《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子》原文
一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說(shuō)：“你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來(lái)，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”
娃娃們點(diǎn)點(diǎn)頭，一齊出了門。
大娃回來(lái)了，抱著一朵烏云。
二娃回來(lái)了，圍著一條彩虹。
三娃回來(lái)了，捧著一團(tuán)濃霧。
四娃回來(lái)了，采來(lái)一顆露珠。
五娃回來(lái)了，披了一層白霜。
六娃回來(lái)了，摘來(lái)一片雪花。
七娃回來(lái)了，背著一座冰山。
風(fēng)伯伯看了，高興地說(shuō)：“你們都找對(duì)了，真是聰明的孩子?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導(dǎo)書寫“彩、霜、冰、背、”4個(gè)生字。
2、能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點(diǎn)讀好第1節(jié)長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。
3、通過(guò)朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4、聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、初步了解詞語(yǔ)的合理搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、游戲：碰碰響，了解自然界中的水。
媒體１：碰碰響
（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）
2、聽(tīng)記句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）聽(tīng)記：你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來(lái)，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）聽(tīng)記，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。
（范讀，自由讀，指名讀，齊讀）
3、揭示課題。
出示課題：7、水媽媽的孩子指名讀課題“孩”字正音
二、自學(xué)課文。
1、反饋預(yù)習(xí)：課文有幾小節(jié)？
2、按要求自讀課文。
一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音準(zhǔn)。
二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們分別把水媽媽的孩子帶回了家？
3、自讀反饋：課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們帶回了水媽媽的孩子？
三、研讀課文重點(diǎn)段落：
1、自由2-8節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的輕聲。
2、再讀2-8節(jié)，照樣子把水孩子的名字用（）括起來(lái)。
3、拼音節(jié)，請(qǐng)?jiān)~語(yǔ)，認(rèn)識(shí)水媽媽的孩子。
媒體出示2-8節(jié)：自由讀？？開(kāi)火車領(lǐng)拼詞語(yǔ)。
4、變換句式練習(xí)說(shuō)話。
（隨機(jī)提示學(xué)生用“是”、“有……有……還有”進(jìn)行不同的表達(dá)。）
5、借助圖片，初識(shí)水媽媽的孩子。
6、游戲：郵遞員送信，感受數(shù)量詞與名詞的正確搭配。
（1）指名讀信，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“朵、層”。
（2）齊讀量詞信：一朵烏云……
7、讀讀演演，初步了解文中動(dòng)詞的意思。
（1）自讀課文2-8節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。
（2）請(qǐng)7位同學(xué)戴上頭飾領(lǐng)大家一起讀讀做做，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）全體起立，邊讀邊演。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。
1、學(xué)習(xí)第9節(jié)，識(shí)記生字“聰”。
出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話。正音：聰明，形象記憶“聰”。（聽(tīng)記？指名看演示復(fù)述）
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：讀了風(fēng)伯伯說(shuō)的話，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么風(fēng)伯伯說(shuō)孩子們都找對(duì)了？
為什么說(shuō)烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子？
3、引導(dǎo)釋疑。
4、你還知道哪些是水媽媽的孩子？
5、引讀全文，小結(jié)并激發(fā)閱讀興趣。
五、寫字指導(dǎo)。
（1）讀生字
（2）按結(jié)構(gòu)排隊(duì)
（3）看看漢字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“背”字的筆順。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子》教學(xué)反思
《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)呢？用活教材，給學(xué)生插上想象的翅膀，就成了我設(shè)計(jì)這節(jié)課的立足點(diǎn)，并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)得有趣！
上課了，我深情地范讀了課文，接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。文中風(fēng)伯伯的孩子們：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水媽媽的孩子，文中分別用了七個(gè)動(dòng)詞：“抱”“圍”“捧”“采”“披”“摘”“背”，這些動(dòng)詞很容易混淆，于是我讓孩子們發(fā)揮想象，帶上動(dòng)作表演，用這樣的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解這些動(dòng)詞，孩子們很快就把文章的內(nèi)容理解透了。
課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)到的動(dòng)作在伙伴間表演來(lái)表演去?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。
這節(jié)課孩子們還學(xué)會(huì)了數(shù)量詞，并能舉出生活中的一些例子用上數(shù)量詞，也知道了冰雹等也是水媽媽的孩子，收獲可真不??！
