《回憶我的母親》一文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了她勤勞儉樸、聰明能干、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己要用盡忠于民族與人民、盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。
1.部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《回憶我的母親》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。
2.能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語(yǔ)言樸實(shí)于平時(shí)中見(jiàn)深刻的特色。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）事例導(dǎo)入調(diào)動(dòng)情感
1.看幻燈片講故事：
從前，有一個(gè)年輕人愛(ài)上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說(shuō)：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來(lái)見(jiàn)我?！蹦贻p人聽(tīng)了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒(méi)有說(shuō)就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見(jiàn)自己的情人?？墒?，路上一不小心摔了一跤。這時(shí)，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問(wèn)：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報(bào)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的？
2.學(xué)生交流課一下,搜集有關(guān)作者及本文寫(xiě)作背景的材料。（幻燈片：作者像）
（二）整體感知把握內(nèi)容
1.幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2.聽(tīng)錄音配樂(lè)范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力，并在此過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
3.快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4.交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運(yùn)用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟(jì)窮人。
（三）因勢(shì)利導(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)
作者對(duì)這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒(méi)有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，而是通過(guò)典型的事例來(lái)展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1.質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
2.學(xué)生思考、討論、勾畫(huà)表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。
（四）賞讀課文感悟升華
1.提問(wèn)：文章飽含了作者對(duì)母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛(ài)”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”
2.教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
3.學(xué)生議論。教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
4.讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。
5.這位偉大母親逝世后，當(dāng)時(shí)延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報(bào)答母親深恩的呢？請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀文章后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
②對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)
③決心盡忠革命事業(yè)
作者把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。
6.總結(jié)文章中心
7.小結(jié)：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)崇高、偉大、無(wú)私、寬廣。我們應(yīng)該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報(bào)母愛(ài)？
（五）拓展延伸培養(yǎng)親情
自選題：
1.收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2.親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)。
A：給母親寫(xiě)一封信，表達(dá)感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做家務(wù)，體會(huì)母親的辛勞。
D：為母親洗腳，你想對(duì)母親說(shuō)什么？
3.在《白發(fā)親娘》的音樂(lè)中結(jié)束本堂課。
2.部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《回憶我的母親》知識(shí)點(diǎn)
一、課文字詞:
佃（diàn）農(nóng)：以租種土地為生的農(nóng)民
祖籍（jí）：原先的籍貫。
韶（sháo）關(guān)：地名
儀隴（lǒng）：地名
溺（nì）死：在水或其它液體中窒息
[好勞動(dòng)]勞動(dòng)好手。
私塾（shú）：舊時(shí)私人辦的初級(jí)學(xué)校。
勉強(qiáng)（qiǎng）：將就；湊合。
調(diào)料（tiáo）：調(diào)味用的佐料
[任勞任怨]做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。任，擔(dān)當(dāng)、承受。
和藹（ǎi）：性情溫和,態(tài)度可親
妯娌（zhóu lǐ）：兄的妻子和弟的妻子的合稱(chēng)。
和睦：相處融洽友好
[周濟(jì)]對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助。
管束（shù）：加以約束，使不越軌。寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
