鐘揚(yáng)16年堅(jiān)持學(xué)術(shù)援藏，不畏艱險(xiǎn)盤點(diǎn)世界屋脊的植物家底，尋找生物進(jìn)化的真實(shí)軌跡。從藏北高原到喜馬拉雅山區(qū)，從阿里無人區(qū)到波濤洶涌的雅魯藏布江江畔，到處都留下了他忙碌的身影。他收集上千種植物的4000多萬粒種子，填補(bǔ)了世界種質(zhì)資源庫沒有西藏種子的空白。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
1.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚(yáng)》課文原文
擬南芥，一種看起來細(xì)弱的草本植物，因?yàn)樯L快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學(xué)家比作“小白鼠”，是進(jìn)行遺傳學(xué)研究的好材料，全世界幾乎有一半的植物學(xué)家都在研究它。
在植物學(xué)家很少涉足的青藏高原，執(zhí)著的鐘揚(yáng)發(fā)現(xiàn)了它，他把擬南芥栽種在自己位于西藏大學(xué)安置房的后院中，把它做成標(biāo)本帶回了復(fù)旦大學(xué)。
植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家······哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天······
“英雄”少年
“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不到4%，我所在班級80%的同學(xué)是農(nóng)村戶口，一半考上了北大、清華和科大。”鐘揚(yáng)曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學(xué)。
1977年，學(xué)校在大操場上舉行隆重的歡送儀式，慶?；謴?fù)高考后的第xx屆大學(xué)生即將入學(xué)，4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。
鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考，在與父親賭氣的同時(shí)，鐘揚(yáng)參加了中國科技大學(xué)少年班的考試，當(dāng)時(shí)的競爭非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)失去信心的時(shí)候，他接到了通知——考上了！
這個(gè)15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。
鐘揚(yáng)的母親王彩艷回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就開始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f他這兩門考得不好。進(jìn)入大學(xué)以后，鐘揚(yáng)一邊忙著學(xué)生會宣傳委員的事務(wù)，一邊堅(jiān)持每月往家里寫信。
那時(shí)，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此轉(zhuǎn)向用計(jì)算機(jī)技術(shù)研究植物學(xué)問題。1984年，鐘揚(yáng)被分配到中國科學(xué)院武漢植物所工作，那時(shí)，他曾用兩年的業(yè)余時(shí)間，旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。
回憶起這段往事，鐘揚(yáng)的妻子——一直在植物學(xué)領(lǐng)域深耕的張曉艷也感嘆：“他在這方面的知識儲備非常充足?！?BR> 和鐘揚(yáng)外向熱情的性格相比，張曉艷就顯得內(nèi)向了許多。那時(shí)候，工作調(diào)動是一件非常困難的事，加上不愿和父母分居異地，張曉艷對于與鐘揚(yáng)的婚事一直猶豫不定。
，張曉艷在工作結(jié)束后回到武漢，鐘揚(yáng)在車站接她時(shí)突然開門見山地說，自己把證明開好了。
“什么證明？”張曉艷問。
“我們的結(jié)婚證明啊。”
“我還沒同意呢，你怎么就把這個(gè)證明開了呢？”
“沒有問題，大家都覺得可以了，到時(shí)間了?！?BR> “于是我就這樣有點(diǎn)‘被脅迫’地領(lǐng)了結(jié)婚證?！睆垥云G笑說。
結(jié)婚沒幾年，33歲的鐘揚(yáng)就成了武漢植物所副所長。后來，這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當(dāng)一名高校教師。
種子達(dá)人
2000年，鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來到復(fù)旦大學(xué)，經(jīng)佐琴成為他的行政秘書、后勤主管。
那年5月鐘揚(yáng)報(bào)到時(shí)，學(xué)校還沒有過渡房。經(jīng)佐琴臨時(shí)給他找了一個(gè)系里別的老師提供的毛坯房，當(dāng)經(jīng)佐琴愧疚地和鐘揚(yáng)溝通此事時(shí)，沒想到他毫無怨言接受了這個(gè)連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。
十幾年過去了，鐘揚(yáng)和家人的住房仍沒有太大改善，只是從毛坯房搬進(jìn)了一套僅有幾十平方米的小屋。
這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對比，和他后來擔(dān)任的復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長、研究生院院長的職位也產(chǎn)生了巨大反差。
為了供孩子上學(xué)，鐘揚(yáng)夫妻把的房產(chǎn)賣了，如今的住所是岳父岳母的房子。這個(gè)小屋緊挨著一片工地，卻住著鐘揚(yáng)一家四口和他的岳父岳母。
盡管鐘揚(yáng)對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的“無人區(qū)”——西藏。
從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年，鐘揚(yáng)就開始主動到西藏采集種子。2009年，鐘揚(yáng)正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。
很多人都有這樣的疑問，為什么鐘揚(yáng)要收集種子？
“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個(gè)占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至100年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在公開演講中這樣介紹。
他深扎在此，努力為人類建一個(gè)來自世界屋脊的“種子方舟”。
對鐘揚(yáng)來說，采種子是一件樂事?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家，我喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩卡車把它們拉回來?！辩姄P(yáng)調(diào)侃道。
然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的“29塊錢的牛仔褲”，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。