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子》原文
一天，風(fēng)伯伯對(duì)孩子們說(shuō)：“你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來(lái)，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”
娃娃們點(diǎn)點(diǎn)頭，一齊出了門。
大娃回來(lái)了，抱著一朵烏云。
二娃回來(lái)了，圍著一條彩虹。
三娃回來(lái)了，捧著一團(tuán)濃霧。
四娃回來(lái)了，采來(lái)一顆露珠。
五娃回來(lái)了，披了一層白霜。
六娃回來(lái)了，摘來(lái)一片雪花。
七娃回來(lái)了，背著一座冰山。
風(fēng)伯伯看了，高興地說(shuō)：“你們都找對(duì)了，真是聰明的孩子?！薄?BR> 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導(dǎo)書寫“彩、霜、冰、背、”4個(gè)生字。
2、能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點(diǎn)讀好第1節(jié)長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。
3、通過(guò)朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4、聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、初步了解詞語(yǔ)的合理搭配，感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、游戲：碰碰響，了解自然界中的水。
媒體１：碰碰響
（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）
2、聽(tīng)記句子，指導(dǎo)朗讀。
（1）聽(tīng)記：你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來(lái)，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）聽(tīng)記，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。
（范讀，自由讀，指名讀，齊讀）
3、揭示課題。
出示課題：7、水媽媽的孩子指名讀課題“孩”字正音
二、自學(xué)課文。
1、反饋預(yù)習(xí)：課文有幾小節(jié)？
2、按要求自讀課文。
一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音準(zhǔn)。
二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們分別把水媽媽的孩子帶回了家？
3、自讀反饋：課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們帶回了水媽媽的孩子？
三、研讀課文重點(diǎn)段落：
1、自由2-8節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的輕聲。
2、再讀2-8節(jié)，照樣子把水孩子的名字用（）括起來(lái)。
3、拼音節(jié)，請(qǐng)?jiān)~語(yǔ)，認(rèn)識(shí)水媽媽的孩子。
媒體出示2-8節(jié)：自由讀？？開(kāi)火車領(lǐng)拼詞語(yǔ)。
4、變換句式練習(xí)說(shuō)話。
（隨機(jī)提示學(xué)生用“是”、“有……有……還有”進(jìn)行不同的表達(dá)。）
5、借助圖片，初識(shí)水媽媽的孩子。
6、游戲：郵遞員送信，感受數(shù)量詞與名詞的正確搭配。
（1）指名讀信，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“朵、層”。
（2）齊讀量詞信：一朵烏云……
7、讀讀演演，初步了解文中動(dòng)詞的意思。
（1）自讀課文2-8節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。
（2）請(qǐng)7位同學(xué)戴上頭飾領(lǐng)大家一起讀讀做做，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）全體起立，邊讀邊演。
四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。
1、學(xué)習(xí)第9節(jié)，識(shí)記生字“聰”。
出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話。正音：聰明，形象記憶“聰”。（聽(tīng)記？指名看演示復(fù)述）
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：讀了風(fēng)伯伯說(shuō)的話，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么風(fēng)伯伯說(shuō)孩子們都找對(duì)了？
為什么說(shuō)烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子？
3、引導(dǎo)釋疑。
4、你還知道哪些是水媽媽的孩子？
5、引讀全文，小結(jié)并激發(fā)閱讀興趣。
五、寫字指導(dǎo)。
（1）讀生字
（2）按結(jié)構(gòu)排隊(duì)
（3）看看漢字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“背”字的筆順。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水媽媽的孩子》教學(xué)反思
《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)呢？用活教材，給學(xué)生插上想象的翅膀，就成了我設(shè)計(jì)這節(jié)課的立足點(diǎn)，并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)得有趣！
上課了，我深情地范讀了課文，接下來(lái)，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。文中風(fēng)伯伯的孩子們：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水媽媽的孩子，文中分別用了七個(gè)動(dòng)詞：“抱”“圍”“捧”“采”“披”“摘”“背”，這些動(dòng)詞很容易混淆，于是我讓孩子們發(fā)揮想象，帶上動(dòng)作表演，用這樣的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解這些動(dòng)詞，孩子們很快就把文章的內(nèi)容理解透了。
課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)到的動(dòng)作在伙伴間表演來(lái)表演去?？梢?jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。
這節(jié)課孩子們還學(xué)會(huì)了數(shù)量詞，并能舉出生活中的一些例子用上數(shù)量詞，也知道了冰雹等也是水媽媽的孩子，收獲可真不??！