語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《孩子你長(zhǎng)大了》原文、教案及說(shuō)課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《孩子你長(zhǎng)大了》原文
一個(gè)春天的中午，父親陪七歲的兒子在操場(chǎng)上玩。
男孩兒一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒又使勁兒把球投向籃圈，玩得那么投入。父親坐在遠(yuǎn)處的長(zhǎng)凳上望著他，一舉一動(dòng)都不放過(guò)。
不一會(huì)兒，幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)。他們把球搶走了，鬧鬧嚷嚷地你扔給我，我傳給他，就是不給男孩兒。男孩兒只能站在一邊當(dāng)觀眾。
父親走到男孩兒面前，問(wèn)要不要幫他把球拿回來(lái)。男孩兒說(shuō)：“不，我想我能行。”他聚精會(huì)神地看著，耐心地等待，猛然抓住機(jī)會(huì)接到了球，再把它傳給另一個(gè)大孩子，那個(gè)大孩子又傳給了他。于是，男孩兒和他們?nèi)诘揭黄?，玩得興高采烈。
父親注視著兒子的身影，默默地說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了?！?BR> 2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《孩子你長(zhǎng)大了》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
教師：
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊的第二課，《孩子，你長(zhǎng)大了》。
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字。
1、出示“拍、投、扔”，學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
2、在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫一寫”。
3、出示“聚精會(huì)神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4、出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
5、出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7、出示“另”識(shí)記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
9、讀課文后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10、朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這一課，明白了什么道理？
2、完成課后習(xí)題2。
3、書寫本課的生字。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《孩子你長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿
一、教材分析
《孩子，你長(zhǎng)大了》是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)第十一組第二課，這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事，講述了發(fā)生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時(shí)要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學(xué)中，可以就“爸爸為什么這么評(píng)價(jià)自己的兒子”這個(gè)問(wèn)題展開論說(shuō)，讓學(xué)生們由小男孩的長(zhǎng)大，也能看到自己的長(zhǎng)大。
據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將《孩子，你長(zhǎng)大了》一課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“圈”。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)父親后一句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的后一句話的含義。
二、說(shuō)教法：
朱熹《孟子集注》中說(shuō)：事必有法，然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來(lái)組織教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法；自主合作探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公的心理。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于教學(xué)中所使用的FLASH課件。
（一）情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你在和小朋友們玩的時(shí)候，是不是也會(huì)遇到不愉快呢？今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)《孩子，你長(zhǎng)大了》一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。
（二）隨文識(shí)字：
1、教師范讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自讀課文第一自然段，學(xué)習(xí)“陪”，引導(dǎo)學(xué)生用討論法，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、讀課文第二自然段，讀準(zhǔn)生字，出示“拍，投”學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，或者啟發(fā)學(xué)生交流一下做一做表示拍、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，做一個(gè)舉的動(dòng)作。課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論和交流的方法以及結(jié)合課文來(lái)理解詞語(yǔ)，即：每一個(gè)行為和動(dòng)作。然后學(xué)習(xí)“圈”，學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。完成課后習(xí)題1讀一讀，寫一寫。
4、用喜歡的方式讀第三自然段，積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象場(chǎng)面，然后讓學(xué)生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學(xué)生拼讀。
5、自由讀第四自然段，出示“聚精會(huì)神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。運(yùn)用導(dǎo)讀發(fā)，結(jié)合練習(xí)二來(lái)完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運(yùn)用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇?。出示“另”識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生品讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出男孩堅(jiān)定，自信的語(yǔ)氣。
6、讀后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸激動(dòng)、興奮、高興的語(yǔ)氣。因?yàn)槲掖_定的重點(diǎn)是認(rèn)知生字和感情的朗讀，所以我在設(shè)計(jì)中多多加入了學(xué)習(xí)生字和讀文的力度，來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，討論：爸爸為什么這么說(shuō)呢？這不但是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是整個(gè)這一節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這句話的理解存在相當(dāng)大的困難，所以，我打算通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和品讀，來(lái)初步了解或感知這句話的大致含義。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《孩子你長(zhǎng)大了》原文