對于鐘揚(yáng)的博士生、西藏大學(xué)理學(xué)院教授拉瓊來說：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！?BR> “那次，我和扎西次仁（鐘揚(yáng)在西藏的首位植物學(xué)博士——記者注）跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時(shí)，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力，隨時(shí)都會有生命危險(xiǎn)?！崩偦貞洝?BR> 大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，而他卻說：“我清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！苯K，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了，被認(rèn)為是世界上生長在海拔高處的種子植物——鼠麴雪兔子，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的高點(diǎn)。
如今，這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐頭里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。按鐘揚(yáng)的話說，也許那個(gè)時(shí)候，胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了，但是他期待著它們可以派上用場。
科學(xué)隊(duì)長
“生命誕生以來，從原核到真核，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從海洋到陸地，簡單與復(fù)雜并存，繁盛與滅絕交替，走向了一篇篇跌宕起伏的演化樂章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！?BR> 這是鐘揚(yáng)為2016年剛剛竣工的上海市自然博物館（以下簡稱“自博館”）參與寫作的500多塊圖文展板之一，很少有人知道，這細(xì)膩而又富有文采的文字，竟出自這位看起來五大三粗的理工男之手。
如果說，“采種子”是鐘揚(yáng)的“主業(yè)”，那么科普則是他愛的“副業(yè)”。
在自博館建設(shè)期間，該館圖文項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一，自博館研究設(shè)計(jì)院展覽設(shè)計(jì)部主任鮑其泂為尋找圖文寫作顧問“操碎了心”。因?yàn)閷W(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個(gè)項(xiàng)目難度太大而婉拒。
鮑其泂知道鐘揚(yáng)太忙了，因此想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚(yáng)二話不說就接下了這個(gè)沒什么回報(bào)、時(shí)間緊的“燙手山芋”。
“我們會毫不客氣地把難的部分留給他。在半年多的時(shí)間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會立刻和他預(yù)約時(shí)間，他總是爽快答應(yīng)?！滨U其泂告訴中國青 年報(bào)·中青在線記者。
從2001年起開始和上?？萍拣^合作，他使用過很多身份，有時(shí)是評審專家，有時(shí)是科學(xué)顧問，有時(shí)是科普活動主講人，有時(shí)是標(biāo)本捐贈人，有時(shí)甚至是供應(yīng)商。他時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)在科技館或者自然博物館的各個(gè)角落，每，都帶著特定的任務(wù)過來。
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師趙佳媛是鐘揚(yáng)的學(xué)生，她見證了導(dǎo)師這些年在這條“不歸路”上越走越遠(yuǎn)。
2003年～2017年，鐘揚(yáng)共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的“網(wǎng)紅書”?！啊洞罅鞲小愤@本書，內(nèi)容包羅萬象，語言風(fēng)格多變，鐘老師對推敲文字樂在其中，他會忽然在吃飯時(shí)得意洋洋告訴大家他的譯法，當(dāng)然偶爾會被我們反駁，他也會欣然接受。”趙佳媛回憶。
對中小學(xué)生來說，鐘揚(yáng)可以稱作“科學(xué)隊(duì)長”了。他連續(xù)7年多次為全國中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普，任學(xué)?？茖W(xué)顧問。來自上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的朱薪宇就深受他的感染。
“當(dāng)時(shí)去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡小的學(xué)生，并開始跟隨他學(xué)習(xí)科學(xué)······聽他的課，你永遠(yuǎn)都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛上了科學(xué)。”朱薪宇說。
“做科學(xué)傳播是件好事情，我當(dāng)然支持?。 痹阽姄P(yáng)的鼓勵下，朱薪宇和同學(xué)們在學(xué)校開設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚(yáng)還幫這個(gè)社團(tuán)撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時(shí)間幫助同學(xué)們排練。
鐘揚(yáng)為什么要用這么大的精力做科普？趙佳媛認(rèn)為，與其說科普，不如簡單地說是他愿意教人。
“鐘老師對‘批判性思維’念念不忘。他覺得對中小學(xué)生的科學(xué)教育乃至思維教育非常重要，他還想著要把大學(xué)專業(yè)教材改成適合小朋友的音頻故事，想著要為孩子們寫一本科學(xué)故事書，想著去中學(xué)給科學(xué)社的孩子們上課，還想著開設(shè)更系統(tǒng)化的科學(xué)營······”趙佳媛說。
“接盤”導(dǎo)師
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開設(shè)的現(xiàn)代生物科學(xué)導(dǎo)論，幾乎可以算是全校體量大的選修課。今年這門課的期末考試試卷上出現(xiàn)了這樣一道題：“請結(jié)合生物多樣性的知識，和你本人對鐘揚(yáng)教授先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，談?wù)勭姄P(yáng)教授在青藏高原執(zhí)著于此項(xiàng)事業(yè)的生物學(xué)意義?！?BR> 復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授楊亞軍和院里所有的老師一致決定在今年這門課的后一節(jié)上播放鐘揚(yáng)的微電影《播種未來》，并在學(xué)期末的考試中加上這道題。他知道，這些學(xué)生本身，也是鐘揚(yáng)執(zhí)著的事業(yè)之一。
“他是少有的敢收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生的人，我想每個(gè)學(xué)生家庭都會感謝他?！睏顏嗆娬f。
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧大儒分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了不少鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的“奇葩事”。
“我們每個(gè)人招研究生有一個(gè)數(shù)量限制，但是他招得特別多，后來我就去了解，才發(fā)現(xiàn)事情的真相?！北R大儒說。
盧大儒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇時(shí)，較差的學(xué)生，或者不太好調(diào)教的學(xué)生，老師不喜歡，就會‘流落街頭’。還有學(xué)生跟導(dǎo)師相處以后有一些矛盾，提出轉(zhuǎn)導(dǎo)師。這樣，問題來了，誰來接盤？
這時(shí)，身為研究生院院長的鐘揚(yáng)總是負(fù)責(zé)解決后的兜底問題?！八傉f‘有問題我來’，這是他的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他說以后在他的位置上，必須承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，這個(gè)位置必須要有這種擔(dān)當(dāng)。”
