課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)?lái)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》課件，歡迎各位參考借鑒！
【篇一】小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》課件
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快？（播放《藍(lán)色多瑙河》）
介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。（板書(shū)：音樂(lè)之都維也納）學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲（指名讀，齊讀。）
2、思考為什么稱維也納為音樂(lè)之都？在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿）過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都呢？下面我們來(lái)研究一下吧！
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。搖籃本來(lái)指什么？文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢？（發(fā)源地）你從搖籃這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系？（歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。）小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢！出示貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹?？赐旰?，有什么想說(shuō)的呢？（維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都?。。?BR> 3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么？（維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？有疑問(wèn)嗎？是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎？還是這里的音樂(lè)有所特指？（學(xué)生從文中找出答案）
2、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句（維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。）
師：從離不開(kāi)這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么？維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。（板書(shū)：如癡如醉）
3、小結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲。
1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品。
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。
3、播放課件，欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的高目標(biāo)；每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。（學(xué)生齊讀后一段）
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了音樂(lè)的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)嗎？
（動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。）小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
【篇二】小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》課件
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂(lè)之都維也納。（板書(shū)課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)，并思考：為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”？
2、檢查反饋：
（1）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都維也納”的認(rèn)識(shí)。
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？
（1）自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想。
（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
（1）為什么稱維也納為音樂(lè)之都？指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。
（2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）維也納的地理位置
（2）第一句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。
（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這種類型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
（3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)分析字形。
（如除了“卑”、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字后一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，后一豎要寫(xiě)成懸針豎等。）
2、提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫(xiě)什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
（1）第二自然段
A、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
B、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界音樂(lè)家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
D、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
E、指導(dǎo)朗讀
F、遷移練習(xí)
少年宮是的搖籃。
是的搖籃。
是。
（2）第三自然段
A、出示：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
B、理解“裝飾”
C、維也納是用什么裝飾起來(lái)的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
D、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
E、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
F、指導(dǎo)朗讀。
(3)第四自然段
A、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
B、默讀這一自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
C、朗讀體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的'場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國(guó)家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì)。
三、爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評(píng)選“維也納佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文
1、課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。
五、拓展延伸
開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查；誕生在維也納的音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都維也納
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界的歌劇中心
【篇三】小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》課件
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大音樂(lè)廳之一的：金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這金色大廳在哪里嗎？
2、揭示課題：
音樂(lè)之都維也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)
１、自由讀課文，要求：
（１）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
（２）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
２、檢查自學(xué)效果。
（１）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（２）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
３、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
４、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
５、理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介紹音樂(lè)之都維也納的位置。
第二段（２－４）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為音樂(lè)之都的原因。
第三段（５－６）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
６、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、分析字形
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)
１、抄寫(xiě)生字新詞。
２、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、指名讀詞語(yǔ)。
２、這篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二、精讀訓(xùn)練
１、默讀課文，畫(huà)出中心句。
（１）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂(lè)之都。
（２）談?wù)勀銓?duì)音樂(lè)之都這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（３）指導(dǎo)朗讀，突出世界、音樂(lè)之都。
２、課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？
交流。
板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界的歌劇中心
３、學(xué)習(xí)第1自然段。
（１）自由讀文。
（２）交流：你知道了什么？
（３）指導(dǎo)朗讀：
突出山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、波光粼粼。
４、學(xué)習(xí)第24自然段。
（1）讀讀畫(huà)畫(huà)想想：
①每自然段寫(xiě)了什么？
②是怎樣寫(xiě)的？
③為什么這樣寫(xiě)？
（2）同桌討論后交流：
①第2自然段寫(xiě)了什么？
②能談?wù)勀憷斫獾膿u籃嗎？
③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)搖籃的呢？
④把中心句放在自然段開(kāi)頭，這樣的寫(xiě)法有什么好處？
⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。
５、指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。
（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
（抓住中心句來(lái)背誦）
（2）自由練背。
（3）配樂(lè)背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名背誦第3、4自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6段。
1、自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀品味。
（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
（2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。
（4）思考：這部分是按什么順序描寫(xiě)歌劇院的？
（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）
討論：這樣寫(xiě)有什么好處呢？
3、引讀第6自然段。
小結(jié)：國(guó)家歌劇院給音樂(lè)之都維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三、總結(jié)課文，朗讀課文
1、作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作方法
1、思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
（１）各自準(zhǔn)備。
（２）指名說(shuō)說(shuō)。
（３）學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)３、４、５。
【篇一】小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》課件
