語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識(shí)和文化知識(shí)的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規(guī)律和運(yùn)用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動(dòng)過程的總和。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語文《當(dāng)媽媽拉開窗簾》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《當(dāng)媽媽拉開窗簾》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課“拉、方、升、外、向、招、鳥、跳、回、門”10個(gè)生字。讀準(zhǔn)后鼻音“升”、翹舌音“招”、前鼻音“門”；認(rèn)識(shí)部首“提手旁”，回憶帶有提手旁的字不少于三個(gè)；在老師的指導(dǎo)下正確描摹生字“拉、招”；了解“方”的書寫筆順。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、積累課文中“窗外、招手、快樂、東方、升起”5個(gè)詞語和2句描寫窗外景色的句子。
4、能根據(jù)圖畫，用一二句完整的句子說說窗外的景色。
教學(xué)過程
一、揭示課題，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、借助拼音讀課題。
（媒體演示：媽媽徐徐拉開窗簾，隨著窗簾的拉動(dòng)跳出課題。）
2、學(xué)習(xí)部首“提手旁”和生字“拉”，回憶帶有提手旁的字。
3、思考：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，你會(huì)想到什么？
師：窗外的畫面真精彩，真像一場(chǎng)電影！
4、借助拼音自讀第1節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音。（媒體出示第1節(jié)）
5、檢查反饋朗讀情況。
說明：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，結(jié)合課題學(xué)習(xí)“提手旁”和生字“拉”。讓學(xué)生運(yùn)用部首識(shí)記生字，并引導(dǎo)學(xué)生回憶三個(gè)帶有“提手旁”的字，有意識(shí)地進(jìn)行拓展識(shí)字，并結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)自然而然地引出課文第1小節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽課文錄音，邊聽邊及有關(guān)的內(nèi)容。
師：電影開場(chǎng)了，讓我們一起去聽一聽、記一記窗外有哪些美麗的景色？
出示：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，窗外__________________。
2、指名交流。
3、課文2-3節(jié)就向我們描述了這一美景。自由輕聲朗讀2-3小節(jié)。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀正確。
（2）挑選出你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。
說明：
將聽、說、讀訓(xùn)練有機(jī)整合，讓學(xué)生整體感知課文，給予學(xué)生靜心讀書的時(shí)間，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。朗讀要求明確、適切，在初讀課文的過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、誰愿意把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽？
2、根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)出示相關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）指名讀第2節(jié)。
（2）出示詞語：東方、升起、招手，學(xué)生字“方、升、招”。
讀準(zhǔn)后鼻音“升”；
讀準(zhǔn)翹舌音“招”；
書空“方”，掌握“方”的書寫筆順；
游戲“我說你做”，通過動(dòng)作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。
（3）將生字送回第2節(jié)，把句子讀正確。
（4）分句指導(dǎo)朗讀。
①指名讀，齊讀。
“看，窗外的大樹在向我招手?！边祝髽湓趺磿?huì)招手呢？（媒體演示）原來是風(fēng)吹動(dòng)樹葉，樹葉在搖擺呀！
②引讀。
“還有那樹上的小鳥在枝頭蹦著，跳著，唱著好聽的歌”。
指導(dǎo)朗讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
（5）我們邊朗讀邊感受這美麗的景色。齊讀第2節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)
（1）喜歡第3節(jié)的同學(xué)，一起站起來讀給大家聽。
（2）女生讀第3節(jié)，男生和老師一起練長跑，再交換表演和朗讀，從中體會(huì)“快
樂”。