鐘揚(yáng)的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)愛上。他從不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，更會根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為他們量身定制一套個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。
鐘揚(yáng)曾說：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)樗獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰獙Π?，說不定這種子以后能長得很好。”
經(jīng)佐琴回憶，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，考了3年，鐘揚(yáng)每一年都答應(yīng)收，但是一直沒考上。有教授問他，總是考不上可能是說明他不適合做科研，就別答應(yīng)人家了。但鐘揚(yáng)一臉糾結(jié)地說：“總不能斷了別人的夢想啊。”
而當(dāng)鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到西藏時(shí)，他承認(rèn)，自己的招生名額漸漸傾向這所他心目中的“世界高學(xué)府”。
鐘揚(yáng)的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生徐翌欽回憶道，實(shí)驗(yàn)室里有很多學(xué)生是鐘老師從少數(shù)民族地區(qū)招進(jìn)來的?！斑@些同學(xué)由于底子薄，知識基礎(chǔ)與上海本地學(xué)生有一定的差距，剛開始都是抱著試一試的想法聯(lián)系了鐘老師，鐘老師總是鼓勵他們報(bào)考自己的研究生，他說，‘讀我的研究生基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒關(guān)系，我?guī)湍阊a(bǔ)，你只需要有一顆熱愛植物學(xué)的心?！?BR> 于是，鐘揚(yáng)的學(xué)生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。鐘揚(yáng)停不下來的點(diǎn)子和“腦洞”，就這樣在他每個(gè)學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
生命延續(xù)
2017年5月的一場講座中，鐘揚(yáng)曾介紹自己實(shí)驗(yàn)室里研究過一種“長壽基因”。他們使用生命期5～7天的線蟲作為實(shí)驗(yàn)對象，當(dāng)某種基因被敲除后，線蟲壽命可增加5～7倍。
有人問，只要敲除一個(gè)基因，人是否可以更長壽。鐘揚(yáng)回答：“這個(gè)基因主管生殖，要想長壽必須在一出生就去除掉，意味著你將終身無法生育”。對于鐘揚(yáng)這樣的植物學(xué)家來說，生命的長短成為了藏在基因里的密碼。
但對于他個(gè)人來講，生命的意義是什么？或許在與千千萬萬種生命打交道的過程中，鐘揚(yáng)已經(jīng)有了答案。
“在一個(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當(dāng)一個(gè)物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候，總是需要一些先鋒者犧牲個(gè)體的優(yōu)勢，以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的?！痹?012年7月6日復(fù)旦大學(xué)的校刊上，鐘揚(yáng)發(fā)表的《生命的高度》一文這樣寫道。
在探尋生命的邊界時(shí)，他甘愿成為一個(gè)先鋒者。
鐘揚(yáng)的身體條件是不適合長期在高原工作的。2015年，鐘揚(yáng)突發(fā)腦溢血，對常人來說，這應(yīng)是生命的警告，鐘揚(yáng)卻把它理解成工作倒計(jì)時(shí)的鬧鐘。
“他有一種想把時(shí)間搶回來的勁頭。”拉瓊回憶道，病好以后，大家都以為原本忙碌的鐘老師可以調(diào)整一下超負(fù)荷的生活節(jié)奏，“收斂一點(diǎn)”。沒想到的是，他變得更加拼命了。
拉瓊展示了鐘揚(yáng)2017年6月24日的行程安排：上午到拉薩貢嘎機(jī)場，下午3點(diǎn)半?yún)⒓游鞑卮髮W(xué)博士生答辯會，5點(diǎn)跟藏大同事和研究生處理各種學(xué)科建設(shè)和研究生論文等事情，晚11點(diǎn)回到宿舍網(wǎng)上評閱國家基金委各申請書，凌晨1點(diǎn)開始處理郵件，凌晨兩點(diǎn)上 床睡覺，清晨4點(diǎn)起床，4點(diǎn)半趕往墨脫進(jìn)行野外科學(xué)考察。
鐘揚(yáng)未完成的愿望很多，他希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)不斷提高，希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才……
腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚(yáng)不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部。
“再次進(jìn)藏時(shí)，我明顯感覺到他的身體大不如前，連上車和下車都特別吃力。但他總說‘沒事，我很好’。他對我說，自己的時(shí)間太短了，必須這樣?！崩傉f。
2017年9月25日，鐘揚(yáng)忙碌的行程在“出差赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報(bào)告‘干部創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)’”之后戛然而止。
而在他雙肩背包的很多張小紙條中，他的工作依然很滿——
9月26日，他將回到復(fù)旦大學(xué)上黨課，帶大家學(xué)習(xí)科學(xué)家黃大年的先進(jìn)事跡；
9月28日，他將來到拉薩，參加29日的西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會；
之后，他將完成和拉瓊參與創(chuàng)辦的西藏植物學(xué)期刊的創(chuàng)刊文章；和楊亞軍一起完成關(guān)于“生物樣本庫的倫 理問題和管理政策研究”的國家社科基金項(xiàng)目的招標(biāo)；繼續(xù)英文科普書籍《不凡的物種》的翻譯工作······
未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實(shí)現(xiàn)自由生長，讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)······
“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會完成多少人的夢想?！睂τ谏囊饬x，鐘揚(yáng)這樣說。
2.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚(yáng)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)本文通過矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。（表達(dá)技巧，即描寫展現(xiàn)人物的方法）
3、領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。（人物的時(shí)代價(jià)值、意義）
核心素養(yǎng)：
