語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級語文《孩子你長大了》原文、教案及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學一年級語文《孩子你長大了》原文
一個春天的中午，父親陪七歲的兒子在操場上玩。
男孩兒一會兒拍球，一會兒又使勁兒把球投向籃圈，玩得那么投入。父親坐在遠處的長凳上望著他，一舉一動都不放過。
不一會兒，幾個大孩子跑過來。他們把球搶走了，鬧鬧嚷嚷地你扔給我，我傳給他，就是不給男孩兒。男孩兒只能站在一邊當觀眾。
父親走到男孩兒面前，問要不要幫他把球拿回來。男孩兒說：“不，我想我能行。”他聚精會神地看著，耐心地等待，猛然抓住機會接到了球，再把它傳給另一個大孩子，那個大孩子又傳給了他。于是，男孩兒和他們?nèi)诘揭黄?，玩得興高采烈。
父親注視著兒子的身影，默默地說：“孩子，你長大了。”
2.小學一年級語文《孩子你長大了》教案
教學目標
1、會寫8個生字，認識13個生字。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學重點
會寫卡片、多媒體教學課件。
第一課時
教師：
同學們，今天我們來學習第11板塊的第二課，《孩子，你長大了》。
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學生自由讀課文，畫出本課的生字。
1、出示“拍、投、扔”，學生開火車拼讀這三個字。
讓學生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示拍、投、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。
2、在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。
讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習說話。
完成課后習題1“讀一讀，寫一寫”。
3、出示“聚精會神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個詞的意思。
聚精會神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習2。
4、出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識記方法。
5、出示“耐心”，學習用“耐”組詞，說說識記方法。
6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7、出示“另”識記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
9、讀課文后一個自然段，學習“注、影、默”。
10、朗讀課文。復(fù)習生字。
第二課時
1、復(fù)習生字，再讀課文。說一說，學了這一課，明白了什么道理？
2、完成課后習題2。
3、書寫本課的生字。
3.小學一年級語文《孩子你長大了》說課稿
一、教材分析
《孩子，你長大了》是小學語文長春版二年級上冊第十一組第二課，這是一篇蘊含哲理的小故事，講述了發(fā)生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學中，可以就“爸爸為什么這么評價自己的兒子”這個問題展開論說，讓學生們由小男孩的長大，也能看到自己的長大。
據(jù)《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《孩子，你長大了》一課教學目標確定為：
1、認識13個生字，會寫8個生字，認識多音字“圈”。
2、朗讀課文，積累詞語和句子。
3、了解課文內(nèi)容，體會父親后一句話的含義。
教學重點是認字和朗讀；
教學難點是通過有感情地朗讀課文，體會父親的后一句話的含義。
二、說教法：
朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣，吸引學生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學。
三、說學法：
遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住重點詞句理解課文的方法；自主合作探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公的心理。
四、說教學流程：
教學準備：關(guān)于教學中所使用的FLASH課件。
（一）情境導(dǎo)入：
同學們，你在和小朋友們玩的時候，是不是也會遇到不愉快呢？今天咱們來學習《孩子，你長大了》一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。
（二）隨文識字：
1、教師范讀課文，讓學生說說你知道了什么？
2、自讀課文第一自然段，學習“陪”，引導(dǎo)學生用討論法，說說識記方法。
3、讀課文第二自然段，讀準生字，出示“拍，投”學生讀，引導(dǎo)學生觀察它們的共同點，或者啟發(fā)學生交流一下做一做表示拍、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀，鼓勵學生獨立說說識記方法，做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？充分引導(dǎo)學生運用討論和交流的方法以及結(jié)合課文來理解詞語，即：每一個行為和動作。然后學習“圈”，學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習說話。完成課后習題1讀一讀，寫一寫。
4、用喜歡的方式讀第三自然段，積極引導(dǎo)學生朗讀，邊讀邊想象場面，然后讓學生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學生拼讀。
5、自由讀第四自然段，出示“聚精會神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個詞的意思。運用導(dǎo)讀發(fā)，結(jié)合練習二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇?。出示“另”識記。引導(dǎo)學生品讀，指導(dǎo)學生朗讀，讀出男孩堅定，自信的語氣。
6、讀后一個自然段，學習“注、影、默”。指導(dǎo)學生讀出爸爸激動、興奮、高興的語氣。因為我確定的重點是認知生字和感情的朗讀，所以我在設(shè)計中多多加入了學習生字和讀文的力度，來體現(xiàn)本節(jié)課的重點，討論：爸爸為什么這么說呢？這不但是本節(jié)課的難點，也是整個這一節(jié)課的難點，學生對于這句話的理解存在相當大的困難，所以，我打算通過對學生的啟發(fā)和品讀，來初步了解或感知這句話的大致含義。為下節(jié)課的學習做好準備。