（3）師生共同朗讀第3節(jié)。
說明：
根據(jù)一定的要求，采用多種形式讓學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文語句。例如：進(jìn)入角色進(jìn)行表演讀，體驗(yàn)“快樂”并帶著快樂練朗讀，使朗讀教學(xué)水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、指導(dǎo)讀句：媽媽，我也要跑到電影里去。
師：小朋友們，在欣賞了如此美麗的景色后，此時(shí)此刻課文中的小朋友想干什么？讓我們看看他是怎么說的。
出示巨資指導(dǎo)朗讀：媽媽，我也要跑到電影里去。
2、學(xué)習(xí)生字“門”、“回”。
讀準(zhǔn)前鼻音“門”。
給“回”找朋友。
3、齊讀第4小節(jié)。
五、展開想象，練習(xí)說話
1、齊讀課文。
2、出示填空，結(jié)合課文，用學(xué)過的句子練習(xí)說話。
早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，我看見（），還看見（）。
3、再放映一幕“小電影”，看后說說你看到了什么？
4、拓展說話。拉開你家的窗簾，你又會(huì)看到什么？
說明：
這里的說話訓(xùn)練分三個(gè)層次。一是讓學(xué)生根據(jù)句式用文中的語句練說，旨在積累課文中的語句；二是讓學(xué)生觀察課后圖片練說，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐；三是讓學(xué)生聯(lián)系生活練說，將語言積累、運(yùn)用和思維訓(xùn)練融為一體。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、以游戲形式復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、指導(dǎo)寫字：“拉”、“招”。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《當(dāng)媽媽拉開窗簾》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)"拉、外、方、升、向、招、鳥、跳、回、門"10個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、認(rèn)識(shí)部首"提手旁"。說出"拉"和"招"的筆順，并在老師的指導(dǎo)下能正確描摹"拉"和"招"。
3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不頓讀。能通過朗讀感受當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，窗外的景色很美。
4、模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫的意思，用一二句通順的話說說你向窗外看時(shí)所看到的情景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
（1）結(jié)合課文語言環(huán)境，借助拼音識(shí)字。
（2）能朗讀課文中重點(diǎn)句子和段落，做到不加字、不漏字、不頓讀。
難點(diǎn)：
（1）能借助拼音、筆畫、筆順、部首及自己的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字。
（2）能初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片、詞語卡片。
2、生準(zhǔn)備：讀通課文，劃好詞語。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“拉”。
1、啟發(fā)談話。
師：小朋友，你看過電影嗎？今天，老師要帶大家看一場(chǎng)特殊的電影，是一位小朋友，在她媽媽拉開窗簾的時(shí)候，透過窗子看到的景色。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、出示課題：39當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候
3、學(xué)習(xí)生字"拉（l?。?：
（1）課題中有一個(gè)生字"拉（lā）"，誰來拼一拼，連成詞語。指名拼讀。
（2）你有什么好辦法記住它？學(xué)部首：你真了不起，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)部首朋友，貼卡："提手旁"——指名兩人書空——全班書空。
（3）仔細(xì)看老師寫“拉”。邊板書邊指導(dǎo)：“拉”的提手旁要寫在左半格，右邊是個(gè)“立”，后一筆橫的腳要伸到左半格，所以要寫得左窄右寬。
（4）書后田字格里描一個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。
（5）指導(dǎo)讀好課題。
師：這個(gè)課題比較長，讀的時(shí)候中間要有一個(gè)小小的停頓。
跟著老師讀課題：當(dāng)媽媽干什么的時(shí)候？當(dāng)誰拉開窗簾的時(shí)候？
一起讀好課題。
二、借助拼音，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自讀課文。
