《愛寫詩的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通過前后小螃蟹兩次哭的不同原因，讓讀者感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。以下是整理的小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》原文
海邊，有一只小螃蟹。
這只小螃蟹非常愛寫詩。
他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著。
他問一陣吹來的風(fēng)：“我的詩寫得好嗎？”
風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
小螃蟹繼續(xù)寫他的詩。
他問一只頑皮的海龜：“我的詩你喜歡嗎？”
海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
小螃蟹還是堅持寫他的詩。
他問涌來的海浪：“你能讀讀我寫的詩嗎？”
海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
小螃蟹流下了傷心的淚。
白頭翁嘴里唱著的，正是小螃蟹寫下的詩。
原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
沙灘上早就沒有了這些詩篇，可它們留在了白頭翁和她的朋友們的歌里。
小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
【篇二】小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個生字；積累9個詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時的受冷落而放棄。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹（指導(dǎo)用形聲字的方法記）
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了！今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩？
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字：翁（正音）
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎？然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦?？桑ǎ?、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點水”的字）
三、研讀課文
（一）研讀課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
（1）風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
（2）海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
（3）海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字：橡
比較：象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句，并隨機板書：吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話：此時此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么？
7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）
（二）研讀課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴
原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
4、展開想象，練習(xí)說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時此刻你想對白頭翁說些什么呢？
5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個字有什么相似的地方，寫的時候要注意什么？
【篇三】小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教學(xué)反思
《愛寫詩的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通過前后小螃蟹兩次哭的不同原因，讓讀者感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。
一、在教學(xué)過程中通過朗讀讓學(xué)生體會感情。
多種朗讀訓(xùn)練穿插在教學(xué)中，有自讀、男女生讀、教師引讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。比如在理解白頭翁是如何喜歡小螃蟹的詩時，我就引導(dǎo)學(xué)生想象白頭翁看見小螃蟹很傷心，它會對小螃蟹說些什么？在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把課文語句變成白頭翁的話來反饋。
二、充分發(fā)揮板書的作用。
雖說多媒體課件大大提高了教學(xué)效率，但我認(rèn)為教師的板書還是必不可少的。本堂課板書的作用功不可沒。
為幫助學(xué)生口頭表述對課文的理解作鋪墊。在教學(xué)過程中，我共有三次借助板書來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。第：誰喜歡小螃蟹的詩，誰不喜歡小螃蟹的詩？第二次：他們不喜歡小螃蟹的詩，他們是如何做的？第三次：請學(xué)生連起來說說小螃蟹開始為什么流下傷心的淚，后來為什么哭得很開心？
借助板書提示訓(xùn)練學(xué)生連貫說話，概要了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。通過板書，學(xué)生知道了小螃蟹開始為什么留下傷心的淚，后來又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的變化。
由于時間原因，后設(shè)計的讓學(xué)生學(xué)習(xí)小螃蟹，也來編寫一首小詩，只能作為課外拓展。沒有在當(dāng)堂課上進行寫話的反饋，是一個遺憾。
【篇一】小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》原文
海邊，有一只小螃蟹。
這只小螃蟹非常愛寫詩。
他在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦著。
他問一陣吹來的風(fēng)：“我的詩寫得好嗎？”
風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
小螃蟹繼續(xù)寫他的詩。
他問一只頑皮的海龜：“我的詩你喜歡嗎？”
海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
小螃蟹還是堅持寫他的詩。
他問涌來的海浪：“你能讀讀我寫的詩嗎？”
海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
小螃蟹流下了傷心的淚。
白頭翁嘴里唱著的，正是小螃蟹寫下的詩。
原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
沙灘上早就沒有了這些詩篇，可它們留在了白頭翁和她的朋友們的歌里。
小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
【篇二】小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個生字；積累9個詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，試著在閱讀中提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時的受冷落而放棄。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、師：美麗的大海孕育著無數(shù)條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現(xiàn)在又來了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字：螃蟹（指導(dǎo)用形聲字的方法記）
3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了！今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知
1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩？
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書：風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字：翁（正音）
4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態(tài)度一樣嗎？然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦?？桑ǎ?、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。
5、交流填空，學(xué)習(xí)生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點水”的字）
三、研讀課文
（一）研讀課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié)，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子：
（1）風(fēng)一使勁兒，把他的詩全吹跑了。
（2）海龜用肚子當(dāng)橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
（3）海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字：橡
比較：象、像和橡
4、師引讀三句話的前半句，并隨機板書：吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié)，師隨機指導(dǎo)。
6、練習(xí)說話：此時此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么？
7、指導(dǎo)讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）
（二）研讀課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié)，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子，指導(dǎo)朗讀，并板書：讀、記、告訴
原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。
4、展開想象，練習(xí)說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時此刻你想對白頭翁說些什么呢？
5、教師小結(jié)，并板書：傷心的眼淚、激動幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫字：“螃蟹”這兩個字有什么相似的地方，寫的時候要注意什么？
【篇三】小學(xué)二年級語文《愛寫詩的小螃蟹》教學(xué)反思
《愛寫詩的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文，通過前后小螃蟹兩次哭的不同原因，讓讀者感受到真誠的欣賞與鼓勵會給別人帶來莫大的快樂。
一、在教學(xué)過程中通過朗讀讓學(xué)生體會感情。
多種朗讀訓(xùn)練穿插在教學(xué)中，有自讀、男女生讀、教師引讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。比如在理解白頭翁是如何喜歡小螃蟹的詩時，我就引導(dǎo)學(xué)生想象白頭翁看見小螃蟹很傷心，它會對小螃蟹說些什么？在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把課文語句變成白頭翁的話來反饋。
二、充分發(fā)揮板書的作用。
雖說多媒體課件大大提高了教學(xué)效率，但我認(rèn)為教師的板書還是必不可少的。本堂課板書的作用功不可沒。
為幫助學(xué)生口頭表述對課文的理解作鋪墊。在教學(xué)過程中，我共有三次借助板書來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。第：誰喜歡小螃蟹的詩，誰不喜歡小螃蟹的詩？第二次：他們不喜歡小螃蟹的詩，他們是如何做的？第三次：請學(xué)生連起來說說小螃蟹開始為什么流下傷心的淚，后來為什么哭得很開心？
借助板書提示訓(xùn)練學(xué)生連貫說話，概要了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。通過板書，學(xué)生知道了小螃蟹開始為什么留下傷心的淚，后來又為什么笑得很開心，感受了小螃蟹心情的變化。
由于時間原因，后設(shè)計的讓學(xué)生學(xué)習(xí)小螃蟹，也來編寫一首小詩，只能作為課外拓展。沒有在當(dāng)堂課上進行寫話的反饋，是一個遺憾。