誰都希望自家的孩子能贏在起跑線上，這樣以后走的路也會更順暢一些，所以不少家長在家里的時候都會為孩子做好幼小銜接的準備，比如提前預習小學知識就是為了在成績上趕超別人，這反而就會形成一個弊端，正確的幼小銜接做法該是什么樣呢。更多相關內(nèi)容請關注教育頻道！
1.幼小銜接有哪些弊端？
第一、孩子學會了的東西就不愿意再進行重復
孩子不會知道輕重，只是按照自己的心情來學習，而且孩子的特點是對未知的東西感到新奇，對已經(jīng)在幼兒園、學前班學過的重復的東西就會心生厭倦。
小學一年級的孩子重要的是能夠對學習保持興趣，而孩子對一再重復的內(nèi)容就會產(chǎn)生抵觸，反而會影響孩子的學習。
第二、自認為會了不肯按照老師的要求進行踏實的學習
在一年級的時候，特別是三年級以前沒有作文的時候，拿語文數(shù)學滿分并不是很困難的事情。對于很多孩子來說，拿滿分都是家常便飯。因為在幼兒園已經(jīng)把相關的內(nèi)容都進行了學習，很多孩子也是非常聰明的，沒有費什么力氣就讓孩子拿到滿分，對自己的能力就會高估。
孩子認為學習也不過就那么回事，而對老師要求的要按照一定的學習方法進行學習而認可，也就更不會按老師的要求進行學習。
第三、學習成績不穩(wěn)定
沒有按照老師要求的方法進行學習的孩子，在短時期內(nèi)憑著小聰明拿到的成績不會比踏踏實實學習的孩子差。這時候孩子就會變得自以為是，認為自己不學也能會，就不會一步步的踏實進行學習，養(yǎng)成了浮躁的心態(tài)很難糾正過來。
2.幼小銜接要做好哪些準備？
第一、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣
很多家長只注重于課本上簡單的拼音，反復的重復讓孩子心生厭倦。其實不如把拼音融入到閱讀，為孩子選擇帶拼音的各種繪本，讓孩子通過對繪本感興趣而不斷的復習、運用所學的拼音。
這樣既讓孩子感到有收獲、又讓學習形式變得很有趣，而不是干巴巴的一天到晚就課本上那點東西。過于單調(diào)的學習形式會讓孩子喪失對學習的熱愛，從而產(chǎn)生的厭學情緒會持續(xù)到他整個的學齡階段，這種情況的產(chǎn)生會讓家長非常焦慮，但一時半會兒又沒法糾正的過來，所以家長要盡量避免這種情況的產(chǎn)生。
第二、良好的學習習慣
孩子做事總是三分鐘熱度。今天喜歡這個、明天喜歡那個。家長要有意識的引導孩子學東西的持久性，就要讓孩子從小就養(yǎng)成良好的學習習慣，學任何東西都按照步驟一點點來，這樣持續(xù)有收獲，孩子就不會覺得很難，也就不會輕易的放棄。
包括大人也一樣，看不到自己的提升就很容易就放棄了，但是要是經(jīng)常能有收獲，就會好很多。家長要引導孩子看到自己的收獲、每隔一段時間就要幫助孩子總結通過對習慣的保持學習到了什么，自己的成績自己記錄一下，對自己是個鞭策。
第三、有意識的訓練孩子的抗挫折的能力
當家長發(fā)現(xiàn)孩子學習狀態(tài)是很輕松的時候，就要考慮給孩子增加點難度，防止孩子產(chǎn)生“這個也不過就是如此”的感覺，學東西雖然很快，但是掌握的并不扎實。
往往聰明的孩子就會很自負，產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，這樣是非常大的隱患。知識的掌握是無盡頭的，只有孩子不斷的挑戰(zhàn)自己的潛力，認識到自己的不足，才能正確的面對自我。
3.幼小銜接會造成什么影響？
重復性知識多，讓孩子厭倦。
一年級的孩子要求學的知識本來就不是很多，而且絕大部分都在幼兒園大班學過了，這樣很多孩子就耐不住性子，上課也不會認真聽。
但老師講的他也的確都會，這樣就形成了“老師不講我都會”的盲目的自信，更加靜不下心來學習，反而是沒有接觸過的孩子能夠認認真真的學。
掩蓋學習習慣的不良
