《晨光》本課是一首兒童詩，用擬人的筆調(diào)描摹了大自然從晨曦微露到陽光普照的欣欣向榮的景象，在晨光的照耀下，風(fēng)，樹，鳥，云，海都煥發(fā)著生機(jī)，整個(gè)世界都是溫馨而美麗的。以下是整理的小學(xué)一年級語文《晨光》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《晨光》原文
晨光叫醒了風(fēng)，
風(fēng)叫醒了樹，
樹叫醒了鳥，
鳥叫醒了云。
云變成了雨滴，
滴落在大海上，
海水變藍(lán)了，
洗亮了升起的太陽。
2.小學(xué)一年級語文《晨光》教案
［教學(xué)內(nèi)容］
課文是一首詩歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風(fēng)輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍(lán)的大海相映生輝。詩歌運(yùn)用擬人化的手法使晨光、風(fēng)、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽”六個(gè)生字。認(rèn)識新筆畫“2（撇折）”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
［設(shè)計(jì)理念］
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。其次，在整個(gè)閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠(yuǎn)處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認(rèn)識晨光和它的朋友們嗎？那就讓我們一起去讀讀課文吧！
2、板書課題：晨光。讀題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2、以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
游戲：登山看日出。（課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比哪組先到山頂。）
3、生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開想象，朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
（1）現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么？（教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。）
（2）你看到了什么？學(xué)生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風(fēng)的？她對風(fēng)說了什么？師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語言。
（3）你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，評。男女生賽讀。）
（4）請同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。
（5）學(xué)生用說、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、課件演示，師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧！
b、是啊，柳樹舞動(dòng)著枝葉，正和小鳥打招呼呢！愿意讀讀這一行嗎？
c、小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動(dòng)聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達(dá)出來吧1
2、自讀感悟第二節(jié)
（1）課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候太陽出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。
喜歡這里的景色嗎？那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）
（2）學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。
a、大海無邊無際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎？
b、紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1
3、跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示“云”。認(rèn)識新筆畫“撇折”。
2、觀察“云”字的筆順，書空。
3、怎樣寫才好看？
4、師范寫，生練寫。
五、課后拓展
起個(gè)早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。（如記日記、照相、畫畫等）
3.小學(xué)一年級語文《晨光》教學(xué)反思
本課是一首兒童詩，用擬人的筆調(diào)描摹了大自然從晨曦微露到陽光普照的欣欣向榮的景象，在晨光的照耀下，風(fēng)，樹，鳥，云，海都煥發(fā)著生機(jī)，整個(gè)世界都是溫馨而美麗的。課文插圖鮮艷亮麗，花草樹木生機(jī)勃勃，大海茫茫，云天氤氳，輔以卡通的鳥兒與太陽，畫面很是可愛，暖意融融，既有利于我們激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也可以幫助了解詩歌的內(nèi)容。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓孩子們感知詩歌給我們描繪的這樣盎然的生機(jī)和艷麗的風(fēng)景。首先，我讓孩子們先自己去觀察課文的插圖，結(jié)合平時(shí)生活中所見，想象晨光是怎樣叫醒風(fēng)，風(fēng)是怎樣叫醒樹，樹是怎樣叫醒鳥兒，鳥兒又是怎樣叫醒云兒的，在游戲式的畫面還原中，讓他們頭腦中有了鮮活的影像，練習(xí)用這樣的句式說一說：誰對誰說什么，誰就醒了。讓孩子們再去想象，讓萬物形象更加鮮活，躍然眼前！
接著，我關(guān)注兩個(gè)“變”字，一個(gè)寫出了云變雨滴的自然現(xiàn)象，一個(gè)寫出了海水變藍(lán)的奇特感受；一個(gè)“洗”字，將水變成了人，不但富有動(dòng)態(tài)美，又充滿了情趣，配上“亮”字，海水波光粼粼，紅日東升 天邊的景象撲面而來。我讓孩子們聽著輕音樂，看著畫面，聽我描述這怡人景象，然后有感情地去朗讀，在朗讀中去了解種種變化，感受變化的神奇，享受讀書給我們帶來的快感。
隨后的“花花綠綠”與“熱熱鬧鬧”是一個(gè)遞升的過程，“花花綠綠”強(qiáng)調(diào)了整個(gè)世界是明麗的，“熱熱鬧鬧”有聲有色有活力，一切都像趕集似的，在晨光中亮相。我和孩子們合作，我扮演太陽，孩子們扮演花鳥蟲魚等，在情境對話中感受陽光普照，樹木蔥蘢，鳥語花香的美好，拉近了和大自然的距離，我們好像就是在一起的。后讓孩子們來說說：太陽睜著亮眼睛，望著（），望著（ ），望著（），到處（），到處（）。盡情述說童眼童心中美好的世界。
