好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的小學(xué)二年級(jí)語文《芭蕉花》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《芭蕉花》課件
1、識(shí)生字6個(gè)。正確朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)提出問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生自己提出問題，并和同學(xué)討論，解決問題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新文章芭蕉花.咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對(duì)嗎（生答）
出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。
指導(dǎo)朗讀。
二、初讀課文
生自由朗讀課文
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意知道生字的讀音。
出事生字及讀錯(cuò)的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）
三、再讀課文
學(xué)生提出問題
1、我們?cè)陂喿x文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文,把有疑問的字用波浪線劃出來（先討論，后提出）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把有疑問的句子用直線劃出來。（小組討論后還有不理解的提出共同討論）
如：我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣
問1：我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣
從課文中找出相關(guān)句子（因?yàn)榘职謰寢屃R他們了）
父母知道真相后有什么反應(yīng)（非常生氣）
思考：母親為什么說我和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子（因?yàn)槲液透绺鐏y拿別人的東西）
母親聽了什么這么生氣
說話練習(xí)：我便照實(shí)說了：.
學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。
父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)
在朗讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣把握（生答）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對(duì)孩子的關(guān)愛。
問2:為什么我不明白，想不通
從課文中找出句子讀讀（后一句：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己沒有錯(cuò)。）
讀一讀
院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花
找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么（發(fā)現(xiàn)花并摘花）當(dāng)時(shí)他們的心情是怎樣的呢（開心）
有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會(huì)這是對(duì)父母的關(guān)心）
四、說一說
評(píng)論我和哥哥這樣做到底可不可以。
五、布置作業(yè)
每課一練（課課練，生字本）
板書設(shè)計(jì)：
私摘芭蕉花
嚴(yán)厲訓(xùn)斥
送去還了
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《芭蕉花》課件
【教學(xué)背景】
教材分析：
《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時(shí)的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)現(xiàn)人家院子里的芭蕉花開了，便*摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家?？赡赣H知道事情后十分生氣，父親也訓(xùn)斥了我們。當(dāng)時(shí)的我和哥哥不明白父母的這些做法。
文章主要想通過事件的敘述，說明父母對(duì)我們的嚴(yán)格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊(yùn)含在母親斥責(zé)孩子的話語之中的，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)說話和寫話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此時(shí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字、記字的方法。識(shí)字量大了以后，更要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的`培養(yǎng)。進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣、簡(jiǎn)潔的方法識(shí)記漢字要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的快樂，使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.能熟讀課文，理解加點(diǎn)字的意思和母親說的話。
3.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在語言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加點(diǎn)字的意思和母親說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
35分鐘。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、說說花的名稱，積累描寫花的詞語。
2、出示芭蕉花圖，簡(jiǎn)要介紹芭蕉花。
芭蕉又稱大蕉，在我國(guó)的廣東、廣西、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。
(學(xué)習(xí)生字：暈)
3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學(xué)習(xí)第20課《芭蕉花》。齊讀課題。
4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)什么故事呢?
二、整體感知
1、看課文聽錄音。
2、說一說：
芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當(dāng)時(shí)我倆都___________。
三、研讀課文
1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?
2、交流。
3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時(shí)還要抓住句子中重點(diǎn)的詞語。
出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
①學(xué)習(xí)生字：袖、捧
②讀句子，理解帶點(diǎn)字的意思。
③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?
4、我和哥哥那么愛母親，希望母親的病快點(diǎn)好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來到母親床前?？墒悄赣H和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。
5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、交流，出示：
①母親非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”
②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
(學(xué)習(xí)生字;指導(dǎo)朗讀)
7、母親是在什么情況下說這句話的呢?
出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實(shí)說了。
①理解“照實(shí)”的意思。
②讀課文第二節(jié)，說說實(shí)際情況是怎樣的?
③說話練習(xí)：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“______________________。”
8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。
①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對(duì)呢?
②讀句子，學(xué)習(xí)生字：容、掐
③出示：掐托摘捧擱
這些字有什么特點(diǎn)?(做動(dòng)作理解)
再說幾個(gè)
9、討論：有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?
①小組討論，班內(nèi)交流
②引導(dǎo)：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?
四、推薦讀物
朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。案例中，我集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合進(jìn)行字詞教學(xué)，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達(dá)，都做了精心地預(yù)設(shè)，字詞教學(xué)沒有停留在音、形、義的教學(xué)上，而是更注重對(duì)學(xué)生識(shí)字的情感、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得!
