語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。以下是整理的小學二年級語文《升國旗》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
1.小學二年級語文《升國旗》原文
每天清晨，北京天安門廣場人山人海。從祖國各地趕來的人們，還有外國朋友，都懷著激動的心情，來觀看升旗儀式。
國旗班的戰(zhàn)士根據(jù)北京地區(qū)一年四季太陽升起的時間，列出升旗的時間表。天安門廣場上的五星紅旗，每天都伴隨著太陽一同升起。
到了升旗的時候，國旗班的戰(zhàn)士和軍樂隊隊員，排著整齊的隊伍，從天安門城樓里走出來，舉行升旗儀式。
五星紅旗在國歌的樂曲聲中，沿著高高的旗桿徐徐升到桿頂。這時，一輪紅日正從地平線上冉冉升起。
觀看升旗的人們都激動地高唱國歌。
2.小學二年級語文《升國旗》教案
第一課時
教學目標：
1、認識7個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。
教學重點：
識字寫字教學。
教學難點：
通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。
教具準備：
掛圖、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、激情導入：
1、出示升國旗的圖片，指導學生欣賞。
2、學生說說自己親身經(jīng)歷的升旗儀式的情景。
3、師：五星紅旗是我國的國旗，是中華人民共和國的象征。首都天安門廣場每天清晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，讓我們隨著來自祖國各地的人們和外國的一些朋友一起到那里去觀看升旗儀式吧。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學習。
1、學生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解觀看升旗儀式的人非常多，大家心情激動。
3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。
4、引導學生自主學習第2節(jié)。
（1）小組內練習朗讀，交流自己的感受。
（2）在全班發(fā)言，說說我們的國旗每天怎樣升起，并談談自己讀了第2節(jié)后的感受。
（3）再次練習有感情地朗讀本段，讀出自己的感受。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習題二。
板書設計：
5、升國旗
人山人海激動
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固7個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
識字寫字教學。
教學難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：
掛圖、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習導入。
1、讀生字、詞。
2、課后習題二，指名組詞，全班齊讀。
二、聯(lián)系實際，移情想象。
1、學生看課文插圖，說說升旗的情景是怎樣的。
2、學生自由讀3—5節(jié)，邊讀邊想象。
3、交流：“觀看”升旗儀式的時候，給你留下印象深的情景是什么？
（1）學生暢談感受
（2）引導學生有感情地朗讀相應的部分。
（3）全班齊讀。
4、教師范讀，學生感受，想象畫面。
5、學生自由發(fā)表“觀升旗儀式有感”。
三、感情朗讀全文。
四、指導書寫。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
3、同步練習第5課。
4、預習第六課。
3.小學二年級語文《升國旗》教學反思
我把本課的教學重難點的放在正確流利有感情的朗讀課文，通過感悟課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。在教學過程中，我首先讓學生觀察圖畫，讓學生說一說，看到了什么，當學生說出人多時，我讓學生在課文第一自然段找一找哪個詞說明了來天安門看升旗的人多。學生回答“人山人?！蔽易寣W生讀詞，并讓學生說在什么時候還見過人山人海的場景。學生聯(lián)系生活實際，能體會詞語的意思。還有一個同學說，我們學校的在舉行升旗儀式時，也是人山人海。我當時表揚了他，并告訴他，我們學校只有一千多人，你就覺得多，那么在天安門看升旗的人比我們學校多10倍、100倍，學生當時發(fā)出驚訝的叫聲，相信人山人海的場面已經(jīng)深深印在了學生的腦海中。我再讓學生來讀第一自然段，學生讀的效果較好。我緊接這學生提出：天安門廣場升旗儀式和我們學校的升旗儀式有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方了。學生通過讀文，看插圖、聯(lián)系生活比較，能找出相同和不同之處，結合學生找的內容，我讓學生讀相關的內容。通過比較、朗讀、感悟，學生對天安門廣場升旗儀式留下了深刻的印象。后，我問學生，人們?yōu)槭裁炊家教彀查T廣場看升旗儀式，人們?yōu)槭裁葱那榧?？在學生回答較淺時，我及時介紹五星紅旗的相關知識。告訴學生國旗是革命先烈的熱血染成的，國旗象征著我們的祖國。當人們看到五星紅旗升起來時，就會為自己的祖國感到驕傲，為自己是中國人感到驕傲，所以人們心情激動。
本節(jié)課是我上課以來感到順利的一節(jié)課。分析原因，一是我利用早自習教學生預習了課文，生字詞大部分學生已經(jīng)掌握。課堂上花在生字教學的時間少了，有充足的時間用來讀。二是在課堂上我發(fā)揮了插圖的作用，讓學生很好理解了人山人海。三是讓學生結合生活實際理解課文，抓住學生感興趣的內容指導學生朗讀。四是在課堂上對讀得好的學生進行及時肯定和獎勵，激發(fā)了學生讀的興趣。