1.小學(xué)一年級語文《晨光》原文
晨光叫醒了風(fēng)，
風(fēng)叫醒了樹，
樹叫醒了鳥，
鳥叫醒了云。
云變成了雨滴，
滴落在大海上，
海水變藍(lán)了，
洗亮了升起的太陽。
2.小學(xué)一年級語文《晨光》教案
［教學(xué)內(nèi)容］
課文是一首詩歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風(fēng)輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍(lán)的大海相映生輝。詩歌運(yùn)用擬人化的手法使晨光、風(fēng)、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽”六個(gè)生字。認(rèn)識新筆畫“2（撇折）”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
［設(shè)計(jì)理念］
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。其次，在整個(gè)閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠(yuǎn)處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認(rèn)識晨光和它的朋友們嗎？那就讓我們一起去讀讀課文吧！
2、板書課題：晨光。讀題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2、以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
游戲：登山看日出。（課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比哪組先到山頂。）
3、生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開想象，朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
（1）現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么？（教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。）
（2）你看到了什么？學(xué)生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風(fēng)的？她對風(fēng)說了什么？師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語言。
（3）你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，評。男女生賽讀。）
（4）請同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。
（5）學(xué)生用說、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、課件演示，師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧！
b、是啊，柳樹舞動(dòng)著枝葉，正和小鳥打招呼呢！愿意讀讀這一行嗎？
c、小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動(dòng)聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達(dá)出來吧1
2、自讀感悟第二節(jié)
（1）課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候太陽出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。
喜歡這里的景色嗎？那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說一說。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）
（2）學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。
a、大海無邊無際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎？
b、紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1
3、跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示“云”。認(rèn)識新筆畫“撇折”。
2、觀察“云”字的筆順，書空。
3、怎樣寫才好看？
4、師范寫，生練寫。
五、課后拓展
起個(gè)早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。（如記日記、照相、畫畫等）
3.小學(xué)一年級語文《晨光》教學(xué)反思
本課是一首兒童詩，用擬人的筆調(diào)描摹了大自然從晨曦微露到陽光普照的欣欣向榮的景象，在晨光的照耀下，風(fēng)，樹，鳥，云，海都煥發(fā)著生機(jī)，整個(gè)世界都是溫馨而美麗的。課文插圖鮮艷亮麗，花草樹木生機(jī)勃勃，大海茫茫，云天氤氳，輔以卡通的鳥兒與太陽，畫面很是可愛，暖意融融，既有利于我們激發(fā)孩子們的閱讀興趣，也可以幫助了解詩歌的內(nèi)容。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓孩子們感知詩歌給我們描繪的這樣盎然的生機(jī)和艷麗的風(fēng)景。首先，我讓孩子們先自己去觀察課文的插圖，結(jié)合平時(shí)生活中所見，想象晨光是怎樣叫醒風(fēng)，風(fēng)是怎樣叫醒樹，樹是怎樣叫醒鳥兒，鳥兒又是怎樣叫醒云兒的，在游戲式的畫面還原中，讓他們頭腦中有了鮮活的影像，練習(xí)用這樣的句式說一說：誰對誰說什么，誰就醒了。讓孩子們再去想象，讓萬物形象更加鮮活，躍然眼前！
接著，我關(guān)注兩個(gè)“變”字，一個(gè)寫出了云變雨滴的自然現(xiàn)象，一個(gè)寫出了海水變藍(lán)的奇特感受；一個(gè)“洗”字，將水變成了人，不但富有動(dòng)態(tài)美，又充滿了情趣，配上“亮”字，海水波光粼粼，紅日東升 天邊的景象撲面而來。我讓孩子們聽著輕音樂，看著畫面，聽我描述這怡人景象，然后有感情地去朗讀，在朗讀中去了解種種變化，感受變化的神奇，享受讀書給我們帶來的快感。
隨后的“花花綠綠”與“熱熱鬧鬧”是一個(gè)遞升的過程，“花花綠綠”強(qiáng)調(diào)了整個(gè)世界是明麗的，“熱熱鬧鬧”有聲有色有活力，一切都像趕集似的，在晨光中亮相。我和孩子們合作，我扮演太陽，孩子們扮演花鳥蟲魚等，在情境對話中感受陽光普照，樹木蔥蘢，鳥語花香的美好，拉近了和大自然的距離，我們好像就是在一起的。后讓孩子們來說說：太陽睜著亮眼睛，望著（），望著（ ），望著（），到處（），到處（）。盡情述說童眼童心中美好的世界。