《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述我怎樣由打破玻璃到攢錢賠償以及終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、做賊心虛的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。以下是整理的小學二年級語文《我為你驕傲》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《我為你驕傲》原文
一個風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你?！痹瓉硎且淮灨?。我謝過她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報紙。
當餅干快要吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《我為你驕傲》教案
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教具準備
生字詞語卡片，課文插圖。
導學過程二次備課
第一課時
一、談話導入新課。
1、談話：同學們，你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學生聯(lián)系實際說一說）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話。（板書課題）
在這句話中，“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要對小男孩說“我為你驕傲”呢？只要大家認真地讀課文，就一定會弄清楚答案的。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生帶著問題自由朗讀課文，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)分自然段朗讀課文。
3、小組內(nèi)交流：課文講了一件什么事？
三、學習生字，掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片，自由認讀。
2、同桌交流讀。
3、小組內(nèi)交流記憶方法，將記生字的好方法說給同學聽。
4、開火車檢查生字讀音，并組詞。
四、練習朗讀。
1、教師范讀，學生說說課文講了一個什么故事？
2、自由練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分自然段檢查朗讀情況。
4、分組賽讀，看誰讀得正確流利。
五、書寫生字。
1、出示“報、拾、滑、封”等字。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫時的注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師提醒學生注意姿勢。
5、小組內(nèi)互相欣賞，講評。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀詞語。
“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”
2、給“害怕、輕松”造句。
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、聽讀課文，欣賞“真情”。
（1）教師配樂朗讀課文，學生在優(yōu)美的`樂曲聲中感受人格的美。
（2）小組內(nèi)交流聽后的感受。
2、自讀課文，感悟“真情”。
自由朗讀課文，把受感動的地方多讀幾遍。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關鍵詞語。
（板書：很開心——害怕、擔心——很不自在——一陣輕松）
指導學生有感情地朗讀。
①想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?BR> 練習朗讀課文。
②“我”為什么會“害怕”？想象當“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”時的心理活動。
③“我”為什么又覺得不自在了？
④“輕松”是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？
（2）思考：假如你是課文中的老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來的修理窗戶的7美元時，你的心情會怎么樣？你會怎么做？
（3）討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
（4）續(xù)說課文結(jié)尾。
當小男孩看到“我為你驕傲”的便條時，是什么心情呢？
三、聯(lián)系生活，領悟真情。
1、說說讀了這個故事，讓你感動的是什么？
2、你想對“小男孩”和“老奶奶”分別說什么？
3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？說說你當時的感受。
四、寫字。
1、出示“玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲”等詞，讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫。
3、學生練寫。
4、同桌展示，互提建議。
五、布置作業(yè)
摘抄課文中讓你感動的句子。
【篇三】小學二年級語文《我為你驕傲》教學反思
這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
教學中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學生感悟語言，體會情感。在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導學生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學生先抓住課文的。主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。這一環(huán)節(jié)，既符合二年級小學生的閱讀水平，同時也有意識地培養(yǎng)了學生抓主要內(nèi)容的意識。然后再逐層深入研讀。抓住小男孩“開心——害怕、擔心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學生從句子中找出重點詞語進行理解和體會情感，并相機進行朗讀指導與訓練。
課堂上，教師是學生學習的組織者、是引導者，引導學生按照理清的先后順序來自主交流，學生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學生發(fā)言，抓住學生所說的關鍵語句，引導學生多元理解。如在理解小男孩擔心的內(nèi)心世界時，我讓學生設身處地想：“此時你就是那位小男孩你會擔心些什么？”一石激起千層浪，有的說：“我會擔心老奶奶批評我”，有的說：“我擔心老奶奶打我”，有的說：“我擔心老奶奶以后討厭我”，有的說：“我擔心老奶奶以后不讓我給她送報紙”，有的說：“我擔心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說：“我擔心老奶奶讓我陪錢”學生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對話交流。并啟發(fā)學生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。