師：當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，這個(gè)小朋友看到了許多美麗的景色，你想不想讀一讀。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了“看拼音讀課文識(shí)字”（出示）單元，碰到不認(rèn)識(shí)的字，你可以借助拼音，讀課文。下面就請(qǐng)你借助拼音，輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、出示“方、升、向、門、招、鳥、跳”歸類拼讀。
（1）生練拼：是呀，這幾個(gè)字音容易讀錯(cuò)，它們有的是前鼻音——門，有些是后鼻音——方、向，有些是翹舌音——升、招，還有些是三拼音——鳥、跳，自己練習(xí)拼一拼，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詞語，生字翻紅，上面注音。）
（2）讀字連詞：請(qǐng)一排小火車，帶領(lǐng)大家拼一拼，連成詞語讀一讀。
（3）師：其中“升、向”，我們特別要注意，再開小火車拼讀。
（4）齊讀詞語：去掉拼音，你能讀嗎？
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
師：字寶寶躲進(jìn)課文里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？再讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、出示詞語“窗外”，學(xué)習(xí)生字“外”。
師：當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，我看到了窗外的許多景物。出示：窗外（wài）
學(xué)習(xí)生字：外你有什么好辦法記住它？讀詞：窗外
3、指名分節(jié)朗讀課文，找找哪幾節(jié)寫了窗外美麗的景物？（交流、出示2、3節(jié)）
4、仔細(xì)讀讀這兩節(jié)，找一找：我看到了窗外哪些景物？同桌合作用“什么（誰）怎么樣”來說一說，注意：先讀，再說。
出示生字卡片：方、升、向、指名書空
鳥想象一下怎么記住它？
師：這里的“什么（誰）怎么樣”就是一句完整的句子，看老師在后面加上一個(gè)小小的“?！弊约壕毩?xí)讀一讀，把“什么（誰）”連在一起讀，把“怎么樣”也連在一起讀，中間要有一個(gè)小小的停頓。
生練讀——開小火車讀，一人一句——師引讀
5、看動(dòng)畫，聽課文錄音。
師：窗外的景色就像電影的畫面一樣美。讓我們看著動(dòng)畫，聽老師讀課文。
6、學(xué)著老師的樣來讀好2、3節(jié)。注意：這兩節(jié)中，有兩句話比較長，中間加了一個(gè)表示地方的詞，我們也要把它連起來讀。
出示卡片，試著讀讀看：在枝頭、在林陰 道上
看老師把它放到句子中，（貼卡）你會(huì)讀嗎？看著投影，選擇你喜歡的一節(jié)，多讀幾遍，讀流利、讀好聽。
7、交流讀2、3節(jié)，點(diǎn)評(píng)：是否讀出快樂的語氣。
8、和老師配合讀好2、3節(jié)。
9、引讀第4節(jié)：多么美的景色！難怪“我”回過頭來，對(duì)媽媽說——。
媽媽笑著打開了門。
10、借助照片，練習(xí)說話。
（1）師：窗外的景色多么豐富多彩，引人入勝呀，想象一下，他還會(huì)看到些什么呢？讓我們?cè)賮硇蕾p一部小電影，要看清：誰在干什么？
（2）看完了電影，請(qǐng)你用：媽媽拉開窗簾，我看到誰在干什么。的句式
選一幅畫面在小組里說一說。
（3）交流，出示一段話：
早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，我看到老奶奶在小區(qū)里打拳（quán），阿姨在打掃街（jiē）道，小朋友們背著書包高高興興地上學(xué)校。
美好的一天開始（shǐ）嘍！
自己練讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音——指名讀。
11、齊讀課文。
師：窗外的景色多迷人啊，讓我們?cè)賮砘匚兑槐槟敲利惖木吧桑?BR> 四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、輕松一下，做個(gè)游戲：讀讀詞語，做做動(dòng)作。
出示詞語：拉開升起回頭開門蹦跳招手
隨機(jī)學(xué)習(xí)“跳”了解足字旁；“回”的記字方法。
2、“招”（變紅）指導(dǎo)書寫。
“招”也是提手旁，看看書上的筆順框，該怎么寫？
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《當(dāng)媽媽拉開窗簾》教學(xué)反思
《當(dāng)媽媽拉開窗簾》課文內(nèi)容猶好一副活動(dòng)的畫面，為了使學(xué)生很快融入課文內(nèi)容的學(xué)生之中，運(yùn)用觀察圖畫形式引入恰到好處地為小朋友創(chuàng)設(shè)了初步感知課文內(nèi)容的外部條件的環(huán)境，低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過程，作為教師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。在欣賞畫面的同時(shí)，及時(shí)提出要求，觀察圖畫，認(rèn)真聽、看看圖上都畫了什么，既刺激學(xué)生思維，又培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，使情境的創(chuàng)設(shè)能積極為學(xué)習(xí)課文服務(wù)，在學(xué)習(xí)生字過程中，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺生字卡片互相檢查，這樣既復(fù)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。不過，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺且又認(rèn)真的孩子來識(shí)。那是越學(xué)越聰明，而對(duì)于那些成績差的同學(xué)卻始終跟不上譜，怎么辦呢？
