《永不凋謝的玫瑰》課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長時發(fā)生的一件感人的故事。以下是整理的小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》原文
校園的花房里開出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開得，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。
這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長蘇霍姆林斯基看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”
“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來送給奶奶看，看后我再把它送回來。”小女孩害羞地說。
聽了小女孩天真的回答，同學(xué)們不語了，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的——你是一個慢得愛的孩子，這一朵是獎給你 媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?BR> 純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？
【篇二】小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀、會寫、會用本課的8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
3、抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、引入情境，揭示課題
1、出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：永不凋謝的玫瑰。
3、齊讀課題。
二、自主讀文，識寫生字
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，交流識字方法。
3、開火車認(rèn)讀生字。（矯正字音）
4、抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔）
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。
三、整體感知，了解大意
1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？
2、匯報交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。
四、細(xì)讀課文，品味語言，感悟文本
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。
1、圍繞板書，你想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她？
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
（二）探究問題、品味語言。
1、文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛）
2、帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個別讀，齊讀）
3、這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么？
4、是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢？誰來談?wù)勀愕捏w會？（學(xué)生交流時，相機(jī)出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀。
7、通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。
8、齊讀校長贊揚(yáng)小女孩的話。
9、出示后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠(yuǎn)不會枯萎，永遠(yuǎn)不會凋謝。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1、讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧？
2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）
永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？
3、齊讀小詩。
4、后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。
（1）送給課文中的小女孩。
（2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。
【篇三】小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)反思
《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓(xùn)斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。
課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過對人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。
這篇課文優(yōu)美的語言中蘊(yùn)含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會”為形式，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)的開始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)一個花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時，我讓學(xué)生通過朗讀來向大家展示自己心中美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛護(hù)與喜愛，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個詞語的意思。
在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的美好感情。
當(dāng)學(xué)生對課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，后以一首“愛的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂中提升自己的靈魂。
本節(jié)課回想起來，也有不足之處：
1、以“以讀代講”沒有落實(shí)到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點(diǎn)撥的多了一點(diǎn)。
2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)。
總之，每節(jié)課都要認(rèn)真地備課，才會有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以后我會朝這方面更加努力。
【篇一】小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》原文
校園的花房里開出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開得，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。
這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約四五歲的小女孩，她徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。
同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。正在旁邊散步的校長蘇霍姆林斯基看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花去干什么呀？能告訴我嗎？”
“奶奶病得很重。我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點(diǎn)不相信。我把花摘下來送給奶奶看，看后我再把它送回來。”小女孩害羞地說。
聽了小女孩天真的回答，同學(xué)們不語了，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎給你的——你是一個慢得愛的孩子，這一朵是獎給你 媽媽的——感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?！?BR> 純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？
【篇二】小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會讀、會寫、會用本課的8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事。
3、抓住關(guān)鍵詞通過朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛長輩的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
一束玫瑰花、生字卡片、《愛的協(xié)奏曲》的音樂帶。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、引入情境，揭示課題
1、出示一束玫瑰花，展示在講臺上。同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察，說說玫瑰花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：永不凋謝的玫瑰。
3、齊讀課題。
二、自主讀文，識寫生字
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的字詞請工具書幫忙。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，交流識字方法。
3、開火車認(rèn)讀生字。（矯正字音）
4、抽讀新詞。（玫瑰、嬰兒、氣憤、觀賞、甚至、制止、獎狀、顫動、凋謝、純潔）
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“憤”“甚”“制”的書寫。
三、整體感知，了解大意
1、默讀課文，想想：課文圍繞玫瑰花寫了一件什么事？
2、匯報交流，老師相機(jī)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校長不但沒有批評她，還獎給她兩朵玫瑰花）教師相機(jī)板書：小女孩、摘花、校長、獎勵。
四、細(xì)讀課文，品味語言，感悟文本
（一）引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。
1、圍繞板書，你想弄明白的問題是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么樣子的？小女孩為什么要摘花？為什么小女孩摘了花，校長不但沒有批評她，還獎勵她？
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
（二）探究問題、品味語言。
1、文中怎么描寫玫瑰花的樣子的？從這些語句中你體會到什么？（玫瑰花很美麗，很惹人喜愛）
2、帶著喜愛的感情讀讀這些句子。（個別讀，齊讀）
3、這么美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學(xué)是什么反應(yīng)，如果你就是其中的一位，你會想些什么，說些什么？
4、是啊，美麗可愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可校長為什么沒有批評她，反而還獎勵她呢？誰來談?wù)勀愕捏w會？（學(xué)生交流時，相機(jī)出示校長和小女孩的對話）現(xiàn)在你們來做校長，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和親切的語氣來說）為什么校長用這樣的語氣？（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的緊張）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀。
7、通過詢問，我們不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個懂事的孩子，她是為了讓奶奶高興而摘花，還心想著讓奶奶看后再送回來。校長被小女孩的善良美好的心靈打動了，所以獎給她兩朵玫瑰。
8、齊讀校長贊揚(yáng)小女孩的話。
9、出示后一段，自由讀讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 總結(jié)：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含著對奶奶的美好祝愿，一份孝心。純潔、善良、美好的心靈像芬芳的玫瑰一樣美麗動人，永遠(yuǎn)不會枯萎，永遠(yuǎn)不會凋謝。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1、讀到這里，幾個問題都理解了，此時你們一定有很多話想對小女孩說吧？
2、老師也被這一位純真懂事的小女孩感動了，忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）
永不凋謝的玫瑰清晨，玫瑰花上閃動著露珠，小女孩摘下美的一朵，輕輕放在奶奶的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，奶奶的臉上漾起了微笑。艷艷的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩像露珠一樣透亮，你美好的心靈不正是那朵永不凋謝的玫瑰嗎？
3、齊讀小詩。
4、后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的玫瑰花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。
（1）送給課文中的小女孩。
（2）送給同學(xué)們。愿你們就像那一朵朵帶著清香的花。
【篇三】小學(xué)三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教學(xué)反思
《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所學(xué)校的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園里盛開著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓(xùn)斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原因，當(dāng)?shù)弥菫榱私o重病的奶奶看而且看后她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。
課文按照事情的發(fā)展順序講述，透過對人物動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸現(xiàn)在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。
這篇課文優(yōu)美的語言中蘊(yùn)含著做人的道理，在教學(xué)中，我以“讀”為主線，以“交流體會”為形式，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自讀自悟。
在教學(xué)的開始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)一個花的世界，花的海洋。然后讓學(xué)生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學(xué)習(xí)第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時，我讓學(xué)生通過朗讀來向大家展示自己心中美的花兒，接著創(chuàng)設(shè)情境：如果這朵玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？讓學(xué)生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛護(hù)與喜愛，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學(xué)生水到渠成地理解了這個詞語的意思。
在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的美好感情。
當(dāng)學(xué)生對課文有了深入的學(xué)習(xí)之后，還要把這種感情升華為人間的愛，讓學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，后以一首“愛的人間”結(jié)束這節(jié)課，讓學(xué)生在音樂中提升自己的靈魂。
本節(jié)課回想起來，也有不足之處：
1、以“以讀代講”沒有落實(shí)到位，學(xué)生自己感悟得不夠，老師的點(diǎn)撥的多了一點(diǎn)。
2、學(xué)生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)。
總之，每節(jié)課都要認(rèn)真地備課，才會有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以后我會朝這方面更加努力。