血濺（jiàn）:鮮血流淌
[為富不仁]有錢(qián)而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。
衙門(mén)（yá）：舊時(shí)政府機(jī)關(guān)。
橫蠻（hèng mán）粗暴,蠻橫
節(jié)衣縮食（suō shí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。
支撐門(mén)戶(hù)（zｈī chēng）：勉強(qiáng)維持家庭。
東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢(qián)。
瞞著（ｍán zhe)：不告訴實(shí)情。
[慰勉]安慰勉勵(lì)。
八十有五：又，yòu
[聊敘]（liáo xù）姑且談?wù)?。聊，姑且?BR> 不輟勞作（chuò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。
二、同義詞辨析:
（1）悲傷悲慘
本課例句：“在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散?！?BR> 兩個(gè)詞都有使人感到傷心的意思。
主要區(qū)別：①“悲傷”側(cè)重于因心情不好而產(chǎn)生的傷感；“悲慘”側(cè)重于因?yàn)樘幘场⒃庥龆鸬膫?。②“悲傷”的傷心程度沒(méi)有“悲慘”重。
（2）哀痛悲痛
本課例句：“得到母親去世的消息，我很悲痛。”“我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的?！?BR> 兩個(gè)詞都有傷心的意思。
主要區(qū)別：①意義上，“哀痛”比“悲痛”的程度更深。②“哀痛”多用于書(shū)面語(yǔ)而很少用于口語(yǔ)；而“悲痛”既可用于書(shū)面語(yǔ)，也可用于口語(yǔ)。
3.部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《回憶我的母親》知識(shí)點(diǎn)
一、文學(xué)常識(shí)
文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇感情真摯、文筆樸實(shí)的回憶錄。題目點(diǎn)出了文章的主要內(nèi)容。
常見(jiàn)的線(xiàn)索：1.以時(shí)間推移或空間轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索；2.以具體的事物或事物特征為線(xiàn)索；3.以人物或人物特征為線(xiàn)索；4.以中心事件為線(xiàn)索；5.以思想感情為線(xiàn)索。
（每一部敘事性文學(xué)作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索一般只有一條，副線(xiàn)都要圍繞主線(xiàn)展開(kāi)。）
回憶錄：是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種傳記文體。其主要特點(diǎn)有：內(nèi)容真實(shí)可靠，不能虛構(gòu)；一般采用第一人稱(chēng)的敘述方式，可以寫(xiě)一件事的全過(guò)程，也可以記錄某些生活片段；以敘述為主，可以兼有描寫(xiě)、抒情和議論；語(yǔ)言表達(dá)上追求樸素自然，不求華麗。
二、文章思想內(nèi)容
作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深切懷念和務(wù)必崇尚的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。
三、問(wèn)題歸納
1.第①段在全文中起什么作用？
本題運(yùn)用開(kāi)頭句(段)作用分析法。開(kāi)篇點(diǎn)題，運(yùn)用倒敘的手法，懷著對(duì)母親深沉的愛(ài)，開(kāi)始回憶母親勤勞的一生。“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)；“勤勞”是敘事線(xiàn)索，總領(lǐng)全文；“永遠(yuǎn)回憶”既呼應(yīng)題目，又自然地引出下文。
2.第④⑤段的中心句是哪一句？具體寫(xiě)了哪些事例？母親對(duì)兒子有著怎樣的影響？
中心句是“母親是個(gè)好勞動(dòng)”。具體事例有：天不亮就起床；進(jìn)行繁重的家務(wù)勞動(dòng)及耕作：煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、挑糞；整日勞碌。母親對(duì)兒子的影響是“教給我許多生產(chǎn)知識(shí)”。
3.第11段的“不舒服”應(yīng)如何理解？
這里的“不舒服”，是指對(duì)土地有一種特殊的感情，這正是中國(guó)農(nóng)民的一大特點(diǎn)，從句中我們可以看到中國(guó)農(nóng)民對(duì)土地的眷戀和勤勞的美德。
4.“母親大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)?！边@句話(huà)在文中的作用是什么？
在內(nèi)容上明確母親的特點(diǎn)，既是這一段的中心句，又深化了文章主題，突出了中心；在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭“勤勞一生”。
5.第15段結(jié)尾句有什么深刻含義？
這句話(huà)飽含哲理，發(fā)人深省。點(diǎn)明了社會(huì)的財(cái)富，人類(lèi)的歷史，就是母親這樣平凡而偉大的勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，他們所具有的品質(zhì)，所積累的知識(shí)才是寶貴的財(cái)產(chǎn)。從而勉勵(lì)我們要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志。
6.如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的”的含義？
再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和熱愛(ài)母親的真摯感情。
7.作者怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)革命的忠誠(chéng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？
作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)。
8.如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話(huà)的含義？
說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng)造著（今天和未來(lái)）人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。
作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
1.部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《回憶我的母親》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格的手法，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。