語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重要字詞；把握人物通訊特點(diǎn)。閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：體會本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫作手法，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：體會鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：分析概括人物主要事跡；學(xué)習(xí)多角度、多層次寫人手法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握通訊的寫法。
教學(xué)過程：
一、課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
二、課題人物導(dǎo)入
2018年獲得十大感動中國人物——鐘揚(yáng)：長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏偏遠(yuǎn)、艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。
2017年9月25日，鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號。
其頒獎辭為：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
三、整體把握課文，全文從哪些方面展現(xiàn)了鈡揚(yáng)的形象？其時(shí)代價(jià)值、意義是什么？（可順帶強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題在人物通訊中的好處：內(nèi)容指向明確，層次結(jié)構(gòu)鮮明）
1、“英雄”少年——不安分（堅(jiān)定樂觀）
2、種子達(dá)人——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）
3、科學(xué)隊(duì)長——愿意教人（熱心科普）
4、“接盤”導(dǎo)師——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛)
5、生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）|
四、作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？
明確：主要通過人物的語言和正側(cè)結(jié)合的描寫手法。（讓學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答）
五、在把握課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現(xiàn)了怎樣的精神境界？
明確：1、探學(xué)習(xí)工作之界
2、探植物學(xué)之界
3、探科普之界
4、探教書育人之界
5、探生命之界
這些充分體現(xiàn)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。
結(jié)合以上三、五兩個(gè)方面，讓學(xué)生概括總結(jié)本通訊的主旨，教師校正明確。
六、總結(jié)。通過三篇人物通訊，讓學(xué)生初步掌握人物通訊的一般寫法。
明確：
1、以人物為中心報(bào)道對象，通過人物新近的行動表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，反映時(shí)代特點(diǎn)和社會面貌。（主旨或時(shí)代價(jià)值意義）
2、人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。（形象特點(diǎn)）
3、通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活的性格特征，通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。（手法技巧）
3.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚(yáng)》知識點(diǎn)
一、走進(jìn)人物
1.2018年“感動中國”十大人物分別是哪些人？
明確：
鐘揚(yáng)、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲。
播放《鐘揚(yáng)：
播種未來的先行者》視頻短片，了解人物事跡。
2.補(bǔ)充：
鐘揚(yáng)——新寧人的驕傲鐘揚(yáng)（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵陽新寧人。
生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學(xué)者特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。
2017年9月25日，鐘揚(yáng)同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。
2018年3，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號；
6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。
2019年2月，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽(yù)。
鐘揚(yáng)從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年，勤奮鉆研，銳意進(jìn)取，在生物信息學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨(dú)創(chuàng)性成果；
在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書育人、因材施教，培育了許多學(xué)科專業(yè)人才，多次獲國家和上海市嘉獎；
情系社會生態(tài)，堅(jiān)持生物多樣性的保護(hù)和利用，把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態(tài)文明和綠色發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。
3.《感動中國2018年度人物》對他的介紹：
【人物事跡】鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；
鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏偏遠(yuǎn)、艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。
多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)。
【頒獎辭】超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。
倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。
你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
二、整體感知
1.初讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了鐘揚(yáng)的的哪些事，并從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.這篇文章選擇鐘揚(yáng)的哪些事件？
分別表現(xiàn)了他什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
3.從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。
“英雄少年”——“不安分”（堅(jiān)定樂觀）
“種子達(dá)人”——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）
“科學(xué)隊(duì)長”——“愿意救人”（熱心科普）
“接盤導(dǎo)師”——“暖”（擔(dān)當(dāng)關(guān)愛）
