … 其他學(xué)生找出正
確的圖片；發(fā)出指示語(yǔ)的學(xué)生依據(jù)Let’s do內(nèi)容繼續(xù)陳述表示動(dòng)作的句子，如Watch TV. Read a book. 等，其他同學(xué)做出正確動(dòng)作。
（2）Let’s say
教師布置話題：用學(xué)過的句子和單詞，描述自己的家。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的終目的是為了使用。也是充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)中用”、“用中學(xué)”的教學(xué)理念，接下來(lái)的描述題對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了檢測(cè)，讓他們?cè)诰毩?xí)中不斷鞏固這節(jié)課的知識(shí)。
4、 作業(yè)
（1）自己設(shè)計(jì)房子并用英語(yǔ)寫好各個(gè)房間的名稱。
（2）把家里各個(gè)房間的名稱用英語(yǔ)介紹給家長(zhǎng)或同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)簡(jiǎn)單易完成，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。
3.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
教學(xué)內(nèi)容
Part A Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂會(huì)說(shuō)本課的會(huì)話。
2.能夠熟練運(yùn)用句型What’s in your schoolbag?來(lái)回答書包中各書本的名稱。
3.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)句型：What‘s in your schoolbag?
(2)詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)發(fā)音：maths book，Chinese book。
(2)區(qū)別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片，課件
教學(xué)過程
1.Warm-up
(1)復(fù)習(xí)第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)過的單詞：
English book，maths book，storybook，schoolbag
(2)教師利用已經(jīng)學(xué)過的單詞自編chant如下：
English book，English book，I have an English book.
Maths book，maths book，I have a maths book.
Storybook，storybook，I have a storybook.
Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.
2.Presentation
(1)教師手拿出書包，提問：What is this?
教師出示單詞卡，學(xué)生回答Schoolbag，并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。
貼上書包的單詞卡片。
(2)教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語(yǔ)文書、英語(yǔ)書、數(shù)學(xué)書、故事書，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識(shí)別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞Chinese book。
貼上語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、英語(yǔ)書、故事書的單詞卡片。
(3)讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
學(xué)習(xí)maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生/th/咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書寫形式。
(4)學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。
(5)看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給課文中的人物配音。
(6)讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和自編對(duì)話的練習(xí)。如：
A：I have a new schoolbag.
B：Oh，it‘s nice.What’s in your schoolbag?
A：A pencil box and many books.
B：How many books do you have?
A：I have 3.An English book，a Chinese book and a maths book.
(7)找?guī)捉M學(xué)生匯報(bào)成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
3.Practice
游戲Listen and do
(1)教師播放課件，學(xué)生觀看。
(2)學(xué)生跟讀指令。
(3)學(xué)生自讀指令，理解指令內(nèi)容。
(4)學(xué)生要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動(dòng)作?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快。
4.Let‘s sing
(1)聽錄音，學(xué)唱歌曲My schoolbag。
(2)小組內(nèi)自由學(xué)唱歌曲。
(3)全班跟錄音齊唱歌曲。
5.Homework
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。
4.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
課題：Unit 1 Our school
教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?
教具準(zhǔn)備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動(dòng)。
教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。
教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。
聽錄音，跟讀、模仿。
(三)趣味操練 (Practice)
教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。
教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。
學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。
(四)鞏固與擴(kuò)展
做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。
課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校?！?BR> 5.小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已有學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，人部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生好奇心強(qiáng)，此時(shí)的學(xué)生也正處F由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習(xí)情感與認(rèn)知趨勢(shì)，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。
教情分析及設(shè)計(jì)思路
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，本節(jié)課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)以過關(guān)的形式呈現(xiàn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，計(jì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)英語(yǔ)PEP 20xx版四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm Part B Lets learn。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
(1) 能聽、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的單詞: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他們的復(fù)數(shù)形式。
(3)知道What are these? What are those?"的區(qū)別。
2、能力日標(biāo):
能準(zhǔn)確使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感,
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞: horse, hen, cow, sheep.
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的句型對(duì)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、單詞卡視頻音頻
教學(xué)過程
Stepl: Warming up
1、Greeting, 學(xué)生觀看視頻。 活躍課堂氣氛 3分鐘
2、Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1、Revicw the words learned in the last lesson復(fù)習(xí)單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots復(fù)習(xí)上節(jié)課單 詞導(dǎo)入新課。 2分鐘
2、Tell a story about Zip. .
聽關(guān)于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Lers learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 學(xué)生根據(jù)老師要求學(xué)習(xí)本節(jié)課新詞并練習(xí)。用圖片呈現(xiàn)本節(jié)課新詞，采用各種互動(dòng)方式教授單詞讀法及漢語(yǔ)意思。16分鐘
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4)Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
學(xué)生根據(jù)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)做進(jìn)一步鞏固練習(xí)及重點(diǎn)句型的口語(yǔ)練習(xí)。
利用交互式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
采用小組對(duì)話練習(xí)發(fā)展學(xué)生聽說(shuō)能力及綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
學(xué)生抄寫單詞。
鞏固所學(xué)的新詞匯。
板書設(shè)計(jì)
Unit 3At the farm
cow sheep
horse hen
What are these?
What are those?They are