《永不凋謝的玫瑰》課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《永不凋謝的玫瑰》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《永不凋謝的玫瑰》原文
校園的花房里開(kāi)出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開(kāi)得，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。
這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”
“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來(lái)送給奶奶看，看后我再把它送回來(lái)?！毙∨⒑π叩卣f(shuō)。
聽(tīng)了小女孩天真的回答，同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的——你是一個(gè)慢得愛(ài)的孩子，這一朵是獎(jiǎng)給你 媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?BR> 純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《永不凋謝的玫瑰》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)長(zhǎng)輩的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
一束玫瑰花、生字卡片、《愛(ài)的協(xié)奏曲》的音樂(lè)帶。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入情境，揭示課題
1、出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書(shū)課題：永不凋謝的玫瑰。
3、齊讀課題。
二、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請(qǐng)工具書(shū)幫忙。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（矯正字音）
4、抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔）
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書(shū)寫(xiě)。
三、整體感知，了解大意
1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫(xiě)了一件什么事？
2、匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書(shū)：小女孩、摘花、校長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感悟文本
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。
1、圍繞板書(shū)，你想弄明白的問(wèn)題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)她？
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
（二）探究問(wèn)題、品味語(yǔ)言。
1、文中怎么描寫(xiě)玫瑰花的樣子的？從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛(ài)）
2、帶著喜愛(ài)的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀）
3、這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
4、是啊，美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？（學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話）現(xiàn)在你們來(lái)做校長(zhǎng)，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)）為什么校長(zhǎng)用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀。
7、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，我們不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來(lái)。校長(zhǎng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。
8、齊讀校長(zhǎng)贊揚(yáng)小女孩的話。
9、出示后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對(duì)奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1、讀到這里，幾個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對(duì)小女孩說(shuō)吧？
2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）
永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？
3、齊讀小詩(shī)。
4、后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。
（1）送給課文中的小女孩。
（2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)反思
《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛(ài)生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開(kāi)著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒(méi)有訓(xùn)斥她，而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會(huì)還回來(lái)時(shí)，蘇霍姆林斯基沒(méi)有批評(píng)她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。
課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，一位善良、純真、可愛(ài)的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時(shí)蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。
這篇課文優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會(huì)”為形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)的開(kāi)始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫(xiě)這朵玫瑰花美麗的時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)向大家展示自己心中美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對(duì)玫瑰花的愛(ài)護(hù)與喜愛(ài)，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
在體會(huì)小女孩子與校長(zhǎng)美好心靈時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的美好感情。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛(ài)，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，后以一首“愛(ài)的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂(lè)中提升自己的靈魂。
本節(jié)課回想起來(lái)，也有不足之處：
1、以“以讀代講”沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點(diǎn)撥的多了一點(diǎn)。
2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)。
總之，每節(jié)課都要認(rèn)真地備課，才會(huì)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以后我會(huì)朝這方面更加努力。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《永不凋謝的玫瑰》原文
校園的花房里開(kāi)出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開(kāi)得，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。
這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”
“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來(lái)送給奶奶看，看后我再把它送回來(lái)?！毙∨⒑π叩卣f(shuō)。
聽(tīng)了小女孩天真的回答，同學(xué)們不語(yǔ)了，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的——你是一個(gè)慢得愛(ài)的孩子，這一朵是獎(jiǎng)給你 媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?BR> 純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《永不凋謝的玫瑰》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用本課的8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)長(zhǎng)輩的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
一束玫瑰花、生字卡片、《愛(ài)的協(xié)奏曲》的音樂(lè)帶。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入情境，揭示課題
1、出示一束玫瑰花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，看老師給你們帶來(lái)了什么？這是今天清晨老師特意從花市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書(shū)課題：永不凋謝的玫瑰。
3、齊讀課題。
二、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請(qǐng)工具書(shū)幫忙。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（矯正字音）
4、抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎(jiǎng)狀、顫動(dòng)、凋謝、純潔）
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書(shū)寫(xiě)。
三、整體感知，了解大意
1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫(xiě)了一件什么事？
2、匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書(shū)：小女孩、摘花、校長(zhǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感悟文本
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。
1、圍繞板書(shū)，你想弄明白的問(wèn)題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)她？
2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
（二）探究問(wèn)題、品味語(yǔ)言。
1、文中怎么描寫(xiě)玫瑰花的樣子的？從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛(ài)）
2、帶著喜愛(ài)的感情讀讀這些句子。（個(gè)別讀，齊讀）
3、這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把大的那一朵摘下來(lái)了，在一旁看見(jiàn)的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
4、是啊，美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長(zhǎng)為什么沒(méi)有批評(píng)她，反而還獎(jiǎng)勵(lì)她呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？（學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話）現(xiàn)在你們來(lái)做校長(zhǎng)，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)）為什么校長(zhǎng)用這樣的語(yǔ)氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀。
7、通過(guò)詢(xún)問(wèn)，我們不僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來(lái)。校長(zhǎng)被小女孩的善良美好的心靈打動(dòng)了，所以獎(jiǎng)給她兩朵玫瑰。
8、齊讀校長(zhǎng)贊揚(yáng)小女孩的話。
9、出示后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對(duì)奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1、讀到這里，幾個(gè)問(wèn)題都理解了，此時(shí)你們一定有很多話想對(duì)小女孩說(shuō)吧？
2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動(dòng)了，忍不住想吟誦一首小詩(shī)，讀給你們聽(tīng)。（配樂(lè)朗誦，字幕滾動(dòng)）
永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？
3、齊讀小詩(shī)。
4、后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買(mǎi)來(lái)了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。
（1）送給課文中的小女孩。
（2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)反思
《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛(ài)生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開(kāi)著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒(méi)有訓(xùn)斥她，而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會(huì)還回來(lái)時(shí)，蘇霍姆林斯基沒(méi)有批評(píng)她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。
課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，一位善良、純真、可愛(ài)的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時(shí)蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。
這篇課文優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會(huì)”為形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)的開(kāi)始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫(xiě)這朵玫瑰花美麗的時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)向大家展示自己心中美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長(zhǎng)在我們的校園里，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對(duì)玫瑰花的愛(ài)護(hù)與喜愛(ài)，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
在體會(huì)小女孩子與校長(zhǎng)美好心靈時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的美好感情。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛(ài)，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，后以一首“愛(ài)的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂(lè)中提升自己的靈魂。
本節(jié)課回想起來(lái)，也有不足之處：
1、以“以讀代講”沒(méi)有落實(shí)到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點(diǎn)撥的多了一點(diǎn)。
2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)。
總之，每節(jié)課都要認(rèn)真地備課，才會(huì)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以后我會(huì)朝這方面更加努力。