“生命延續(xù)”——“先鋒者”（犧牲忘我）
1.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚(yáng)》課文原文
擬南芥，一種看起來細(xì)弱的草本植物，因?yàn)樯L快、體型小、分布廣、基因組小，常被植物學(xué)家比作“小白鼠”，是進(jìn)行遺傳學(xué)研究的好材料，全世界幾乎有一半的植物學(xué)家都在研究它。
在植物學(xué)家很少涉足的青藏高原，執(zhí)著的鐘揚(yáng)發(fā)現(xiàn)了它，他把擬南芥栽種在自己位于西藏大學(xué)安置房的后院中，把它做成標(biāo)本帶回了復(fù)旦大學(xué)。
植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家······哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天······
“英雄”少年
“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不到4%，我所在班級80%的同學(xué)是農(nóng)村戶口，一半考上了北大、清華和科大。”鐘揚(yáng)曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學(xué)。
1977年，學(xué)校在大操場上舉行隆重的歡送儀式，慶?；謴?fù)高考后的第xx屆大學(xué)生即將入學(xué)，4名考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。
鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當(dāng)?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考，在與父親賭氣的同時(shí)，鐘揚(yáng)參加了中國科技大學(xué)少年班的考試，當(dāng)時(shí)的競爭非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)失去信心的時(shí)候，他接到了通知——考上了！
這個(gè)15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。
鐘揚(yáng)的母親王彩艷回憶，鐘揚(yáng)在考上少年班以后就開始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，因?yàn)槔蠋熣f他這兩門考得不好。進(jìn)入大學(xué)以后，鐘揚(yáng)一邊忙著學(xué)生會宣傳委員的事務(wù)，一邊堅(jiān)持每月往家里寫信。
那時(shí)，學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的他對植物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此轉(zhuǎn)向用計(jì)算機(jī)技術(shù)研究植物學(xué)問題。1984年，鐘揚(yáng)被分配到中國科學(xué)院武漢植物所工作，那時(shí)，他曾用兩年的業(yè)余時(shí)間，旁聽了武漢大學(xué)生物系的課程。
回憶起這段往事，鐘揚(yáng)的妻子——一直在植物學(xué)領(lǐng)域深耕的張曉艷也感嘆：“他在這方面的知識儲備非常充足?！?BR> 和鐘揚(yáng)外向熱情的性格相比，張曉艷就顯得內(nèi)向了許多。那時(shí)候，工作調(diào)動是一件非常困難的事，加上不愿和父母分居異地，張曉艷對于與鐘揚(yáng)的婚事一直猶豫不定。
，張曉艷在工作結(jié)束后回到武漢，鐘揚(yáng)在車站接她時(shí)突然開門見山地說，自己把證明開好了。
“什么證明？”張曉艷問。
“我們的結(jié)婚證明啊。”
“我還沒同意呢，你怎么就把這個(gè)證明開了呢？”
“沒有問題，大家都覺得可以了，到時(shí)間了?！?BR> “于是我就這樣有點(diǎn)‘被脅迫’地領(lǐng)了結(jié)婚證?！睆垥云G笑說。
結(jié)婚沒幾年，33歲的鐘揚(yáng)就成了武漢植物所副所長。后來，這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當(dāng)一名高校教師。
種子達(dá)人
2000年，鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來到復(fù)旦大學(xué)，經(jīng)佐琴成為他的行政秘書、后勤主管。
那年5月鐘揚(yáng)報(bào)到時(shí)，學(xué)校還沒有過渡房。經(jīng)佐琴臨時(shí)給他找了一個(gè)系里別的老師提供的毛坯房，當(dāng)經(jīng)佐琴愧疚地和鐘揚(yáng)溝通此事時(shí)，沒想到他毫無怨言接受了這個(gè)連煤氣、熱水器都沒有的房子，洗著冷水澡住了半年。
十幾年過去了，鐘揚(yáng)和家人的住房仍沒有太大改善，只是從毛坯房搬進(jìn)了一套僅有幾十平方米的小屋。
這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對比，和他后來擔(dān)任的復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長、研究生院院長的職位也產(chǎn)生了巨大反差。
為了供孩子上學(xué)，鐘揚(yáng)夫妻把的房產(chǎn)賣了，如今的住所是岳父岳母的房子。這個(gè)小屋緊挨著一片工地，卻住著鐘揚(yáng)一家四口和他的岳父岳母。
盡管鐘揚(yáng)對生活品質(zhì)不講究，但對于“種子”卻一點(diǎn)也不將就。為了自己的“種子事業(yè)”，他的足跡延伸到了植物學(xué)家的“無人區(qū)”——西藏。
從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年，鐘揚(yáng)就開始主動到西藏采集種子。2009年，鐘揚(yáng)正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在這十幾年間，他收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到了西藏特有植物的1/5。
很多人都有這樣的疑問，為什么鐘揚(yáng)要收集種子？
“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。青藏高原這個(gè)占我國領(lǐng)土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3。有些地方甚至100年來無人涉足，植物資源被嚴(yán)重低估?！辩姄P(yáng)曾在公開演講中這樣介紹。
他深扎在此，努力為人類建一個(gè)來自世界屋脊的“種子方舟”。
對鐘揚(yáng)來說，采種子是一件樂事?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家，我喜歡的植物是蒲公英，如果發(fā)現(xiàn)它開花并且結(jié)了種子，我會用手抓一把，一攤開里面一般有200顆。我討厭的植物是什么呢？椰子。那么大一顆，8000顆的樣本數(shù)量，我們需要兩卡車把它們拉回來?！辩姄P(yáng)調(diào)侃道。
然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的“29塊錢的牛仔褲”，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。
對于鐘揚(yáng)的博士生、西藏大學(xué)理學(xué)院教授拉瓊來說：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)和驚喜并存?！?BR> “那次，我和扎西次仁（鐘揚(yáng)在西藏的首位植物學(xué)博士——記者注）跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時(shí)，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力，隨時(shí)都會有生命危險(xiǎn)?！崩偦貞洝?BR> 大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，而他卻說：“我清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！苯K，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了，被認(rèn)為是世界上生長在海拔高處的種子植物——鼠麴雪兔子，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的高點(diǎn)。