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快？（播放《藍(lán)色多瑙河》）
介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。（板書(shū)：音樂(lè)之都維也納）學(xué)生齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲（指名讀，齊讀。）
2、思考為什么稱維也納為音樂(lè)之都？在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿）過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都呢？下面我們來(lái)研究一下吧！
三、拓展交流，感受魅力
指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句
1、中心句：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。搖籃本來(lái)指什么？文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢？（發(fā)源地）你從搖籃這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系？（歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。）小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。
2、看，老師這里搜集了一些資料呢！出示貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹?？赐旰?，有什么想說(shuō)的呢？（維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都?。。?BR> 3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段
指名讀第三自然段
1、這一段的中心句是什么？（維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？有疑問(wèn)嗎？是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎？還是這里的音樂(lè)有所特指？（學(xué)生從文中找出答案）
2、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
3、生齊讀第三小節(jié)
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師范讀。
2、學(xué)生齊讀中心句（維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。）
師：從離不開(kāi)這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么？維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。（板書(shū)：如癡如醉）
3、小結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲。
1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品。
2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌。
3、播放課件，欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的高目標(biāo)；每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。（學(xué)生齊讀后一段）
4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。
四、回歸整體，反饋成果。
今天，我們做了音樂(lè)的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)嗎？
（動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。）小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。
【篇二】小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》課件
教材簡(jiǎn)析：
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂(lè)之都維也納。（板書(shū)課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)，并思考：為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”？
2、檢查反饋：
（1）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都維也納”的認(rèn)識(shí)。
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？
（1）自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想。
（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
（1）為什么稱維也納為音樂(lè)之都？指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。
（2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
（1）維也納的地理位置
（2）第一句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。
（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這種類型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）學(xué)生試讀。
（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
（3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)分析字形。
（如除了“卑”、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字后一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，后一豎要寫(xiě)成懸針豎等。）
2、提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫(xiě)什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
（1）第二自然段
A、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
B、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界音樂(lè)家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
D、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
E、指導(dǎo)朗讀
F、遷移練習(xí)
少年宮是的搖籃。
是的搖籃。
是。
（2）第三自然段
A、出示：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
B、理解“裝飾”
C、維也納是用什么裝飾起來(lái)的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
D、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
E、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
F、指導(dǎo)朗讀。
(3)第四自然段
A、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
B、默讀這一自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
C、朗讀體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的'場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國(guó)家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì)。
三、爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評(píng)選“維也納佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文
1、課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。
五、拓展延伸
開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查；誕生在維也納的音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都維也納
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界的歌劇中心
【篇三】小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》課件
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大音樂(lè)廳之一的：金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這金色大廳在哪里嗎？
2、揭示課題：
音樂(lè)之都維也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)
１、自由讀課文，要求：
（１）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
（２）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
２、檢查自學(xué)效果。
（１）出示詞語(yǔ)，指名讀。
（２）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
３、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
４、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
５、理清脈絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介紹音樂(lè)之都維也納的位置。
第二段（２－４）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為音樂(lè)之都的原因。
第三段（５－６）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
６、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、分析字形
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)
１、抄寫(xiě)生字新詞。
２、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、指名讀詞語(yǔ)。
２、這篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二、精讀訓(xùn)練
１、默讀課文，畫(huà)出中心句。
（１）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂(lè)之都。
（２）談?wù)勀銓?duì)音樂(lè)之都這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
（３）指導(dǎo)朗讀，突出世界、音樂(lè)之都。
２、課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？
交流。
板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界的歌劇中心
３、學(xué)習(xí)第1自然段。
（１）自由讀文。
（２）交流：你知道了什么？
（３）指導(dǎo)朗讀：
突出山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、波光粼粼。
４、學(xué)習(xí)第24自然段。
（1）讀讀畫(huà)畫(huà)想想：
①每自然段寫(xiě)了什么？
②是怎樣寫(xiě)的？
③為什么這樣寫(xiě)？
（2）同桌討論后交流：
①第2自然段寫(xiě)了什么？
②能談?wù)勀憷斫獾膿u籃嗎？
③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)搖籃的呢？
④把中心句放在自然段開(kāi)頭，這樣的寫(xiě)法有什么好處？
⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。
５、指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。
（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
（抓住中心句來(lái)背誦）
（2）自由練背。
（3）配樂(lè)背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名背誦第3、4自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6段。
1、自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀品味。
（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
（2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。
（4）思考：這部分是按什么順序描寫(xiě)歌劇院的？
（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）
討論：這樣寫(xiě)有什么好處呢？
3、引讀第6自然段。
小結(jié)：國(guó)家歌劇院給音樂(lè)之都維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三、總結(jié)課文，朗讀課文
1、作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)作方法
1、思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
（１）各自準(zhǔn)備。
（２）指名說(shuō)說(shuō)。
（３）學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)３、４、５。