語(yǔ)文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文有利于提高我們邏輯思維，有利于提高我們的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，若是語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》原文、教學(xué)反思及說(shuō)課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》原文
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去。”小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！薄?BR> 2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。教學(xué)中，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的熟字加一加，有的換偏旁，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫(huà)做了提醒，我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂(lè)于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
3、不足之處
（1）人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。
（2）學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思
這是一篇生動(dòng)有趣的童話，主要講述了小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個(gè)小動(dòng)物互相關(guān)心，互相幫助的故事。旨在讓學(xué)生借助文本情景進(jìn)行識(shí)字，并教育學(xué)生，人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助，以便更好地滲透情感教育。本課按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)有趣，易于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)中，我給學(xué)生充分的。讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并鼓勵(lì)他們暢談自己的讀書(shū)收獲。在此基礎(chǔ)上，我給予充分必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注情節(jié)發(fā)展到關(guān)注具體的語(yǔ)言文字，逐步教給學(xué)生閱讀的方法。巧妙地根據(jù)文本的故事特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和表達(dá)。
4.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
說(shuō)課前準(zhǔn)備
課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。（出示課件）
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
3、繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
4、齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）
二、識(shí)記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。（出示課件）
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：（出示課件）
他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“身邊”的“身”讀前鼻音。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開(kāi)火車?yán)首x。
（4）齊讀。
3、趣味識(shí)字。（出示課件）
（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也——他——地。
①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。）
認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地”。
（2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
（3）教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3、出示填空。（出示課件）
（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上________，小鴨子________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
（2）小鴨子到河里________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒________，________救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念
一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、依據(jù)理念說(shuō)教材
本課選自人教新版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。
三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：
1、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2、是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。
4、從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育
四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法
1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2、趣味識(shí)字法。用賽讀排火車等方法鞏固識(shí)字。
3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。
六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、（1）小雞小鴨頭飾
（2）小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。
（3）教學(xué)輔助課件。（教師）
2、（1）了解小雞、小鴨
（2）預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）圖片引入，激發(fā)興趣
談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？
（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）識(shí)記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開(kāi)火車?yán)首x。
（4）齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
（三）再讀課文，仔細(xì)品讀
1、小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問(wèn)題）
（1）小公雞他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
（2）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
（3）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。）
（4）想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？
（5）指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。
（6）想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？
（7）有感情地朗讀第2自然段。
（8）填空：這是一只（）的'小公雞。
2、小鴨子幫助小公雞
（1）小組帶問(wèn)題交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。）
（4）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
③重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽(tīng)見(jiàn)了）
（5）小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（6）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快）
（7）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。
填空：你覺(jué)得這是一只（）的小鴨子？
3、觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________?！?BR> 4、小組合作表演這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
（四）總結(jié)全文
小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；
②我們要像他們一樣互相幫助。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。
（五）布置作業(yè)
1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2、講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》原文
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去。”小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！薄?BR> 2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1、多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。教學(xué)中，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的熟字加一加，有的換偏旁，有的編字謎，形式活潑多樣，學(xué)生記憶深刻。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察每個(gè)字的占格后，重點(diǎn)筆畫(huà)做了提醒，我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。學(xué)生都樂(lè)于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動(dòng)作表演，課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
3、不足之處
（1）人物對(duì)話的語(yǔ)氣，學(xué)生角色體驗(yàn)不到位。
（2）學(xué)生的語(yǔ)言組織能力有待于提高。
在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)課本劇的表演，做到學(xué)生真正和文本對(duì)話。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思
這是一篇生動(dòng)有趣的童話，主要講述了小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個(gè)小動(dòng)物互相關(guān)心，互相幫助的故事。旨在讓學(xué)生借助文本情景進(jìn)行識(shí)字，并教育學(xué)生，人與人之間要相互關(guān)心，相互幫助，以便更好地滲透情感教育。本課按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)有趣，易于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)句子的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)心和幫助，是教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)中，我給學(xué)生充分的。讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并鼓勵(lì)他們暢談自己的讀書(shū)收獲。在此基礎(chǔ)上，我給予充分必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注情節(jié)發(fā)展到關(guān)注具體的語(yǔ)言文字，逐步教給學(xué)生閱讀的方法。巧妙地根據(jù)文本的故事特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和表達(dá)。
4.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
說(shuō)課前準(zhǔn)備
課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。（出示課件）
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
3、繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
4、齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）
二、識(shí)記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。（出示課件）
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：（出示課件）
他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“身邊”的“身”讀前鼻音。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開(kāi)火車?yán)首x。
（4）齊讀。
3、趣味識(shí)字。（出示課件）
（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也——他——地。
①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。）
認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
④反饋、評(píng)價(jià)。
⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地”。
（2）說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
（3）教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”，學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3、出示填空。（出示課件）
（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上________，小鴨子________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
（2）小鴨子到河里________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒________，________救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》說(shuō)課稿
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念
一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。
二、依據(jù)理念說(shuō)教材
本課選自人教新版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。
三、依據(jù)理念說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：
1、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2、是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。
4、從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育
四、說(shuō)說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
五、說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略方法
1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。
2、趣味識(shí)字法。用賽讀排火車等方法鞏固識(shí)字。
3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。
六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
1、（1）小雞小鴨頭飾
（2）小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。
（3）教學(xué)輔助課件。（教師）
2、（1）了解小雞、小鴨
（2）預(yù)習(xí)課文（學(xué)生）
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）圖片引入，激發(fā)興趣
談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？
（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）識(shí)記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？
出示生字詞：一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
（1）指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。
（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
（3）開(kāi)火車?yán)首x。
（4）齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。
（三）再讀課文，仔細(xì)品讀
1、小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問(wèn)題）
（1）小公雞他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
（2）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
（3）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。）
（4）想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？
（5）指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。
（6）想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？
（7）有感情地朗讀第2自然段。
（8）填空：這是一只（）的'小公雞。
2、小鴨子幫助小公雞
（1）小組帶問(wèn)題交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。）
（4）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
③重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽(tīng)見(jiàn)了）
（5）小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
（6）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快）
（7）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。
填空：你覺(jué)得這是一只（）的小鴨子？
3、觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說(shuō)：“__________?！?BR> 4、小組合作表演這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
（四）總結(jié)全文
小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；
②我們要像他們一樣互相幫助。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。
（五）布置作業(yè)
1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2、講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。