1.小學二年級語文《升國旗》原文
每天清晨，北京天安門廣場人山人海。從祖國各地趕來的人們，還有外國朋友，都懷著激動的心情，來觀看升旗儀式。
國旗班的戰(zhàn)士根據(jù)北京地區(qū)一年四季太陽升起的時間，列出升旗的時間表。天安門廣場上的五星紅旗，每天都伴隨著太陽一同升起。
到了升旗的時候，國旗班的戰(zhàn)士和軍樂隊隊員，排著整齊的隊伍，從天安門城樓里走出來，舉行升旗儀式。
五星紅旗在國歌的樂曲聲中，沿著高高的旗桿徐徐升到桿頂。這時，一輪紅日正從地平線上冉冉升起。
觀看升旗的人們都激動地高唱國歌。
2.小學二年級語文《升國旗》教案
第一課時
教學目標：
1、認識7個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。
教學重點：
識字寫字教學。
教學難點：
通過對課文的朗讀感悟，了解長城的情況。
教具準備：
掛圖、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、激情導入：
1、出示升國旗的圖片，指導學生欣賞。
2、學生說說自己親身經(jīng)歷的升旗儀式的情景。
3、師：五星紅旗是我國的國旗，是中華人民共和國的象征。首都天安門廣場每天清晨都要舉行莊嚴的升旗儀式，讓我們隨著來自祖國各地的人們和外國的一些朋友一起到那里去觀看升旗儀式吧。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學習。
1、學生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解觀看升旗儀式的人非常多，大家心情激動。
3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。
4、引導學生自主學習第2節(jié)。
（1）小組內練習朗讀，交流自己的感受。
（2）在全班發(fā)言，說說我們的國旗每天怎樣升起，并談談自己讀了第2節(jié)后的感受。
（3）再次練習有感情地朗讀本段，讀出自己的感受。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習題二。
板書設計：
5、升國旗
人山人海激動
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固7個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
識字寫字教學。
教學難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：
掛圖、生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習導入。
1、讀生字、詞。
2、課后習題二，指名組詞，全班齊讀。
二、聯(lián)系實際，移情想象。
1、學生看課文插圖，說說升旗的情景是怎樣的。
2、學生自由讀3—5節(jié)，邊讀邊想象。
3、交流：“觀看”升旗儀式的時候，給你留下印象深的情景是什么？
（1）學生暢談感受
（2）引導學生有感情地朗讀相應的部分。
（3）全班齊讀。
4、教師范讀，學生感受，想象畫面。
5、學生自由發(fā)表“觀升旗儀式有感”。
三、感情朗讀全文。
四、指導書寫。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設計。
1、書寫生字。
2、感情朗讀課文。
3、同步練習第5課。
4、預習第六課。
3.小學二年級語文《升國旗》教學反思
我把本課的教學重難點的放在正確流利有感情的朗讀課文，通過感悟課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。在教學過程中，我首先讓學生觀察圖畫，讓學生說一說，看到了什么，當學生說出人多時，我讓學生在課文第一自然段找一找哪個詞說明了來天安門看升旗的人多。學生回答“人山人?！蔽易寣W生讀詞，并讓學生說在什么時候還見過人山人海的場景。學生聯(lián)系生活實際，能體會詞語的意思。還有一個同學說，我們學校的在舉行升旗儀式時，也是人山人海。我當時表揚了他，并告訴他，我們學校只有一千多人，你就覺得多，那么在天安門看升旗的人比我們學校多10倍、100倍，學生當時發(fā)出驚訝的叫聲，相信人山人海的場面已經(jīng)深深印在了學生的腦海中。我再讓學生來讀第一自然段，學生讀的效果較好。我緊接這學生提出：天安門廣場升旗儀式和我們學校的升旗儀式有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方了。學生通過讀文，看插圖、聯(lián)系生活比較，能找出相同和不同之處，結合學生找的內容，我讓學生讀相關的內容。通過比較、朗讀、感悟，學生對天安門廣場升旗儀式留下了深刻的印象。后，我問學生，人們?yōu)槭裁炊家教彀查T廣場看升旗儀式，人們?yōu)槭裁葱那榧?？在學生回答較淺時，我及時介紹五星紅旗的相關知識。告訴學生國旗是革命先烈的熱血染成的，國旗象征著我們的祖國。當人們看到五星紅旗升起來時，就會為自己的祖國感到驕傲，為自己是中國人感到驕傲，所以人們心情激動。
本節(jié)課是我上課以來感到順利的一節(jié)課。分析原因，一是我利用早自習教學生預習了課文，生字詞大部分學生已經(jīng)掌握。課堂上花在生字教學的時間少了，有充足的時間用來讀。二是在課堂上我發(fā)揮了插圖的作用，讓學生很好理解了人山人海。三是讓學生結合生活實際理解課文，抓住學生感興趣的內容指導學生朗讀。四是在課堂上對讀得好的學生進行及時肯定和獎勵，激發(fā)了學生讀的興趣。