2.能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內(nèi)容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
學(xué)習(xí)朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對(duì)母親真摯深沉的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
選材精當(dāng)、典型、合理的謀篇布局，語(yǔ)言樸實(shí)于平時(shí)中見(jiàn)深刻的特色。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）事例導(dǎo)入調(diào)動(dòng)情感
1.看幻燈片講故事：
從前，有一個(gè)年輕人愛(ài)上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說(shuō)：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來(lái)見(jiàn)我?！蹦贻p人聽(tīng)了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒(méi)有說(shuō)就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見(jiàn)自己的情人?？墒?，路上一不小心摔了一跤。這時(shí)，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問(wèn)：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報(bào)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報(bào)母親的深恩的？
2.學(xué)生交流課一下,搜集有關(guān)作者及本文寫(xiě)作背景的材料。（幻燈片：作者像）
（二）整體感知把握內(nèi)容
1.幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2.聽(tīng)錄音配樂(lè)范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內(nèi)容？培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力，并在此過(guò)程中理解課文內(nèi)容。
3.快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4.交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現(xiàn)在”。小組內(nèi)先交流，各小組再派代表歸納總結(jié)，運(yùn)用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現(xiàn)在家庭貧困還救濟(jì)窮人。
（三）因勢(shì)利導(dǎo)理篇章結(jié)構(gòu)
作者對(duì)這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒(méi)有用完整的故事情節(jié)、細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，而是通過(guò)典型的事例來(lái)展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1.質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
2.學(xué)生思考、討論、勾畫(huà)表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響就一幕一幕的映現(xiàn)在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結(jié)：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò)清晰有條不紊。
（四）賞讀課文感悟升華
1.提問(wèn)：文章飽含了作者對(duì)母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛(ài)”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚(yáng)”“感謝”
2.教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？
3.學(xué)生議論。教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是全文的感情基調(diào)。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。
4.讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節(jié)在全文中有何作用？與表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。
5.這位偉大母親逝世后，當(dāng)時(shí)延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報(bào)答母親深恩的呢？請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀文章后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
②對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)
③決心盡忠革命事業(yè)
作者把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。
6.總結(jié)文章中心
7.小結(jié)：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)崇高、偉大、無(wú)私、寬廣。我們應(yīng)該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報(bào)母愛(ài)？
（五）拓展延伸培養(yǎng)親情
自選題：
1.收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2.親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)。
A：給母親寫(xiě)一封信，表達(dá)感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做家務(wù)，體會(huì)母親的辛勞。
D：為母親洗腳，你想對(duì)母親說(shuō)什么？
3.在《白發(fā)親娘》的音樂(lè)中結(jié)束本堂課。
2.部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《回憶我的母親》知識(shí)點(diǎn)
一、課文字詞:
佃（diàn）農(nóng)：以租種土地為生的農(nóng)民
祖籍（jí）：原先的籍貫。
韶（sháo）關(guān)：地名
儀隴（lǒng）：地名
溺（nì）死：在水或其它液體中窒息
[好勞動(dòng)]勞動(dòng)好手。
私塾（shú）：舊時(shí)私人辦的初級(jí)學(xué)校。
勉強(qiáng)（qiǎng）：將就；湊合。
調(diào)料（tiáo）：調(diào)味用的佐料