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《當(dāng)媽媽拉開窗簾》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課“拉、方、升、外、向、招、鳥、跳、回、門”10個(gè)生字。讀準(zhǔn)后鼻音“升”、翹舌音“招”、前鼻音“門”；認(rèn)識(shí)部首“提手旁”，回憶帶有提手旁的字不少于三個(gè)；在老師的指導(dǎo)下正確描摹生字“拉、招”；了解“方”的書寫筆順。
2、朗讀課文做到不添字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、積累課文中“窗外、招手、快樂、東方、升起”5個(gè)詞語和2句描寫窗外景色的句子。
4、能根據(jù)圖畫，用一二句完整的句子說說窗外的景色。
教學(xué)過程
一、揭示課題，學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、借助拼音讀課題。
（媒體演示：媽媽徐徐拉開窗簾，隨著窗簾的拉動(dòng)跳出課題。）
2、學(xué)習(xí)部首“提手旁”和生字“拉”，回憶帶有提手旁的字。
3、思考：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，你會(huì)想到什么？
師：窗外的畫面真精彩，真像一場(chǎng)電影！
4、借助拼音自讀第1節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音。（媒體出示第1節(jié)）
5、檢查反饋朗讀情況。
說明：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，結(jié)合課題學(xué)習(xí)“提手旁”和生字“拉”。讓學(xué)生運(yùn)用部首識(shí)記生字，并引導(dǎo)學(xué)生回憶三個(gè)帶有“提手旁”的字，有意識(shí)地進(jìn)行拓展識(shí)字，并結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)自然而然地引出課文第1小節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽課文錄音，邊聽邊及有關(guān)的內(nèi)容。
師：電影開場(chǎng)了，讓我們一起去聽一聽、記一記窗外有哪些美麗的景色？
出示：早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，窗外__________________。
2、指名交流。
3、課文2-3節(jié)就向我們描述了這一美景。自由輕聲朗讀2-3小節(jié)。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀正確。
（2）挑選出你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。
說明：
將聽、說、讀訓(xùn)練有機(jī)整合，讓學(xué)生整體感知課文，給予學(xué)生靜心讀書的時(shí)間，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。朗讀要求明確、適切，在初讀課文的過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、誰愿意把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽？
2、根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)出示相關(guān)語段，指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）指名讀第2節(jié)。
（2）出示詞語：東方、升起、招手，學(xué)生字“方、升、招”。
讀準(zhǔn)后鼻音“升”；
讀準(zhǔn)翹舌音“招”；
書空“方”，掌握“方”的書寫筆順；
游戲“我說你做”，通過動(dòng)作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。
（3）將生字送回第2節(jié)，把句子讀正確。
（4）分句指導(dǎo)朗讀。
①指名讀，齊讀。
“看，窗外的大樹在向我招手?！边祝髽湓趺磿?huì)招手呢？（媒體演示）原來是風(fēng)吹動(dòng)樹葉，樹葉在搖擺呀！
②引讀。
“還有那樹上的小鳥在枝頭蹦著，跳著，唱著好聽的歌”。
指導(dǎo)朗讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
（5）我們邊朗讀邊感受這美麗的景色。齊讀第2節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)
（1）喜歡第3節(jié)的同學(xué)，一起站起來讀給大家聽。
（2）女生讀第3節(jié)，男生和老師一起練長跑，再交換表演和朗讀，從中體會(huì)“快
樂”。
（3）師生共同朗讀第3節(jié)。
說明：