【篇一】小學二年級語文《我為你驕傲》原文
一個風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你?！痹瓉硎且淮灨?。我謝過她，然后一邊吃著餅干，一邊繼續(xù)送報紙。
當餅干快要吃完的時候，我發(fā)現(xiàn)袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，便條上寫著：我為你驕傲?！?BR> 【篇二】小學二年級語文《我為你驕傲》教案
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教具準備
生字詞語卡片，課文插圖。
導學過程二次備課
第一課時
一、談話導入新課。
1、談話：同學們，你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學生聯(lián)系實際說一說）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話。（板書課題）
在這句話中，“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要對小男孩說“我為你驕傲”呢？只要大家認真地讀課文，就一定會弄清楚答案的。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生帶著問題自由朗讀課文，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)分自然段朗讀課文。
3、小組內(nèi)交流：課文講了一件什么事？
三、學習生字，掃清字詞障礙。
1、學生拿出自己的生字卡片，自由認讀。
2、同桌交流讀。
3、小組內(nèi)交流記憶方法，將記生字的好方法說給同學聽。
4、開火車檢查生字讀音，并組詞。
四、練習朗讀。
1、教師范讀，學生說說課文講了一個什么故事？
2、自由練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分自然段檢查朗讀情況。
4、分組賽讀，看誰讀得正確流利。
五、書寫生字。
1、出示“報、拾、滑、封”等字。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫時的注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練寫，教師提醒學生注意姿勢。
5、小組內(nèi)互相欣賞，講評。
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀詞語。
“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”
2、給“害怕、輕松”造句。
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、聽讀課文，欣賞“真情”。
（1）教師配樂朗讀課文，學生在優(yōu)美的`樂曲聲中感受人格的美。
（2）小組內(nèi)交流聽后的感受。
2、自讀課文，感悟“真情”。
自由朗讀課文，把受感動的地方多讀幾遍。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關鍵詞語。
（板書：很開心——害怕、擔心——很不自在——一陣輕松）
指導學生有感情地朗讀。
①想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?BR> 練習朗讀課文。
②“我”為什么會“害怕”？想象當“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”時的心理活動。
③“我”為什么又覺得不自在了？
④“輕松”是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？
（2）思考：假如你是課文中的老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來的修理窗戶的7美元時，你的心情會怎么樣？你會怎么做？
（3）討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
（4）續(xù)說課文結(jié)尾。
當小男孩看到“我為你驕傲”的便條時，是什么心情呢？
三、聯(lián)系生活，領悟真情。
1、說說讀了這個故事，讓你感動的是什么？
2、你想對“小男孩”和“老奶奶”分別說什么？
3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？說說你當時的感受。
四、寫字。
1、出示“玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲”等詞，讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫。
3、學生練寫。
4、同桌展示，互提建議。
五、布置作業(yè)
摘抄課文中讓你感動的句子。
【篇三】小學二年級語文《我為你驕傲》教學反思
這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
教學中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學生感悟語言，體會情感。在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導學生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學生先抓住課文的。主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。這一環(huán)節(jié)，既符合二年級小學生的閱讀水平，同時也有意識地培養(yǎng)了學生抓主要內(nèi)容的意識。然后再逐層深入研讀。抓住小男孩“開心——害怕、擔心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學生從句子中找出重點詞語進行理解和體會情感，并相機進行朗讀指導與訓練。
課堂上，教師是學生學習的組織者、是引導者，引導學生按照理清的先后順序來自主交流，學生聯(lián)系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學生發(fā)言，抓住學生所說的關鍵語句，引導學生多元理解。如在理解小男孩擔心的內(nèi)心世界時，我讓學生設身處地想：“此時你就是那位小男孩你會擔心些什么？”一石激起千層浪，有的說：“我會擔心老奶奶批評我”，有的說：“我擔心老奶奶打我”，有的說：“我擔心老奶奶以后討厭我”，有的說：“我擔心老奶奶以后不讓我給她送報紙”，有的說：“我擔心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說：“我擔心老奶奶讓我陪錢”學生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對話交流。并啟發(fā)學生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。