課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動(dòng)作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們?cè)谧衷~學(xué)習(xí)中久違的快樂!小學(xué)生掌握詞語，其心理加工過程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對(duì)此，我用“翻翻字典”、“配上動(dòng)作讀”、“有感情朗讀”等多種生動(dòng)活潑且開放的形式把字詞學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于詞語“照實(shí)”的理解，我先以課文中的形式，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解詞義，效果非常好。學(xué)生的理解很到位，有的說“照實(shí)就是按照實(shí)際情況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實(shí)是怎樣的就怎樣說就是照實(shí)?！睂W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實(shí)”這個(gè)詞的意思。然后，我讓學(xué)生在文中找到有關(guān)照實(shí)說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學(xué)生做了片刻準(zhǔn)備后，紛紛進(jìn)入角色把花的由來源源本本說明了。這個(gè)練習(xí)也是對(duì)照實(shí)的具體理解，鍛煉了把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《芭蕉花》課件
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”;理解并積累9個(gè)詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字并記住字形。
2、能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。
3、理解父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè);理解并積累9個(gè)詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字。
2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子”;能說說自己讀課文后的感受。
教學(xué)媒體多媒體、生字卡片、田字格黑板。
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、觀看圖片，引出課題
1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花(草字頭、形聲字)。
2、簡(jiǎn)介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國(guó)的廣東、廣西、福建、海南、云南、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價(jià)值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。
3、出示課題：芭蕉花，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)怎樣的故事，試著完成練習(xí)。
2、出示填空：
我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進(jìn)圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當(dāng)時(shí)我倆都__________________。
3、指名分節(jié)把課文讀正確。
4、交流填空答案，朗讀填空。
5、學(xué)習(xí)生字：暈。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文2、3節(jié)
①四人小組讀課文第2、3小節(jié)
要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動(dòng)作的詞。
②交流并出示句子(一)：
從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
a出示圖片理解：一簇、一株、一朵;動(dòng)作理解：托。
b指導(dǎo)朗讀(讀出“歡喜”的語氣)。
c板書：見花(發(fā)現(xiàn))。
③交流并出示句子(二)：
我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
a學(xué)習(xí)動(dòng)詞：摘、藏、帶、捧、跑。
b隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：袖、捧
c板書：摘花，拿花。
(師：是啊，這些動(dòng)詞確實(shí)讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因?yàn)槲覀兲珢蹕寢屃恕?
④師生合作讀句子。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時(shí)是什么態(tài)度?用浪線劃出有關(guān)句子。
②交流并出示句子：
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
a讀句子。
b學(xué)習(xí)生字：廳
c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓
③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?
(預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣?為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓?)
④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們?cè)僮x讀課文。
a出示課后練習(xí)：
母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“_____________”
理解：照實(shí)
b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣?
c交流。
d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對(duì)我們嚴(yán)格要求、生氣的語氣.
⑤引讀第三小節(jié)
理解動(dòng)詞：掐——換個(gè)詞來說說：摘。
板書：還花(師：終我們還是把花還了回去。)
四、討論交流，練習(xí)說話。
有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢?
1、小組討論。
2、交流。
3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯(cuò)!
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、復(fù)習(xí)生字。
板書設(shè)計(jì)：芭蕉花
(治頭暈)
我和哥哥、父母
見花、非常生氣
摘花、連連嘆氣
拿花、訓(xùn)了一頓
還花
愛(嚴(yán)格要求)
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《芭蕉花》課件
1、識(shí)生字6個(gè)。正確朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)提出問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生自己提出問題，并和同學(xué)討論，解決問題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到文章的涵義，明白事理，學(xué)會(huì)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新文章芭蕉花.咦，我一看這題目啊，就知道這肯定是一篇描寫芭蕉花的文章。你們說，對(duì)嗎（生答）
出示句子和圖片：在綠綠的芭蕉葉中，開著一朵黃色的芭蕉花，它的樣子像尖瓣的蓮花。
指導(dǎo)朗讀。
二、初讀課文
生自由朗讀課文
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，注意知道生字的讀音。
出事生字及讀錯(cuò)的生字，詞（指名讀，齊讀，組詞，分析討論記字方法，齊讀）
三、再讀課文
學(xué)生提出問題
1、我們?cè)陂喿x文章中，要是遇到不理解的詞語或句子，可以作上記號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文,把有疑問的字用波浪線劃出來（先討論，后提出）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把有疑問的句子用直線劃出來。（小組討論后還有不理解的提出共同討論）
如：我和哥哥都很傷心，但我不明白父母為什么生氣
問1：我和哥哥為什么傷心，父母為什么生氣
從課文中找出相關(guān)句子（因?yàn)榘职謰寢屃R他們了）
父母知道真相后有什么反應(yīng)（非常生氣）
思考：母親為什么說我和哥哥是不爭(zhēng)氣的孩子（因?yàn)槲液透绺鐏y拿別人的東西）
母親聽了什么這么生氣
說話練習(xí)：我便照實(shí)說了：.
