語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》原文
小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)。
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一大堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！毙∠笈艿叫『舆?，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?BR> 二、初讀指導(dǎo)
1、看圖讀故事開(kāi)頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開(kāi)頭。
A、看投影1，點(diǎn)名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
B、從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?BR> C、出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。
A、看投影2，問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么？
B、出示課文后一段。
C、再次映示投影1，問(wèn)：讀了故事的結(jié)尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們?cè)倏纯催@幅圖，讀讀開(kāi)頭，細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問(wèn)嗎？
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)的步驟，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，指名讀。
（2）可是——出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語(yǔ)讀。點(diǎn)名朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課內(nèi)作業(yè)
1、用“一同”說(shuō)一句話。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、看圖聽(tīng)課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具也沒(méi)帶卻栽好了樹(shù)，多有趣！要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來(lái)、演出來(lái)，比聽(tīng)它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽(tīng)了也喜歡它。
（3）匯報(bào)朗讀，評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語(yǔ)句（略），體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。
（4）難怪樹(shù)栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽(tīng)配樂(lè)邊讀邊表演。
（6）自由練習(xí)講、演。
（7）點(diǎn)名上臺(tái)講故事，戴上頭飾表演，評(píng)選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)全文
小朋友們?cè)谝黄鹱鍪隆⑼嫠?，就?yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè)。
三、看圖講故事，深化認(rèn)識(shí)
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字：巴把沒(méi)有要。
2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
上這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
1．切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫(xiě)字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋(píng)果卡檢查生字，通過(guò)開(kāi)火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描紅，從中悟出怎樣寫(xiě)才好看，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。
2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》原文
小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)。
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用硬嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？小袋鼠說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一大堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹(shù)栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？小象說(shuō)：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！毙∠笈艿叫『舆?，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
小樹(shù)栽好啦！三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹(shù)又跳又笑。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教案
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?BR> 二、初讀指導(dǎo)
1、看圖讀故事開(kāi)頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開(kāi)頭。
A、看投影1，點(diǎn)名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
B、從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?BR> C、出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。
A、看投影2，問(wèn)：這幅圖上畫(huà)的是什么？
B、出示課文后一段。
C、再次映示投影1，問(wèn)：讀了故事的結(jié)尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹(shù)。你們?cè)倏纯催@幅圖，讀讀開(kāi)頭，細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問(wèn)嗎？
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)的步驟，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，指名讀。
（2）可是——出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？
沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
沒(méi)有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒(méi)有，那也沒(méi)有，可怎么栽樹(shù)呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語(yǔ)讀。點(diǎn)名朗讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課內(nèi)作業(yè)
1、用“一同”說(shuō)一句話。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、看圖聽(tīng)課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具也沒(méi)帶卻栽好了樹(shù)，多有趣！要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來(lái)、演出來(lái)，比聽(tīng)它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀，讓老師和同學(xué)聽(tīng)了也喜歡它。
（3）匯報(bào)朗讀，評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語(yǔ)句（略），體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇，承擔(dān)責(zé)任。
（4）難怪樹(shù)栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽(tīng)配樂(lè)邊讀邊表演。
（6）自由練習(xí)講、演。
（7）點(diǎn)名上臺(tái)講故事，戴上頭飾表演，評(píng)選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)全文
小朋友們?cè)谝黄鹱鍪隆⑼嫠?，就?yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè)。
三、看圖講故事，深化認(rèn)識(shí)
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字：巴把沒(méi)有要。
2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽(tīng)。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
上這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
1．切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫(xiě)字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋(píng)果卡檢查生字，通過(guò)開(kāi)火車檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描紅，從中悟出怎樣寫(xiě)才好看，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。
2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動(dòng)作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。