小孩子就是能偷懶就偷懶，不會按照老師的要求進行學習，經(jīng)常把學習流程中的項目給偷工減料，因為成績還真不錯，家長如果不是特別嚴謹?shù)?，就會忽視了對孩子的監(jiān)督，形成孩子不按規(guī)矩及流程的習慣，再等到年級升高后，這種弊端就顯露出來了。
“耍小聰明”的心理讓孩子吃大虧
孩子聰明、家長很開心，經(jīng)常在朋友中炫耀“我家孩子晚上8點就睡覺了，考試都考雙百”，考雙百在一年級的孩子中不是什么稀罕的事，但家長這么炫耀無疑助長了孩子的自以為是，不把學習當回事。
4.幼小銜接有什么壞處？
1、線下的幼小銜接輔導班：大多數(shù)線下的幼小銜接班都是統(tǒng)一教學，不論是大班上課還是小班上課，沒辦法根據(jù)每個孩子的身心特點量身定制，比如5歲和6歲的小朋友動手能力、理解能力、表達能力會有很大同，但輔導機構都是統(tǒng)一教授，孩子的接受程度不一；更有甚者，有的幼小銜接老師沒有學過教育學，不了解這個階段孩子的身心特點，只一味地灌輸內(nèi)容。
2、網(wǎng)課學習：這個階段的孩子注意力容易被其他事物吸引，如果沒有家長的監(jiān)督，孩子很可能去看圖畫，或者被其他事項吸引，家長卻很難發(fā)現(xiàn)，而且對這個階段的孩子來說，如果控制不好時間，很容易對孩子的視力造成損傷。
3、自己教：如果家長對幼小銜接有一定的認知，且有時間的話，楊媽是很贊同自己對孩子進行幼小銜接教育的，畢竟自己的娃自己清楚，但是千萬不要提前學習一年級的課本知識，切記！切記！這是造成傳說中的“三年級魔咒”的根本原因。
4、不給孩子做幼小銜接:如果父母平時有時間輔導孩子，且有專業(yè)的教育知識和方法，孩子行為規(guī)范很好，學習能力強，學習習慣又很好，從小就是個學霸的話，那楊媽覺得可以不用給孩子做幼小銜接，孩子在一年級起步的時候，父母每天跟著老師的節(jié)奏在家給孩子做一些輔導等基本上也沒啥問題。但是，如果孩子各方面的學習能力比較差，習慣又不好的話，楊媽還是建議盡量給孩子做做幼小銜接，不論在學習方式還是學習內(nèi)容亦或是學習習慣上，畢竟小學的要求都要比幼兒園高得多。能夠提前給孩子做各方面的準備，孩子也會更能適應小學生活，有利于日后的學習。
1.幼小銜接有哪些弊端？
第一、孩子學會了的東西就不愿意再進行重復
孩子不會知道輕重，只是按照自己的心情來學習，而且孩子的特點是對未知的東西感到新奇，對已經(jīng)在幼兒園、學前班學過的重復的東西就會心生厭倦。
小學一年級的孩子重要的是能夠對學習保持興趣，而孩子對一再重復的內(nèi)容就會產(chǎn)生抵觸，反而會影響孩子的學習。
第二、自認為會了不肯按照老師的要求進行踏實的學習
在一年級的時候，特別是三年級以前沒有作文的時候，拿語文數(shù)學滿分并不是很困難的事情。對于很多孩子來說，拿滿分都是家常便飯。因為在幼兒園已經(jīng)把相關的內(nèi)容都進行了學習，很多孩子也是非常聰明的，沒有費什么力氣就讓孩子拿到滿分，對自己的能力就會高估。
孩子認為學習也不過就那么回事，而對老師要求的要按照一定的學習方法進行學習而認可，也就更不會按老師的要求進行學習。
第三、學習成績不穩(wěn)定
沒有按照老師要求的方法進行學習的孩子，在短時期內(nèi)憑著小聰明拿到的成績不會比踏踏實實學習的孩子差。這時候孩子就會變得自以為是，認為自己不學也能會，就不會一步步的踏實進行學習，養(yǎng)成了浮躁的心態(tài)很難糾正過來。
2.幼小銜接要做好哪些準備？
第一、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣
很多家長只注重于課本上簡單的拼音，反復的重復讓孩子心生厭倦。其實不如把拼音融入到閱讀，為孩子選擇帶拼音的各種繪本，讓孩子通過對繪本感興趣而不斷的復習、運用所學的拼音。
這樣既讓孩子感到有收獲、又讓學習形式變得很有趣，而不是干巴巴的一天到晚就課本上那點東西。過于單調(diào)的學習形式會讓孩子喪失對學習的熱愛，從而產(chǎn)生的厭學情緒會持續(xù)到他整個的學齡階段，這種情況的產(chǎn)生會讓家長非常焦慮，但一時半會兒又沒法糾正的過來，所以家長要盡量避免這種情況的產(chǎn)生。
