課件設(shè)計和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計好一個課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是整理分享的二年級語文《魯班造傘》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】二年級語文《魯班造傘》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識魯、著、匠、創(chuàng)、亭等12個生字，會寫創(chuàng)、觀、湖等8個生字及創(chuàng)造、西湖等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2、教師導(dǎo)言，板書課題。
3、生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1、生同桌合作，探討識字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、全班反饋
4、檢查識字情況
（1）生開火車認(rèn)讀
（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1、布置自學(xué)要求
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）
3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
（六）說話練習(xí)。
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
（七）書寫指導(dǎo)。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）創(chuàng)字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）湖字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）亭字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，丁字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
（八）積累語言。
生自己再讀課文，完成詞語花籃后，全班交流。
（九）布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
【篇二】二年級語文《魯班造傘》課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時間：
2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說說傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?
三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、全班反饋
4、檢查識字情況
(1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫的9個生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說話。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字的寫法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點(diǎn)，要寫得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。
4、教師在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅并書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對魯班知道多少?
(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……后……”將造傘經(jīng)過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動腦筋。
【篇三】二年級語文《魯班造傘》課件
教材簡析：
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個生字，會寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識偏旁三柜兒匚。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個字，生寫8個字，認(rèn)識匚部。
2、正確、流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，會寫我會寫中的8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示傘的掛圖
每個同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、讀課文畫出不認(rèn)識的字。
2、出示會認(rèn)字卡片認(rèn)讀。
(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐
后鼻音：創(chuàng)、賞、撐
(2)用自己喜歡的方法識字，組詞互相交流。
半包圍結(jié)構(gòu)：匠
上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞
形近字比較：賞常嬉嘻脈泳
(3)指名讀，齊讀，開火車讀。
3、出示會寫字卡片。
(1)、齊讀，抽讀。
(2)用前面的.方法，記憶，識字，組詞。
(3)認(rèn)真觀察字形。
(4)指導(dǎo)寫字。
①匠字筆順：共六筆。
創(chuàng)左邊倉，下邊是。
鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門是里一個市字。
②生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文(要讀正確)
四、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。
2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對魯班知道多少?(木匠的先祖)
(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造
許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用先再后將造傘經(jīng)過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
【篇一】二年級語文《魯班造傘》課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識魯、著、匠、創(chuàng)、亭等12個生字，會寫創(chuàng)、觀、湖等8個生字及創(chuàng)造、西湖等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
（一）交流資料，引入課題。
1、學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對魯班有個初步的認(rèn)識。
2、教師導(dǎo)言，板書課題。
3、生齊課題，并質(zhì)疑。
（二）通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
1、生同桌合作，探討識字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、全班反饋
4、檢查識字情況
（1）生開火車認(rèn)讀
（2）不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。
（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。
（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
（五）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)。
1、布置自學(xué)要求
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、交流學(xué)習(xí)所得。
（1）名回答以上思考的問題。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語言的同時，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）
3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？
（六）說話練習(xí)。
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
（七）書寫指導(dǎo)。
1、生整體觀察字形，指出易錯字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
（1）創(chuàng)字，第二筆是長點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）湖字要注意三個部件的位置比例和高低。
（3）亭字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，丁字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會讀讀、寫寫。
（八）積累語言。
生自己再讀課文，完成詞語花籃后，全班交流。
（九）布置作業(yè)。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
【篇二】二年級語文《魯班造傘》課件
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
三、教學(xué)時間：
2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、示一把雨傘，指名學(xué)生說說傘的作用。
2、學(xué)們知道傘是誰發(fā)明的嗎?(魯班)大家認(rèn)識魯班嗎?教師介紹魯班。
3、今天我們學(xué)習(xí)一個魯班的小故事，板書課題：魯班造傘。學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事?