一個(gè)春天的中午，父親陪七歲的兒子在操場(chǎng)上玩。
男孩兒一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒又使勁兒把球投向籃圈，玩得那么投入。父親坐在遠(yuǎn)處的長(zhǎng)凳上望著他，一舉一動(dòng)都不放過(guò)。
不一會(huì)兒，幾個(gè)大孩子跑過(guò)來(lái)。他們把球搶走了，鬧鬧嚷嚷地你扔給我，我傳給他，就是不給男孩兒。男孩兒只能站在一邊當(dāng)觀眾。
父親走到男孩兒面前，問(wèn)要不要幫他把球拿回來(lái)。男孩兒說(shuō)：“不，我想我能行。”他聚精會(huì)神地看著，耐心地等待，猛然抓住機(jī)會(huì)接到了球，再把它傳給另一個(gè)大孩子，那個(gè)大孩子又傳給了他。于是，男孩兒和他們?nèi)诘揭黄?，玩得興高采烈。
父親注視著兒子的身影，默默地說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了?！?BR> 2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《孩子你長(zhǎng)大了》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
教師：
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊的第二課，《孩子，你長(zhǎng)大了》。
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字。
1、出示“拍、投、扔”，學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
2、在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫一寫”。
3、出示“聚精會(huì)神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4、出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
5、出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7、出示“另”識(shí)記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
9、讀課文后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10、朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這一課，明白了什么道理？
2、完成課后習(xí)題2。
3、書寫本課的生字。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《孩子你長(zhǎng)大了》說(shuō)課稿
一、教材分析
《孩子，你長(zhǎng)大了》是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版二年級(jí)上冊(cè)第十一組第二課，這是一篇蘊(yùn)含哲理的小故事，講述了發(fā)生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時(shí)要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學(xué)中，可以就“爸爸為什么這么評(píng)價(jià)自己的兒子”這個(gè)問(wèn)題展開論說(shuō)，讓學(xué)生們由小男孩的長(zhǎng)大，也能看到自己的長(zhǎng)大。
據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將《孩子，你長(zhǎng)大了》一課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“圈”。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)父親后一句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的后一句話的含義。
二、說(shuō)教法：
朱熹《孟子集注》中說(shuō)：事必有法，然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來(lái)組織教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法；自主合作探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公的心理。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于教學(xué)中所使用的FLASH課件。
（一）情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你在和小朋友們玩的時(shí)候，是不是也會(huì)遇到不愉快呢？今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)《孩子，你長(zhǎng)大了》一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。
（二）隨文識(shí)字：
1、教師范讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自讀課文第一自然段，學(xué)習(xí)“陪”，引導(dǎo)學(xué)生用討論法，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
3、讀課文第二自然段，讀準(zhǔn)生字，出示“拍，投”學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，或者啟發(fā)學(xué)生交流一下做一做表示拍、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，做一個(gè)舉的動(dòng)作。課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思？充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論和交流的方法以及結(jié)合課文來(lái)理解詞語(yǔ)，即：每一個(gè)行為和動(dòng)作。然后學(xué)習(xí)“圈”，學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。完成課后習(xí)題1讀一讀，寫一寫。
4、用喜歡的方式讀第三自然段，積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象場(chǎng)面，然后讓學(xué)生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學(xué)生拼讀。
5、自由讀第四自然段，出示“聚精會(huì)神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。運(yùn)用導(dǎo)讀發(fā)，結(jié)合練習(xí)二來(lái)完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運(yùn)用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇?。出示“另”識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生品讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出男孩堅(jiān)定，自信的語(yǔ)氣。
6、讀后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。指導(dǎo)學(xué)生讀出爸爸激動(dòng)、興奮、高興的語(yǔ)氣。因?yàn)槲掖_定的重點(diǎn)是認(rèn)知生字和感情的朗讀，所以我在設(shè)計(jì)中多多加入了學(xué)習(xí)生字和讀文的力度，來(lái)體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，討論：爸爸為什么這么說(shuō)呢？這不但是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是整個(gè)這一節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這句話的理解存在相當(dāng)大的困難，所以，我打算通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和品讀，來(lái)初步了解或感知這句話的大致含義。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。