第二、良好的學習習慣
孩子做事總是三分鐘熱度。今天喜歡這個、明天喜歡那個。家長要有意識的引導孩子學東西的持久性，就要讓孩子從小就養(yǎng)成良好的學習習慣，學任何東西都按照步驟一點點來，這樣持續(xù)有收獲，孩子就不會覺得很難，也就不會輕易的放棄。
包括大人也一樣，看不到自己的提升就很容易就放棄了，但是要是經(jīng)常能有收獲，就會好很多。家長要引導孩子看到自己的收獲、每隔一段時間就要幫助孩子總結通過對習慣的保持學習到了什么，自己的成績自己記錄一下，對自己是個鞭策。
第三、有意識的訓練孩子的抗挫折的能力
當家長發(fā)現(xiàn)孩子學習狀態(tài)是很輕松的時候，就要考慮給孩子增加點難度，防止孩子產(chǎn)生“這個也不過就是如此”的感覺，學東西雖然很快，但是掌握的并不扎實。
往往聰明的孩子就會很自負，產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，這樣是非常大的隱患。知識的掌握是無盡頭的，只有孩子不斷的挑戰(zhàn)自己的潛力，認識到自己的不足，才能正確的面對自我。
3.幼小銜接會造成什么影響？
重復性知識多，讓孩子厭倦。
一年級的孩子要求學的知識本來就不是很多，而且絕大部分都在幼兒園大班學過了，這樣很多孩子就耐不住性子，上課也不會認真聽。
但老師講的他也的確都會，這樣就形成了“老師不講我都會”的盲目的自信，更加靜不下心來學習，反而是沒有接觸過的孩子能夠認認真真的學。
掩蓋學習習慣的不良
小孩子就是能偷懶就偷懶，不會按照老師的要求進行學習，經(jīng)常把學習流程中的項目給偷工減料，因為成績還真不錯，家長如果不是特別嚴謹?shù)?，就會忽視了對孩子的監(jiān)督，形成孩子不按規(guī)矩及流程的習慣，再等到年級升高后，這種弊端就顯露出來了。
“耍小聰明”的心理讓孩子吃大虧
孩子聰明、家長很開心，經(jīng)常在朋友中炫耀“我家孩子晚上8點就睡覺了，考試都考雙百”，考雙百在一年級的孩子中不是什么稀罕的事，但家長這么炫耀無疑助長了孩子的自以為是，不把學習當回事。
4.幼小銜接有什么壞處？
1、線下的幼小銜接輔導班：大多數(shù)線下的幼小銜接班都是統(tǒng)一教學，不論是大班上課還是小班上課，沒辦法根據(jù)每個孩子的身心特點量身定制，比如5歲和6歲的小朋友動手能力、理解能力、表達能力會有很大同，但輔導機構都是統(tǒng)一教授，孩子的接受程度不一；更有甚者，有的幼小銜接老師沒有學過教育學，不了解這個階段孩子的身心特點，只一味地灌輸內(nèi)容。
2、網(wǎng)課學習：這個階段的孩子注意力容易被其他事物吸引，如果沒有家長的監(jiān)督，孩子很可能去看圖畫，或者被其他事項吸引，家長卻很難發(fā)現(xiàn)，而且對這個階段的孩子來說，如果控制不好時間，很容易對孩子的視力造成損傷。
3、自己教：如果家長對幼小銜接有一定的認知，且有時間的話，楊媽是很贊同自己對孩子進行幼小銜接教育的，畢竟自己的娃自己清楚，但是千萬不要提前學習一年級的課本知識，切記！切記！這是造成傳說中的“三年級魔咒”的根本原因。
4、不給孩子做幼小銜接:如果父母平時有時間輔導孩子，且有專業(yè)的教育知識和方法，孩子行為規(guī)范很好，學習能力強，學習習慣又很好，從小就是個學霸的話，那楊媽覺得可以不用給孩子做幼小銜接，孩子在一年級起步的時候，父母每天跟著老師的節(jié)奏在家給孩子做一些輔導等基本上也沒啥問題。但是，如果孩子各方面的學習能力比較差，習慣又不好的話，楊媽還是建議盡量給孩子做做幼小銜接，不論在學習方式還是學習內(nèi)容亦或是學習習慣上，畢竟小學的要求都要比幼兒園高得多。能夠提前給孩子做各方面的準備，孩子也會更能適應小學生活，有利于日后的學習。