學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。
父親知道后，又是怎樣的反應(yīng)
在朗讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣把握（生答）請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段文章，要讀出父母的生氣及他們對(duì)孩子的關(guān)愛。
問2:為什么我不明白，想不通
從課文中找出句子讀讀（后一句：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己沒有錯(cuò)。）
讀一讀
院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開者一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花
找出這一句話所在的段，這一段寫的是什么（發(fā)現(xiàn)花并摘花）當(dāng)時(shí)他們的心情是怎樣的呢（開心）
有感情朗讀，讀出作者喜悅的心情（體會(huì)這是對(duì)父母的關(guān)心）
四、說一說
評(píng)論我和哥哥這樣做到底可不可以。
五、布置作業(yè)
每課一練（課課練，生字本）
板書設(shè)計(jì)：
私摘芭蕉花
嚴(yán)厲訓(xùn)斥
送去還了
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《芭蕉花》課件
【教學(xué)背景】
教材分析：
《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時(shí)的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)現(xiàn)人家院子里的芭蕉花開了，便*摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家?？赡赣H知道事情后十分生氣，父親也訓(xùn)斥了我們。當(dāng)時(shí)的我和哥哥不明白父母的這些做法。
文章主要想通過事件的敘述，說明父母對(duì)我們的嚴(yán)格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊(yùn)含在母親斥責(zé)孩子的話語之中的，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)說話和寫話能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。此時(shí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字、記字的方法。識(shí)字量大了以后，更要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的`培養(yǎng)。進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件認(rèn)記字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣、簡(jiǎn)潔的方法識(shí)記漢字要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的快樂，使他們樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.在語言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.能熟讀課文，理解加點(diǎn)字的意思和母親說的話。
3.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在語言環(huán)境中識(shí)記生字，理解并積累有關(guān)詞語。
2.使學(xué)生明白不隨便拿別人東西的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解加點(diǎn)字的意思和母親說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
35分鐘。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、說說花的名稱，積累描寫花的詞語。
2、出示芭蕉花圖，簡(jiǎn)要介紹芭蕉花。
芭蕉又稱大蕉，在我國(guó)的廣東、廣西、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。
(學(xué)習(xí)生字：暈)
3、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學(xué)習(xí)第20課《芭蕉花》。齊讀課題。
4、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)什么故事呢?
二、整體感知
1、看課文聽錄音。
2、說一說：
芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當(dāng)時(shí)我倆都___________。
三、研讀課文
1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?
2、交流。
3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復(fù)復(fù)地讀，要邊讀邊想，有時(shí)還要抓住句子中重點(diǎn)的詞語。
出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
①學(xué)習(xí)生字：袖、捧
②讀句子，理解帶點(diǎn)字的意思。
③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?
4、我和哥哥那么愛母親，希望母親的病快點(diǎn)好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來到母親床前?？墒悄赣H和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。
5、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、交流，出示：
①母親非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”
②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
(學(xué)習(xí)生字;指導(dǎo)朗讀)
7、母親是在什么情況下說這句話的呢?
出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實(shí)說了。
①理解“照實(shí)”的意思。
②讀課文第二節(jié)，說說實(shí)際情況是怎樣的?
③說話練習(xí)：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“______________________。”
8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。
①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對(duì)呢?
②讀句子，學(xué)習(xí)生字：容、掐
③出示：掐托摘捧擱
這些字有什么特點(diǎn)?(做動(dòng)作理解)
再說幾個(gè)
9、討論：有人說，“我”和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?
①小組討論，班內(nèi)交流
②引導(dǎo)：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?
四、推薦讀物
朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。案例中，我集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合進(jìn)行字詞教學(xué)，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達(dá)，都做了精心地預(yù)設(shè)，字詞教學(xué)沒有停留在音、形、義的教學(xué)上，而是更注重對(duì)學(xué)生識(shí)字的情感、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，一舉多得!