三、組合作，學(xué)習(xí)生字
1、同桌合作，探討識字方法
2、組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字
3、全班反饋
4、檢查識字情況
(1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。
四、讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示要寫的9個生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、用這些字組詞說話。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字的寫法
創(chuàng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊示個倉字，要注意倉字的捺要改為點(diǎn)，要寫得左寬右窄。
湖：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要靠攏，右邊是月字。
匠：半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“三框兒”。
曬：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個西字，要寫得左窄右寬。
珠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，右邊是朱字，撇和捺要寫得舒展開來。
4、教師在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅并書寫。
6、教師講評學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對魯班知道多少?
(2)“他有許多發(fā)明創(chuàng)造”
“許多”說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子……)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是……多好哇!蓋亭子)
用自己的話說說觀賞意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能……)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用“先……再……后……”將造傘經(jīng)過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動腦筋。
【篇三】二年級語文《魯班造傘》課件
教材簡析：
本文是一篇傳說故事，講的是我國古代的木匠魯班造傘的事，教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，遇事多動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識魯、著、匠、創(chuàng)、亭、賞、遍、需、逐、脈、絡(luò)、撐12個生字，會寫創(chuàng)、觀、湖、珠、曬、奮、亭、匠8個遼及以下詞語：創(chuàng)造、西湖、雨珠、日曬雨淋、興奮、小亭子、木匠。認(rèn)識偏旁三柜兒匚。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀懂課文，知道魯班是怎樣發(fā)明傘的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個字，生寫8個字，認(rèn)識匚部。
2、正確、流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，會寫我會寫中的8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示傘的掛圖
每個同學(xué)家里都有傘，你們知道傘是誰發(fā)明的?(魯班)魯班是誰，他又是怎樣發(fā)明傘的，我們今天學(xué)習(xí)課文《魯班造傘》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、讀課文畫出不認(rèn)識的字。
2、出示會認(rèn)字卡片認(rèn)讀。
(1)借助生字表認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
翹舌音：著、創(chuàng)、賞、逐、撐
后鼻音：創(chuàng)、賞、撐
(2)用自己喜歡的方法識字，組詞互相交流。
半包圍結(jié)構(gòu)：匠
上下結(jié)構(gòu)：魯、著、亭、賞
形近字比較：賞常嬉嘻脈泳
(3)指名讀，齊讀，開火車讀。
3、出示會寫字卡片。
(1)、齊讀，抽讀。
(2)用前面的.方法，記憶，識字，組詞。
(3)認(rèn)真觀察字形。
(4)指導(dǎo)寫字。
①匠字筆順：共六筆。
創(chuàng)左邊倉，下邊是。
鬧半包圍結(jié)構(gòu)，門是里一個市字。
②生書寫，師巡視指導(dǎo)。
三、讀課文(要讀正確)
四、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道魯班怎么發(fā)明了傘。
2、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于思考，善于觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，了解魯班發(fā)明傘的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學(xué)生要做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片抽讀。
2、讀課文(要讀得正確)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀第1自然段。
(1)你們對魯班知道多少?(木匠的先祖)
(2)他有許多發(fā)明創(chuàng)造
許多說明除了傘以外還發(fā)明了其他東西。(如鋸子)
2、默讀2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四處躲藏，妹妹說什么?魯班想干什么?
(要是多好哇!蓋亭子)觀賞的意思?(觀看、欣賞)
(2)蓋亭子好嗎?妹妹怎么說的?
(3)魯班怎么想的?(要是能)
小結(jié)：通過在西湖游玩，下大雨，魯班萌發(fā)了造傘的念頭。
3、魯班后是怎么造出傘的?請讀4、5自然段。
(1)魯班在默默地想辦法時，聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉鬧：游戲、玩耍
用自己的話連起來說一說。
(2)魯班是怎么造傘的?用先再后將造傘經(jīng)過說一說。
①小組說，派代表全班說。
②指名補(bǔ)充，糾正。
③后師小結(jié)。
4、齊讀課文。
三、總結(jié)全文
讀了這個故事，你有什么感受?
小結(jié)：這個故事告訴我們凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多動腦筋。
四、作業(yè)
1、讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。