[任勞任怨]做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。任，擔(dān)當(dāng)、承受。
和藹（ǎi）：性情溫和,態(tài)度可親
妯娌（zhóu lǐ）：兄的妻子和弟的妻子的合稱(chēng)。
和睦：相處融洽友好
[周濟(jì)]對(duì)窮困的人給予物質(zhì)幫助。
管束（shù）：加以約束，使不越軌。寬厚仁慈（réncí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
血濺（jiàn）:鮮血流淌
[為富不仁]有錢(qián)而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。
衙門(mén)（yá）：舊時(shí)政府機(jī)關(guān)。
橫蠻（hèng mán）粗暴,蠻橫
節(jié)衣縮食（suō shí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。
支撐門(mén)戶(hù)（zｈī chēng）：勉強(qiáng)維持家庭。
東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢(qián)。
瞞著（ｍán zhe)：不告訴實(shí)情。
[慰勉]安慰勉勵(lì)。
八十有五：又，yòu
[聊敘]（liáo xù）姑且談?wù)?。聊，姑且?BR> 不輟勞作（chuò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。
二、同義詞辨析:
（1）悲傷悲慘
本課例句：“在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散?！?BR> 兩個(gè)詞都有使人感到傷心的意思。
主要區(qū)別：①“悲傷”側(cè)重于因心情不好而產(chǎn)生的傷感；“悲慘”側(cè)重于因?yàn)樘幘场⒃庥龆鸬膫?。②“悲傷”的傷心程度沒(méi)有“悲慘”重。
（2）哀痛悲痛
本課例句：“得到母親去世的消息，我很悲痛。”“我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的?！?BR> 兩個(gè)詞都有傷心的意思。
主要區(qū)別：①意義上，“哀痛”比“悲痛”的程度更深。②“哀痛”多用于書(shū)面語(yǔ)而很少用于口語(yǔ)；而“悲痛”既可用于書(shū)面語(yǔ)，也可用于口語(yǔ)。
3.部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《回憶我的母親》知識(shí)點(diǎn)
一、文學(xué)常識(shí)
文題中的“回憶”是“回顧”的意思，“我的母親”即指作者朱德的母親——鐘太夫人。本文是朱德在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇感情真摯、文筆樸實(shí)的回憶錄。題目點(diǎn)出了文章的主要內(nèi)容。
常見(jiàn)的線(xiàn)索：1.以時(shí)間推移或空間轉(zhuǎn)換為線(xiàn)索；2.以具體的事物或事物特征為線(xiàn)索；3.以人物或人物特征為線(xiàn)索；4.以中心事件為線(xiàn)索；5.以思想感情為線(xiàn)索。
（每一部敘事性文學(xué)作品都有一條或一條以上的線(xiàn)索，但主要線(xiàn)索一般只有一條，副線(xiàn)都要圍繞主線(xiàn)展開(kāi)。）
回憶錄：是追記本人或他人過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的一種傳記文體。其主要特點(diǎn)有：內(nèi)容真實(shí)可靠，不能虛構(gòu)；一般采用第一人稱(chēng)的敘述方式，可以寫(xiě)一件事的全過(guò)程，也可以記錄某些生活片段；以敘述為主，可以兼有描寫(xiě)、抒情和議論；語(yǔ)言表達(dá)上追求樸素自然，不求華麗。
二、文章思想內(nèi)容
作者回憶了母親勤勞的一生，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深切懷念和務(wù)必崇尚的感情，表達(dá)了自己要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。
三、問(wèn)題歸納
1.第①段在全文中起什么作用？
本題運(yùn)用開(kāi)頭句(段)作用分析法。開(kāi)篇點(diǎn)題，運(yùn)用倒敘的手法，懷著對(duì)母親深沉的愛(ài)，開(kāi)始回憶母親勤勞的一生。“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調(diào)；“勤勞”是敘事線(xiàn)索，總領(lǐng)全文；“永遠(yuǎn)回憶”既呼應(yīng)題目，又自然地引出下文。
2.第④⑤段的中心句是哪一句？具體寫(xiě)了哪些事例？母親對(duì)兒子有著怎樣的影響？
中心句是“母親是個(gè)好勞動(dòng)”。具體事例有：天不亮就起床；進(jìn)行繁重的家務(wù)勞動(dòng)及耕作：煮飯、種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水、挑糞；整日勞碌。母親對(duì)兒子的影響是“教給我許多生產(chǎn)知識(shí)”。
3.第11段的“不舒服”應(yīng)如何理解？
這里的“不舒服”，是指對(duì)土地有一種特殊的感情，這正是中國(guó)農(nóng)民的一大特點(diǎn)，從句中我們可以看到中國(guó)農(nóng)民對(duì)土地的眷戀和勤勞的美德。
4.“母親大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)?！边@句話(huà)在文中的作用是什么？
在內(nèi)容上明確母親的特點(diǎn)，既是這一段的中心句，又深化了文章主題，突出了中心；在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭“勤勞一生”。
5.第15段結(jié)尾句有什么深刻含義？
這句話(huà)飽含哲理，發(fā)人深省。點(diǎn)明了社會(huì)的財(cái)富，人類(lèi)的歷史，就是母親這樣平凡而偉大的勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，他們所具有的品質(zhì)，所積累的知識(shí)才是寶貴的財(cái)產(chǎn)。從而勉勵(lì)我們要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志。
6.如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的”的含義？
再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和熱愛(ài)母親的真摯感情。
7.作者怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)革命的忠誠(chéng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？
作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)。
8.如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話(huà)的含義？
說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng)造著（今天和未來(lái)）人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。
作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。