教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)一年級語文《觀察 采集 昆蟲》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《觀察 采集 昆蟲》原文
guānchá cǎijí kūnchóng
觀察 采集 昆蟲
tiányě shùlín huācóng
田野 樹林 花叢
tángláng mǎyǐ xīshuài
螳螂 螞蟻 蟋蟀
húdié tiānniú qīngtíng
蝴蝶 天牛 蜻蜓
2.小學(xué)一年級語文《觀察 采集 昆蟲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識只識不寫的字。
2.仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3.了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點：
了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.選課文中六種昆蟲中你喜歡的昆蟲做頭飾。
2.收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。
3.發(fā)習(xí)字冊。
4.自制課件。
教學(xué)過程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？
相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察
讀詞卡：觀察、采集、昆蟲
課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識字。
課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲呢？
相機(jī)出示圖2：田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？
問：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲？
相機(jī)點擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是棒，了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始！
以各種形式匯報，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？
我們螞蟻團(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀厲害，可以保護(hù)自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……
（識記“?！?、“螞蟻”生字。）
四、入境悟讀，讀寫結(jié)合
小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？
把書拿起，打開100頁，齊讀課文。
復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學(xué)生臨摹。
3.小學(xué)一年級語文《觀察 采集 昆蟲》教案
教材分析：
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點是識字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課4個生字和1種筆畫，認(rèn)識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫面，能用句式學(xué)習(xí)說話。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識相關(guān)的漢字。
教學(xué)構(gòu)想：
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學(xué)生認(rèn)識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《識字四》。書寫“蟲、田”
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入。
（播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。）小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1．到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀！你喜歡哪些景色？（碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。）
2．指名把三個詞語讀準(zhǔn)確。（田野樹林花叢。）
3．（畫面上增加各類昆蟲。）在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢！找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。）
4．讀準(zhǔn)這六個詞語。
5．教學(xué)說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。
三、教學(xué)韻文。
1．大自然是多么的神奇，多么的有趣?。∷覀冃∨笥褌兊男?。我們已經(jīng)認(rèn)識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧！它們都在干什么呀？（螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。）
2．有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3．教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一（提）”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。
2．教師范寫“田”。
“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。
板書設(shè)計：
集、昆、野
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《識字四》，書寫剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
（教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。）這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）
繼續(xù)教學(xué)韻文。
1．（出示掛圖。）看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么？（觀察螞蟻。）他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。（出示卡片：觀察。）讀好這個詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。
2．瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么？（捕蝴蝶。）為什么要捕蝴蝶呢？（學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。）（出示一個昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。）標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。（出示卡片：采集。）讀好這個詞。
3．有感情地讀好前兩行。
三、介紹其他昆蟲。
1．呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（畫面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2．蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。（把“蟬”換成“知了”。）
3．瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點？（都有“蟲”字旁。）
4．游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。
5．抽讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
6．教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。（播放歌曲《郊游》。）
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．“天牛”是一種昆蟲，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎？（黃牛，水牛，牦牛。）你還能為“牛”字找些朋友嗎？（牛角，牛毛，牛排。）
2．指導(dǎo)書寫“?！?。
牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。
3．給“天”字找朋友。（天氣，天空，藍(lán)天。）
天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。
1.小學(xué)一年級語文《觀察 采集 昆蟲》原文
guānchá cǎijí kūnchóng
觀察 采集 昆蟲
tiányě shùlín huācóng
田野 樹林 花叢
tángláng mǎyǐ xīshuài
螳螂 螞蟻 蟋蟀
húdié tiānniú qīngtíng
蝴蝶 天牛 蜻蜓
2.小學(xué)一年級語文《觀察 采集 昆蟲》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識只識不寫的字。
2.仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3.了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點：
了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1.選課文中六種昆蟲中你喜歡的昆蟲做頭飾。
2.收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。
3.發(fā)習(xí)字冊。
4.自制課件。
教學(xué)過程：
一、看圖入境，整體感知。
課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？
相機(jī)出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察
讀詞卡：觀察、采集、昆蟲
課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識字。
課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲呢？
相機(jī)出示圖2：田野、樹林、花叢
老師想知道誰的小眼睛亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？
讀詞卡：田野、樹林、花叢
聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？
問：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲？
相機(jī)點擊課件出示帶拼音詞：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
相機(jī)出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。
對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？
別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？
依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文
小朋友，你們是不是喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是棒，了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始！
以各種形式匯報，依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。
我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？
我們螞蟻團(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。
螳螂的大刀厲害，可以保護(hù)自己。
蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。
我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……
（識記“?！?、“螞蟻”生字。）
四、入境悟讀，讀寫結(jié)合
小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？
把書拿起，打開100頁，齊讀課文。
復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。
出示生字課件，學(xué)生臨摹。
3.小學(xué)一年級語文《觀察 采集 昆蟲》教案
教材分析：
這是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點是識字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課4個生字和1種筆畫，認(rèn)識9個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫面，能用句式學(xué)習(xí)說話。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識相關(guān)的漢字。
教學(xué)構(gòu)想：
本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅實的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時又能讓學(xué)生認(rèn)識更多的字詞，把六個詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《識字四》。書寫“蟲、田”
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入。
（播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。）小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1．到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀！你喜歡哪些景色？（碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。）
2．指名把三個詞語讀準(zhǔn)確。（田野樹林花叢。）
3．（畫面上增加各類昆蟲。）在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢！找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。）
4．讀準(zhǔn)這六個詞語。
5．教學(xué)說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。
三、教學(xué)韻文。
1．大自然是多么的神奇，多么的有趣?。∷覀冃∨笥褌兊男?。我們已經(jīng)認(rèn)識了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧！它們都在干什么呀？（螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。）
2．有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。
3．教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．蟲：“口”扁，取斜勢；豎在豎中線上；第五筆“一（提）”，書寫時起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點稍長，為長點。
2．教師范寫“田”。
“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。
板書設(shè)計：
集、昆、野
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《識字四》，書寫剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
（教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。）這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）
繼續(xù)教學(xué)韻文。
1．（出示掛圖。）看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么？（觀察螞蟻。）他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。（出示卡片：觀察。）讀好這個詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。
2．瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么？（捕蝴蝶。）為什么要捕蝴蝶呢？（學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。）（出示一個昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。）標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。（出示卡片：采集。）讀好這個詞。
3．有感情地讀好前兩行。
三、介紹其他昆蟲。
1．呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（畫面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。
2．蟬又稱“知了”，我們也把這六個詞組成韻文，讀一讀。（把“蟬”換成“知了”。）
3．瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天牛”，其他的字有什么共同特點？（都有“蟲”字旁。）
4．游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。
5．抽讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
6．教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識了六種昆蟲，小朋友們可真會觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。（播放歌曲《郊游》。）
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．“天牛”是一種昆蟲，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎？（黃牛，水牛，牦牛。）你還能為“牛”字找些朋友嗎？（牛角，牛毛，牛排。）
2．指導(dǎo)書寫“?！?。
牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。
3．給“天”字找朋友。（天氣，天空，藍(lán)天。）
天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。