如今，這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐頭里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。按鐘揚(yáng)的話說，也許那個(gè)時(shí)候，胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了，但是他期待著它們可以派上用場。
科學(xué)隊(duì)長
“生命誕生以來，從原核到真核，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從海洋到陸地，簡單與復(fù)雜并存，繁盛與滅絕交替，走向了一篇篇跌宕起伏的演化樂章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！?BR> 這是鐘揚(yáng)為2016年剛剛竣工的上海市自然博物館（以下簡稱“自博館”）參與寫作的500多塊圖文展板之一，很少有人知道，這細(xì)膩而又富有文采的文字，竟出自這位看起來五大三粗的理工男之手。
如果說，“采種子”是鐘揚(yáng)的“主業(yè)”，那么科普則是他愛的“副業(yè)”。
在自博館建設(shè)期間，該館圖文項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一，自博館研究設(shè)計(jì)院展覽設(shè)計(jì)部主任鮑其泂為尋找圖文寫作顧問“操碎了心”。因?yàn)閷W(xué)科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個(gè)項(xiàng)目難度太大而婉拒。
鮑其泂知道鐘揚(yáng)太忙了，因此想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚(yáng)二話不說就接下了這個(gè)沒什么回報(bào)、時(shí)間緊的“燙手山芋”。
“我們會毫不客氣地把難的部分留給他。在半年多的時(shí)間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會立刻和他預(yù)約時(shí)間，他總是爽快答應(yīng)?！滨U其泂告訴中國青 年報(bào)·中青在線記者。
從2001年起開始和上?？萍拣^合作，他使用過很多身份，有時(shí)是評審專家，有時(shí)是科學(xué)顧問，有時(shí)是科普活動主講人，有時(shí)是標(biāo)本捐贈人，有時(shí)甚至是供應(yīng)商。他時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)在科技館或者自然博物館的各個(gè)角落，每，都帶著特定的任務(wù)過來。
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師趙佳媛是鐘揚(yáng)的學(xué)生，她見證了導(dǎo)師這些年在這條“不歸路”上越走越遠(yuǎn)。
2003年～2017年，鐘揚(yáng)共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的“網(wǎng)紅書”?！啊洞罅鞲小愤@本書，內(nèi)容包羅萬象，語言風(fēng)格多變，鐘老師對推敲文字樂在其中，他會忽然在吃飯時(shí)得意洋洋告訴大家他的譯法，當(dāng)然偶爾會被我們反駁，他也會欣然接受。”趙佳媛回憶。
對中小學(xué)生來說，鐘揚(yáng)可以稱作“科學(xué)隊(duì)長”了。他連續(xù)7年多次為全國中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行形式多樣的科普，任學(xué)?？茖W(xué)顧問。來自上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的朱薪宇就深受他的感染。
“當(dāng)時(shí)去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡小的學(xué)生，并開始跟隨他學(xué)習(xí)科學(xué)······聽他的課，你永遠(yuǎn)都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛上了科學(xué)。”朱薪宇說。
“做科學(xué)傳播是件好事情，我當(dāng)然支持?。 痹阽姄P(yáng)的鼓勵下，朱薪宇和同學(xué)們在學(xué)校開設(shè)了“學(xué)與做科學(xué)社”。另外，鐘揚(yáng)還幫這個(gè)社團(tuán)撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時(shí)間幫助同學(xué)們排練。
鐘揚(yáng)為什么要用這么大的精力做科普？趙佳媛認(rèn)為，與其說科普，不如簡單地說是他愿意教人。
“鐘老師對‘批判性思維’念念不忘。他覺得對中小學(xué)生的科學(xué)教育乃至思維教育非常重要，他還想著要把大學(xué)專業(yè)教材改成適合小朋友的音頻故事，想著要為孩子們寫一本科學(xué)故事書，想著去中學(xué)給科學(xué)社的孩子們上課，還想著開設(shè)更系統(tǒng)化的科學(xué)營······”趙佳媛說。
“接盤”導(dǎo)師
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開設(shè)的現(xiàn)代生物科學(xué)導(dǎo)論，幾乎可以算是全校體量大的選修課。今年這門課的期末考試試卷上出現(xiàn)了這樣一道題：“請結(jié)合生物多樣性的知識，和你本人對鐘揚(yáng)教授先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，談?wù)勭姄P(yáng)教授在青藏高原執(zhí)著于此項(xiàng)事業(yè)的生物學(xué)意義?！?BR> 復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授楊亞軍和院里所有的老師一致決定在今年這門課的后一節(jié)上播放鐘揚(yáng)的微電影《播種未來》，并在學(xué)期末的考試中加上這道題。他知道，這些學(xué)生本身，也是鐘揚(yáng)執(zhí)著的事業(yè)之一。
“他是少有的敢收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生的人，我想每個(gè)學(xué)生家庭都會感謝他?！睏顏嗆娬f。
復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長盧大儒分管研究生的培養(yǎng)工作，目睹了不少鐘揚(yáng)在收學(xué)生時(shí)的“奇葩事”。
“我們每個(gè)人招研究生有一個(gè)數(shù)量限制，但是他招得特別多，后來我就去了解，才發(fā)現(xiàn)事情的真相?！北R大儒說。
盧大儒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生和老師進(jìn)行雙向選擇時(shí)，較差的學(xué)生，或者不太好調(diào)教的學(xué)生，老師不喜歡，就會‘流落街頭’。還有學(xué)生跟導(dǎo)師相處以后有一些矛盾，提出轉(zhuǎn)導(dǎo)師。這樣，問題來了，誰來接盤？
這時(shí)，身為研究生院院長的鐘揚(yáng)總是負(fù)責(zé)解決后的兜底問題?！八傉f‘有問題我來’，這是他的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他說以后在他的位置上，必須承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，這個(gè)位置必須要有這種擔(dān)當(dāng)。”