根據(jù)一定的要求，采用多種形式讓學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文語句。例如：進(jìn)入角色進(jìn)行表演讀，體驗(yàn)“快樂”并帶著快樂練朗讀，使朗讀教學(xué)水到渠成。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、指導(dǎo)讀句：媽媽，我也要跑到電影里去。
師：小朋友們，在欣賞了如此美麗的景色后，此時(shí)此刻課文中的小朋友想干什么？讓我們看看他是怎么說的。
出示巨資指導(dǎo)朗讀：媽媽，我也要跑到電影里去。
2、學(xué)習(xí)生字“門”、“回”。
讀準(zhǔn)前鼻音“門”。
給“回”找朋友。
3、齊讀第4小節(jié)。
五、展開想象，練習(xí)說話
1、齊讀課文。
2、出示填空，結(jié)合課文，用學(xué)過的句子練習(xí)說話。
早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，我看見（），還看見（）。
3、再放映一幕“小電影”，看后說說你看到了什么？
4、拓展說話。拉開你家的窗簾，你又會(huì)看到什么？
說明：
這里的說話訓(xùn)練分三個(gè)層次。一是讓學(xué)生根據(jù)句式用文中的語句練說，旨在積累課文中的語句；二是讓學(xué)生觀察課后圖片練說，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐；三是讓學(xué)生聯(lián)系生活練說，將語言積累、運(yùn)用和思維訓(xùn)練融為一體。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、以游戲形式復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、指導(dǎo)寫字：“拉”、“招”。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《當(dāng)媽媽拉開窗簾》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)"拉、外、方、升、向、招、鳥、跳、回、門"10個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、認(rèn)識(shí)部首"提手旁"。說出"拉"和"招"的筆順，并在老師的指導(dǎo)下能正確描摹"拉"和"招"。
3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不頓讀。能通過朗讀感受當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，窗外的景色很美。
4、模仿課文中的句子，根據(jù)圖畫的意思，用一二句通順的話說說你向窗外看時(shí)所看到的情景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
（1）結(jié)合課文語言環(huán)境，借助拼音識(shí)字。
（2）能朗讀課文中重點(diǎn)句子和段落，做到不加字、不漏字、不頓讀。
難點(diǎn)：
（1）能借助拼音、筆畫、筆順、部首及自己的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字。
（2）能初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片、詞語卡片。
2、生準(zhǔn)備：讀通課文，劃好詞語。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“拉”。
1、啟發(fā)談話。
師：小朋友，你看過電影嗎？今天，老師要帶大家看一場(chǎng)特殊的電影，是一位小朋友，在她媽媽拉開窗簾的時(shí)候，透過窗子看到的景色。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、出示課題：39當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候
3、學(xué)習(xí)生字"拉（l?。?：
（1）課題中有一個(gè)生字"拉（lā）"，誰來拼一拼，連成詞語。指名拼讀。
（2）你有什么好辦法記住它？學(xué)部首：你真了不起，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)部首朋友，貼卡："提手旁"——指名兩人書空——全班書空。
（3）仔細(xì)看老師寫“拉”。邊板書邊指導(dǎo)：“拉”的提手旁要寫在左半格，右邊是個(gè)“立”，后一筆橫的腳要伸到左半格，所以要寫得左窄右寬。
（4）書后田字格里描一個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。
（5）指導(dǎo)讀好課題。
師：這個(gè)課題比較長，讀的時(shí)候中間要有一個(gè)小小的停頓。
跟著老師讀課題：當(dāng)媽媽干什么的時(shí)候？當(dāng)誰拉開窗簾的時(shí)候？
一起讀好課題。
二、借助拼音，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自讀課文。
師：當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，這個(gè)小朋友看到了許多美麗的景色，你想不想讀一讀。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了“看拼音讀課文識(shí)字”（出示）單元，碰到不認(rèn)識(shí)的字，你可以借助拼音，讀課文。下面就請(qǐng)你借助拼音，輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、出示“方、升、向、門、招、鳥、跳”歸類拼讀。
