《我喜歡小動物》是作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物。接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)過山鯽和逗鱉來表現(xiàn)。以下是整理的小學三年級語文《我喜歡小動物》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《我喜歡小動物》原文
兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”（也叫做“巴摩魚”）。這種魚生命力很強，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！斑^山鯽”這個稱號，就是由此而來的。
我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地面，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
有，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”
我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來！小時候有時真蠢哪！我竟設想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。后，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復的”。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。
【篇二】小學三年級語文《我喜歡小動物》教案
【教學目標】
1、認識6個生字。
2、聯(lián)系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。
3、初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。
4、熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關系。
5、體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
【教學過程】
一、揭示課題，讀通全文
1、同學們，你們喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？
2、今天，我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示：
26、我喜歡小動物（齊讀課題）
3、輕讀課文，了解課文的主要內容。
二、學習閱讀注釋
1、同學們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。
2、請學生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）
師：注釋有的在當頁，有的在篇末。
3、用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。
4、本文的注釋有幾個？標在哪里？
師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數(shù)字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。
5、讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？
6、學生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7、請學生說說注釋的作用。
8、除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。
說明：
本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓練包括兩個要求：
1、指導學生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學環(huán)節(jié)中是作為重點訓練的。
2、課前讓學生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據(jù)學生的情況作相應的調整。
三、學習字詞
1、聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。
2、四人小組自學生字。
3、出示：
鱷、鯽、鱉
歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。
4、交流不理解的詞語
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學生理解），鱉終于松口了。
平安無事：文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。
5、分節(jié)讀課文。
四、學習課文，感情朗讀
1、年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：
出示：
在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
個別讀——齊讀
2、想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4節(jié)）
蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）
課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。
3、再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）
在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）
說明：
對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應該耐住性子，給予學生一種寬松的環(huán)境，指導學生找到文中關鍵的詞語，表達上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。
4、你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5、集體交流。
個別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語
1、三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
2、集體交流（萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。
舉例：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！?BR> （1）結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
（2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。
3、讀好自己喜歡的一句話。
個別讀——小組比賽讀
六、總結課文
動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處！
七、課外延伸
1、你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。
2、全班交流。
【篇三】小學三年級語文《我喜歡小動物》教學反思
《我喜歡小動物》是作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物。接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯。
三年級的學生能在老師的引導下初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。
【篇一】小學三年級語文《我喜歡小動物》原文
兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”（也叫做“巴摩魚”）。這種魚生命力很強，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！斑^山鯽”這個稱號，就是由此而來的。
我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地面，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
有，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”
我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來！小時候有時真蠢哪！我竟設想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。后，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了！鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復的”。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。
【篇二】小學三年級語文《我喜歡小動物》教案
【教學目標】
1、認識6個生字。
2、聯(lián)系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。
3、初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。
4、熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關系。
5、體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
【教學過程】
一、揭示課題，讀通全文
1、同學們，你們喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？
2、今天，我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示：
26、我喜歡小動物（齊讀課題）
3、輕讀課文，了解課文的主要內容。
二、學習閱讀注釋
1、同學們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。
2、請學生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）
師：注釋有的在當頁，有的在篇末。
3、用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。
4、本文的注釋有幾個？標在哪里？
師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數(shù)字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。
5、讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？
6、學生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7、請學生說說注釋的作用。
8、除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。
說明：
本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓練包括兩個要求：
1、指導學生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學環(huán)節(jié)中是作為重點訓練的。
2、課前讓學生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據(jù)學生的情況作相應的調整。
三、學習字詞
1、聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。
2、四人小組自學生字。
3、出示：
鱷、鯽、鱉
歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。
4、交流不理解的詞語
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學生理解），鱉終于松口了。
平安無事：文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。
5、分節(jié)讀課文。
四、學習課文，感情朗讀
1、年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：
出示：
在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
個別讀——齊讀
2、想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4節(jié)）
蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）
課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。
3、再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）
在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）
說明：
對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應該耐住性子，給予學生一種寬松的環(huán)境，指導學生找到文中關鍵的詞語，表達上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。
4、你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5、集體交流。
個別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語
1、三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
2、集體交流（萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。
舉例：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！?BR> （1）結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
（2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。
3、讀好自己喜歡的一句話。
個別讀——小組比賽讀
六、總結課文
動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處！
七、課外延伸
1、你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。
2、全班交流。
【篇三】小學三年級語文《我喜歡小動物》教學反思
《我喜歡小動物》是作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物。接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
本文作者以生動的事例，形象的語言向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復，告訴我們在親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。本課故事十分貼近學生生活，學生能在作者生動有趣的語言中體會作者的喜怒哀樂，大多數(shù)地方教師無須作過多的講解，學生完全可以自己閱讀進行理解，在小組的討論學習中體驗作者的情感。同時本課句與句之間，段與段之間總起分述的關系比較明顯。
三年級的學生能在老師的引導下初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。