鐘揚(yáng)的“暖”是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學(xué)生的關(guān)愛上。他從不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，更會根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為他們量身定制一套個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。
鐘揚(yáng)曾說：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)樗獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰獙Π?，說不定這種子以后能長得很好。”
經(jīng)佐琴回憶，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，考了3年，鐘揚(yáng)每一年都答應(yīng)收，但是一直沒考上。有教授問他，總是考不上可能是說明他不適合做科研，就別答應(yīng)人家了。但鐘揚(yáng)一臉糾結(jié)地說：“總不能斷了別人的夢想啊。”
而當(dāng)鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到西藏時(shí)，他承認(rèn)，自己的招生名額漸漸傾向這所他心目中的“世界高學(xué)府”。
鐘揚(yáng)的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生徐翌欽回憶道，實(shí)驗(yàn)室里有很多學(xué)生是鐘老師從少數(shù)民族地區(qū)招進(jìn)來的?！斑@些同學(xué)由于底子薄，知識基礎(chǔ)與上海本地學(xué)生有一定的差距，剛開始都是抱著試一試的想法聯(lián)系了鐘老師，鐘老師總是鼓勵他們報(bào)考自己的研究生，他說，‘讀我的研究生基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒關(guān)系，我?guī)湍阊a(bǔ)，你只需要有一顆熱愛植物學(xué)的心?！?BR> 于是，鐘揚(yáng)的學(xué)生就像古代的門客一樣“各顯神通”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。鐘揚(yáng)停不下來的點(diǎn)子和“腦洞”，就這樣在他每個(gè)學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
生命延續(xù)
2017年5月的一場講座中，鐘揚(yáng)曾介紹自己實(shí)驗(yàn)室里研究過一種“長壽基因”。他們使用生命期5～7天的線蟲作為實(shí)驗(yàn)對象，當(dāng)某種基因被敲除后，線蟲壽命可增加5～7倍。
有人問，只要敲除一個(gè)基因，人是否可以更長壽。鐘揚(yáng)回答：“這個(gè)基因主管生殖，要想長壽必須在一出生就去除掉，意味著你將終身無法生育”。對于鐘揚(yáng)這樣的植物學(xué)家來說，生命的長短成為了藏在基因里的密碼。
但對于他個(gè)人來講，生命的意義是什么？或許在與千千萬萬種生命打交道的過程中，鐘揚(yáng)已經(jīng)有了答案。
“在一個(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌。然而，生命的高度絕不只是一種形式。當(dāng)一個(gè)物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候，總是需要一些先鋒者犧牲個(gè)體的優(yōu)勢，以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們在生命的高度上應(yīng)該是一致的?！痹?012年7月6日復(fù)旦大學(xué)的校刊上，鐘揚(yáng)發(fā)表的《生命的高度》一文這樣寫道。
在探尋生命的邊界時(shí)，他甘愿成為一個(gè)先鋒者。
鐘揚(yáng)的身體條件是不適合長期在高原工作的。2015年，鐘揚(yáng)突發(fā)腦溢血，對常人來說，這應(yīng)是生命的警告，鐘揚(yáng)卻把它理解成工作倒計(jì)時(shí)的鬧鐘。
“他有一種想把時(shí)間搶回來的勁頭。”拉瓊回憶道，病好以后，大家都以為原本忙碌的鐘老師可以調(diào)整一下超負(fù)荷的生活節(jié)奏，“收斂一點(diǎn)”。沒想到的是，他變得更加拼命了。
拉瓊展示了鐘揚(yáng)2017年6月24日的行程安排：上午到拉薩貢嘎機(jī)場，下午3點(diǎn)半?yún)⒓游鞑卮髮W(xué)博士生答辯會，5點(diǎn)跟藏大同事和研究生處理各種學(xué)科建設(shè)和研究生論文等事情，晚11點(diǎn)回到宿舍網(wǎng)上評閱國家基金委各申請書，凌晨1點(diǎn)開始處理郵件，凌晨兩點(diǎn)上 床睡覺，清晨4點(diǎn)起床，4點(diǎn)半趕往墨脫進(jìn)行野外科學(xué)考察。
鐘揚(yáng)未完成的愿望很多，他希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)不斷提高，希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才……
腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚(yáng)不要再去西藏，說他簡直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請書，成為第八批援藏干部。
“再次進(jìn)藏時(shí)，我明顯感覺到他的身體大不如前，連上車和下車都特別吃力。但他總說‘沒事，我很好’。他對我說，自己的時(shí)間太短了，必須這樣?！崩傉f。
2017年9月25日，鐘揚(yáng)忙碌的行程在“出差赴內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報(bào)告‘干部創(chuàng)新能力與思維的培養(yǎng)’”之后戛然而止。
而在他雙肩背包的很多張小紙條中，他的工作依然很滿——
9月26日，他將回到復(fù)旦大學(xué)上黨課，帶大家學(xué)習(xí)科學(xué)家黃大年的先進(jìn)事跡；
9月28日，他將來到拉薩，參加29日的西藏大學(xué)生態(tài)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)推進(jìn)會；
之后，他將完成和拉瓊參與創(chuàng)辦的西藏植物學(xué)期刊的創(chuàng)刊文章；和楊亞軍一起完成關(guān)于“生物樣本庫的倫 理問題和管理政策研究”的國家社科基金項(xiàng)目的招標(biāo)；繼續(xù)英文科普書籍《不凡的物種》的翻譯工作······
未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實(shí)現(xiàn)自由生長，讓更多的中小學(xué)生通過科學(xué)課程提高科學(xué)思維，讓更多的學(xué)生致力于青藏高原的種子事業(yè)······
“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會完成多少人的夢想?！睂τ谏囊饬x，鐘揚(yáng)這樣說。
2.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚(yáng)》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過典型事例，分析人物形象。（人物通訊中人物的形象特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)本文通過矛盾沖突和側(cè)面描寫展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的手法。（表達(dá)技巧，即描寫展現(xiàn)人物的方法）
3、領(lǐng)悟鐘揚(yáng)在科研崗位上不懈追求的獻(xiàn)身精神。（人物的時(shí)代價(jià)值、意義）
核心素養(yǎng)：