（1）生練拼：是呀，這幾個(gè)字音容易讀錯(cuò)，它們有的是前鼻音——門，有些是后鼻音——方、向，有些是翹舌音——升、招，還有些是三拼音——鳥、跳，自己練習(xí)拼一拼，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詞語，生字翻紅，上面注音。）
（2）讀字連詞：請(qǐng)一排小火車，帶領(lǐng)大家拼一拼，連成詞語讀一讀。
（3）師：其中“升、向”，我們特別要注意，再開小火車拼讀。
（4）齊讀詞語：去掉拼音，你能讀嗎？
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
師：字寶寶躲進(jìn)課文里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？再讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2、出示詞語“窗外”，學(xué)習(xí)生字“外”。
師：當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，我看到了窗外的許多景物。出示：窗外（wài）
學(xué)習(xí)生字：外你有什么好辦法記住它？讀詞：窗外
3、指名分節(jié)朗讀課文，找找哪幾節(jié)寫了窗外美麗的景物？（交流、出示2、3節(jié)）
4、仔細(xì)讀讀這兩節(jié)，找一找：我看到了窗外哪些景物？同桌合作用“什么（誰）怎么樣”來說一說，注意：先讀，再說。
出示生字卡片：方、升、向、指名書空
鳥想象一下怎么記住它？
師：這里的“什么（誰）怎么樣”就是一句完整的句子，看老師在后面加上一個(gè)小小的“?！弊约壕毩?xí)讀一讀，把“什么（誰）”連在一起讀，把“怎么樣”也連在一起讀，中間要有一個(gè)小小的停頓。
生練讀——開小火車讀，一人一句——師引讀
5、看動(dòng)畫，聽課文錄音。
師：窗外的景色就像電影的畫面一樣美。讓我們看著動(dòng)畫，聽老師讀課文。
6、學(xué)著老師的樣來讀好2、3節(jié)。注意：這兩節(jié)中，有兩句話比較長，中間加了一個(gè)表示地方的詞，我們也要把它連起來讀。
出示卡片，試著讀讀看：在枝頭、在林陰 道上
看老師把它放到句子中，（貼卡）你會(huì)讀嗎？看著投影，選擇你喜歡的一節(jié)，多讀幾遍，讀流利、讀好聽。
7、交流讀2、3節(jié)，點(diǎn)評(píng)：是否讀出快樂的語氣。
8、和老師配合讀好2、3節(jié)。
9、引讀第4節(jié)：多么美的景色！難怪“我”回過頭來，對(duì)媽媽說——。
媽媽笑著打開了門。
10、借助照片，練習(xí)說話。
（1）師：窗外的景色多么豐富多彩，引人入勝呀，想象一下，他還會(huì)看到些什么呢？讓我們?cè)賮硇蕾p一部小電影，要看清：誰在干什么？
（2）看完了電影，請(qǐng)你用：媽媽拉開窗簾，我看到誰在干什么。的句式
選一幅畫面在小組里說一說。
（3）交流，出示一段話：
早上，當(dāng)媽媽拉開窗簾的時(shí)候，我看到老奶奶在小區(qū)里打拳（quán），阿姨在打掃街（jiē）道，小朋友們背著書包高高興興地上學(xué)校。
美好的一天開始（shǐ）嘍！
自己練讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音——指名讀。
11、齊讀課文。
師：窗外的景色多迷人啊，讓我們?cè)賮砘匚兑槐槟敲利惖木吧桑?BR> 四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、輕松一下，做個(gè)游戲：讀讀詞語，做做動(dòng)作。
出示詞語：拉開升起回頭開門蹦跳招手
隨機(jī)學(xué)習(xí)“跳”了解足字旁；“回”的記字方法。
2、“招”（變紅）指導(dǎo)書寫。
“招”也是提手旁，看看書上的筆順框，該怎么寫？
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《當(dāng)媽媽拉開窗簾》教學(xué)反思
《當(dāng)媽媽拉開窗簾》課文內(nèi)容猶好一副活動(dòng)的畫面，為了使學(xué)生很快融入課文內(nèi)容的學(xué)生之中，運(yùn)用觀察圖畫形式引入恰到好處地為小朋友創(chuàng)設(shè)了初步感知課文內(nèi)容的外部條件的環(huán)境，低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過程，作為教師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。在欣賞畫面的同時(shí)，及時(shí)提出要求，觀察圖畫，認(rèn)真聽、看看圖上都畫了什么，既刺激學(xué)生思維，又培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，使情境的創(chuàng)設(shè)能積極為學(xué)習(xí)課文服務(wù)，在學(xué)習(xí)生字過程中，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺生字卡片互相檢查，這樣既復(fù)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。不過，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺且又認(rèn)真的孩子來識(shí)。那是越學(xué)越聰明，而對(duì)于那些成績差的同學(xué)卻始終跟不上譜，怎么辦呢？