1.小學一年級語文《孩子你長大了》原文
一個春天的中午，父親陪七歲的兒子在操場上玩。
男孩兒一會兒拍球，一會兒又使勁兒把球投向籃圈，玩得那么投入。父親坐在遠處的長凳上望著他，一舉一動都不放過。
不一會兒，幾個大孩子跑過來。他們把球搶走了，鬧鬧嚷嚷地你扔給我，我傳給他，就是不給男孩兒。男孩兒只能站在一邊當觀眾。
父親走到男孩兒面前，問要不要幫他把球拿回來。男孩兒說：“不，我想我能行。”他聚精會神地看著，耐心地等待，猛然抓住機會接到了球，再把它傳給另一個大孩子，那個大孩子又傳給了他。于是，男孩兒和他們?nèi)诘揭黄?，玩得興高采烈。
父親注視著兒子的身影，默默地說：“孩子，你長大了。”
2.小學一年級語文《孩子你長大了》教案
教學目標
1、會寫8個生字，認識13個生字。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、學習自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學重點
會寫卡片、多媒體教學課件。
第一課時
教師：
同學們，今天我們來學習第11板塊的第二課，《孩子，你長大了》。
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學生自由讀課文，畫出本課的生字。
1、出示“拍、投、扔”，學生開火車拼讀這三個字。
讓學生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學生來做一做表示拍、投、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。
2、在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。
讀第1自然段第一句話，然后學習“圈”。學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習說話。
完成課后習題1“讀一讀，寫一寫”。
3、出示“聚精會神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個詞的意思。
聚精會神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習2。
4、出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識記方法。
5、出示“耐心”，學習用“耐”組詞，說說識記方法。
6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7、出示“另”識記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
9、讀課文后一個自然段，學習“注、影、默”。
10、朗讀課文。復(fù)習生字。
第二課時
1、復(fù)習生字，再讀課文。說一說，學了這一課，明白了什么道理？
2、完成課后習題2。
3、書寫本課的生字。
3.小學一年級語文《孩子你長大了》說課稿
一、教材分析
《孩子，你長大了》是小學語文長春版二年級上冊第十一組第二課，這是一篇蘊含哲理的小故事，講述了發(fā)生在兒子和父親之間的一件小事，告訴我們遇到困難時要自己想辦法解決，相信自己一定能行。教學中，可以就“爸爸為什么這么評價自己的兒子”這個問題展開論說，讓學生們由小男孩的長大，也能看到自己的長大。
據(jù)《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《孩子，你長大了》一課教學目標確定為：
1、認識13個生字，會寫8個生字，認識多音字“圈”。
2、朗讀課文，積累詞語和句子。
3、了解課文內(nèi)容，體會父親后一句話的含義。
教學重點是認字和朗讀；
教學難點是通過有感情地朗讀課文，體會父親的后一句話的含義。
二、說教法：
朱熹《孟子集注》中說：事必有法，然后可成。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣，吸引學生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、品讀感悟法來組織教學。
三、說學法：
遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住重點詞句理解課文的方法；自主合作探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究故事脈絡(luò)和主人公的心理。
四、說教學流程：
教學準備：關(guān)于教學中所使用的FLASH課件。
（一）情境導(dǎo)入：
同學們，你在和小朋友們玩的時候，是不是也會遇到不愉快呢？今天咱們來學習《孩子，你長大了》一課，看看書中的小朋友是怎么處理的。
（二）隨文識字：
1、教師范讀課文，讓學生說說你知道了什么？
2、自讀課文第一自然段，學習“陪”，引導(dǎo)學生用討論法，說說識記方法。
3、讀課文第二自然段，讀準生字，出示“拍，投”學生讀，引導(dǎo)學生觀察它們的共同點，或者啟發(fā)學生交流一下做一做表示拍、扔的動作，讓學生體會到它們都是表示動作的詞。在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學生拼讀，鼓勵學生獨立說說識記方法，做一個舉的動作。課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？充分引導(dǎo)學生運用討論和交流的方法以及結(jié)合課文來理解詞語，即：每一個行為和動作。然后學習“圈”，學習它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習說話。完成課后習題1讀一讀，寫一寫。
4、用喜歡的方式讀第三自然段，積極引導(dǎo)學生朗讀，邊讀邊想象場面，然后讓學生看看圖。出示“觀眾”一詞，讓學生拼讀。
5、自由讀第四自然段，出示“聚精會神，興高采烈”拼讀“聚”“精”“烈”，說一說這兩個詞的意思。運用導(dǎo)讀發(fā)，結(jié)合練習二來完成。出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是什么意思呢？運用啟發(fā)的方式，引導(dǎo)的方式，揭示：是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇?。出示“另”識記。引導(dǎo)學生品讀，指導(dǎo)學生朗讀，讀出男孩堅定，自信的語氣。
6、讀后一個自然段，學習“注、影、默”。指導(dǎo)學生讀出爸爸激動、興奮、高興的語氣。因為我確定的重點是認知生字和感情的朗讀，所以我在設(shè)計中多多加入了學習生字和讀文的力度，來體現(xiàn)本節(jié)課的重點，討論：爸爸為什么這么說呢？這不但是本節(jié)課的難點，也是整個這一節(jié)課的難點，學生對于這句話的理解存在相當大的困難，所以，我打算通過對學生的啟發(fā)和品讀，來初步了解或感知這句話的大致含義。為下節(jié)課的學習做好準備。