語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重要字詞；把握人物通訊特點(diǎn)。閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：體會本文表現(xiàn)人物的方法和通過事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫作手法，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：體會鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。
文化傳承與理解：學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：分析概括人物主要事跡；學(xué)習(xí)多角度、多層次寫人手法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握通訊的寫法。
教學(xué)過程：
一、課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
二、課題人物導(dǎo)入
2018年獲得十大感動中國人物——鐘揚(yáng)：長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏偏遠(yuǎn)、艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。
2017年9月25日，鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號。
其頒獎辭為：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
三、整體把握課文，全文從哪些方面展現(xiàn)了鈡揚(yáng)的形象？其時(shí)代價(jià)值、意義是什么？（可順帶強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題在人物通訊中的好處：內(nèi)容指向明確，層次結(jié)構(gòu)鮮明）
1、“英雄”少年——不安分（堅(jiān)定樂觀）
2、種子達(dá)人——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）
3、科學(xué)隊(duì)長——愿意教人（熱心科普）
4、“接盤”導(dǎo)師——“暖”(擔(dān)當(dāng)關(guān)愛)
5、生命延續(xù)——先鋒者（犧牲忘我）|
四、作者怎樣表現(xiàn)人物，讓人物立體豐滿的？
明確：主要通過人物的語言和正側(cè)結(jié)合的描寫手法。（讓學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答）
五、在把握課文主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，題目“探界者”在此通訊中如何理解？體現(xiàn)了怎樣的精神境界？
明確：1、探學(xué)習(xí)工作之界
2、探植物學(xué)之界
3、探科普之界
4、探教書育人之界
5、探生命之界
這些充分體現(xiàn)了鈡揚(yáng)把工作做到極致的工匠精神。
結(jié)合以上三、五兩個(gè)方面，讓學(xué)生概括總結(jié)本通訊的主旨，教師校正明確。
六、總結(jié)。通過三篇人物通訊，讓學(xué)生初步掌握人物通訊的一般寫法。
明確：
1、以人物為中心報(bào)道對象，通過人物新近的行動表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，反映時(shí)代特點(diǎn)和社會面貌。（主旨或時(shí)代價(jià)值意義）
2、人物生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處，有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。（形象特點(diǎn)）
3、通過矛盾沖突表現(xiàn)人物的思想境界，通過人物的行動、對話等表現(xiàn)人物活的性格特征，通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等展示人物的內(nèi)心世界。（手法技巧）
3.部編版高一上冊語文第四課《“探界者”鐘揚(yáng)》知識點(diǎn)
一、走進(jìn)人物
1.2018年“感動中國”十大人物分別是哪些人？
明確：
鐘揚(yáng)、杜富國、呂保民、馬旭、劉傳健、其美多吉、王仕花、張渠偉、張玉滾、程開甲。
播放《鐘揚(yáng)：
播種未來的先行者》視頻短片，了解人物事跡。
2.補(bǔ)充：
鐘揚(yáng)——新寧人的驕傲鐘揚(yáng)（1964年5月—2017年9月25日），湖南邵陽新寧人。
生前系復(fù)旦大學(xué)黨委委員、研究生院院長、生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學(xué)者特聘教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。
2017年9月25日，鐘揚(yáng)同志在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。
2018年3，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號；
6月，獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。
2019年2月，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽(yù)。
鐘揚(yáng)從事植物學(xué)、生物信息學(xué)科學(xué)研究和教學(xué)工作30多年，勤奮鉆研，銳意進(jìn)取，在生物信息學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等生命科學(xué)前沿領(lǐng)域有較長期的積累和獨(dú)創(chuàng)性成果；
在交叉學(xué)科領(lǐng)域教書育人、因材施教，培育了許多學(xué)科專業(yè)人才，多次獲國家和上海市嘉獎；
情系社會生態(tài)，堅(jiān)持生物多樣性的保護(hù)和利用，把科學(xué)研究的種子播撒在雪域高原和上海海濱，為國家與社會的生態(tài)文明和綠色發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。
3.《感動中國2018年度人物》對他的介紹：
【人物事跡】鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；
鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏偏遠(yuǎn)、艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。
多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)。
【頒獎辭】超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。
倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。
你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。
二、整體感知
1.初讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了鐘揚(yáng)的的哪些事，并從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.這篇文章選擇鐘揚(yáng)的哪些事件？
分別表現(xiàn)了他什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
3.從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語概括他的優(yōu)秀品質(zhì)。
“英雄少年”——“不安分”（堅(jiān)定樂觀）
“種子達(dá)人”——“鐘大膽”（愛崗敬業(yè)）
“科學(xué)隊(duì)長”——“愿意救人”（熱心科普）
“接盤導(dǎo)師”——“暖”（擔(dān)當(dāng)關(guān)愛）
“生命延續(xù)”——“先鋒者”（犧牲忘我）