課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動(dòng)作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們?cè)谧衷~學(xué)習(xí)中久違的快樂!小學(xué)生掌握詞語，其心理加工過程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對(duì)此，我用“翻翻字典”、“配上動(dòng)作讀”、“有感情朗讀”等多種生動(dòng)活潑且開放的形式把字詞學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于詞語“照實(shí)”的理解，我先以課文中的形式，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解詞義，效果非常好。學(xué)生的理解很到位，有的說“照實(shí)就是按照實(shí)際情況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實(shí)是怎樣的就怎樣說就是照實(shí)?！睂W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實(shí)”這個(gè)詞的意思。然后，我讓學(xué)生在文中找到有關(guān)照實(shí)說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學(xué)生做了片刻準(zhǔn)備后，紛紛進(jìn)入角色把花的由來源源本本說明了。這個(gè)練習(xí)也是對(duì)照實(shí)的具體理解，鍛煉了把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《芭蕉花》課件
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)“芭、暈、托、株、摘、袖、捧、廳、訓(xùn)、掐、擱”;理解并積累9個(gè)詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字并記住字形。
2、能正確流利地朗讀課文。熟讀課文，理解媽媽說的話。說說自己讀課文后的感受。
3、理解父母對(duì)孩子的嚴(yán)格要求——不是自己的東西不能私自拿，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè);理解并積累9個(gè)詞語;能夠正確地在田字格內(nèi)書寫“托、袖、捧、廳、訓(xùn)”5個(gè)漢字。
2、能熟讀課文了解媽媽為什么說“我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子”;能說說自己讀課文后的感受。
教學(xué)媒體多媒體、生字卡片、田字格黑板。
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程
一、觀看圖片，引出課題
1、觀看圖片，出示詞語：芭蕉花(草字頭、形聲字)。
2、簡(jiǎn)介芭蕉花：芭蕉又稱大蕉，屬芭蕉科，原產(chǎn)熱帶亞洲，在我國(guó)的廣東、廣西、福建、海南、云南、臺(tái)灣等省區(qū)有栽種。芭蕉花的顏色是黃色的，形狀像尖瓣的蓮花。它不但很美，而且還有藥用和食用的價(jià)值。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮用以治病，如治頭暈、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜呢。
3、出示課題：芭蕉花，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)要求自學(xué)課文。
自學(xué)要求：①、借助拼音把課文讀通順。②、思考：課文圍繞芭蕉花講了一個(gè)怎樣的故事，試著完成練習(xí)。
2、出示填空：
我五歲那年，媽媽______________，于是我和哥哥翻進(jìn)圍墻的窗子去______________，父母知道后___________________,當(dāng)時(shí)我倆都__________________。
3、指名分節(jié)把課文讀正確。
4、交流填空答案，朗讀填空。
5、學(xué)習(xí)生字：暈。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文2、3節(jié)
①四人小組讀課文第2、3小節(jié)
要求：1、找到描寫我和哥哥摘花過程的小節(jié)。2、劃出摘花過程的句子。3、圈出表示動(dòng)作的詞。
②交流并出示句子(一)：
從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
a出示圖片理解：一簇、一株、一朵;動(dòng)作理解：托。
b指導(dǎo)朗讀(讀出“歡喜”的語氣)。
c板書：見花(發(fā)現(xiàn))。
③交流并出示句子(二)：
我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。
a學(xué)習(xí)動(dòng)詞：摘、藏、帶、捧、跑。
b隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：袖、捧
c板書：摘花，拿花。
(師：是啊，這些動(dòng)詞確實(shí)讓我們感受到了我和哥哥是那么的快樂，因?yàn)槲覀兲珢蹕寢屃恕?
④師生合作讀句子。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
①輕聲朗讀課文第三節(jié)，要求：爸爸媽媽看見芭蕉花時(shí)是什么態(tài)度?用浪線劃出有關(guān)句子。
②交流并出示句子：
母親非常生氣，連連嘆氣，說：“唉!我生下了你們這兩個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”
父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。
a讀句子。
b學(xué)習(xí)生字：廳
c板書：非常生氣、連連嘆氣、訓(xùn)了一頓
③質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?
(預(yù)設(shè)：為什么我和哥哥那么辛苦為媽媽摘來了芭蕉花，媽媽不但不開心反而非常生氣?為什么爸爸也狠狠地訓(xùn)了我們一頓?)
④釋疑：老師引導(dǎo)：要想解決這些問題，我們?cè)僮x讀課文。
a出示課后練習(xí)：
母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實(shí)說：“_____________”
理解：照實(shí)
b回應(yīng)質(zhì)疑：現(xiàn)在誰來說說母親和父親為什么都很生氣?
c交流。
d分角色朗讀兩句句子,引導(dǎo)讀出父親和母親對(duì)我們嚴(yán)格要求、生氣的語氣.
⑤引讀第三小節(jié)
理解動(dòng)詞：掐——換個(gè)詞來說說：摘。
板書：還花(師：終我們還是把花還了回去。)
四、討論交流，練習(xí)說話。
有人說，我和哥哥不應(yīng)該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了治媽媽的病，可以這么做，生命寶貴。那有沒有什么可以兩全其美的辦法呢?
1、小組討論。
2、交流。
3、老師小結(jié)：你們都很聰明，為兄弟倆出了那么多好主意。你們的這些辦法既沒有損害別人的東西，又能治好媽媽的病，真不錯(cuò)!
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、復(fù)習(xí)生字。
板書設(shè)計(jì)：芭蕉花
(治頭暈)
我和哥哥、父母
見花、非常生氣
摘花、連連嘆氣
拿花、訓(xùn)了一頓
還花
愛(嚴(yán)格要求)