《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊的一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，以下是整理的小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》原文
夏天來了，
夏天是位小姐姐。
她熱情地問我：
想變點兒什么？
我想變透明的雨滴，
睡在一片綠葉上；
我想變一條小魚，
游入清凌凌的小河。
我想變一只蝴蝶，
在花叢中穿梭；
我想變一只蟈蟈，
歌唱我們的生活。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點來了，
在荷葉上唱歌……
【篇二】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么？
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)？
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢？
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問？
你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）
我們還學過哪幾個帶有“灬”的字？
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節(jié)，相機正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的？
游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變（）、（）、（）、（）、（）、（），后想變（）。
自由練說，指名說。
4、可是，后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。
三、細讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！
2、我想變……因為……。
你想變？因為？指名讀，說一說。
A、活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！
B、小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C、小蟈蟈生活得多么快樂呀！
D、夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！
E、彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？
指導有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢？指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點真快樂！
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？
你發(fā)現(xiàn)什么啦？板書……大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？
創(chuàng)編詩歌：請你也當一回小詩人，來編一編吧！
出示句式：來了，在荷葉。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉?！?BR> 指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變，（）。（同桌互相練習說，后集體交流。）
2、仿寫詩句。
【篇三】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》教學反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊的一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，我引導學生通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快。
我讓學生結合自己的體驗，想象“透明的雨滴”是什么樣子，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動又是什么樣子。接著啟發(fā)學生運用閱讀第二節(jié)的方法，思考我為什么又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？作者是怎么想的？回答好的孩子，我就會夸他是作者的知心人。我再引導學生轉變視覺。夏天迷人的東西真是太多了，“我”不僅想把自己變?yōu)樯磉吙蓯鄣氖挛铮€把自己的遐想延伸到遙遠的天宇。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛，“彎彎的新月”又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好??！我就指導學生反復誦讀，喚起他們的美好回憶，形成意境，說說作者變成這些是怎么想的。學到這里，再把前兩節(jié)連起來再讓學生有聲有色地誦讀，讀出味道來，讓學生真切體會到融入自然界的“我”和自然界的萬物相親相近是多么愉快。這樣學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學生的想象能力，也激活了學生的情感體驗，發(fā)展學生感情誦讀的能力。
這一節(jié)的后兩行，思路驟轉，當我看見一個“小小的荷塘”時，又改變了主意，“真想變成大大的荷葉”。“真想”，表明“我”的渴望迫切，誠心誠意。在指導朗讀中，讓學生想一想，為什么到了后，我不變前面想變的那些，卻又“真想變成大大的荷葉”呢？想象作者是怎么想的。
后導讀第五節(jié)。這一節(jié)是對第四節(jié)留下的疑問的回答，也是理解的難點。導讀的過程中，我針對前兩行詩設問：為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學生看書上的圖、看我畫的荷葉，想象荷塘水面上碧綠的荷葉的樣子，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。再進一步啟發(fā)：我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？接著，讓學生朗讀后兩行。通過“嬉戲”來體會小魚有荷葉這把“大傘”遮擋烈日，可以在水里自由自在地游動玩耍；通過“唱歌”來想象下雨時，雨點落在荷葉上發(fā)出的美妙動聽的聲音。末尾的省略留給學生更多的想象空間。
在此基礎上，讓學生相互討論、相互啟發(fā)，在交流中，深化認識，讓學生體會到荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂就不難理解我為什么“真想變成大大的荷葉”。在繼續(xù)展開想象，還會給誰帶來快樂？孩子們課堂上說了好多，都說得很好，能說完整的幾句話，把意思表達清楚，我非常高興。
【篇一】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》原文
夏天來了，
夏天是位小姐姐。
她熱情地問我：
想變點兒什么？
我想變透明的雨滴，
睡在一片綠葉上；
我想變一條小魚，
游入清凌凌的小河。
我想變一只蝴蝶，
在花叢中穿梭；
我想變一只蟈蟈，
歌唱我們的生活。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點來了，
在荷葉上唱歌……
【篇二】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么？
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學習這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)？
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢？
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問？
你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）
我們還學過哪幾個帶有“灬”的字？
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節(jié)，相機正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的？
游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變（）、（）、（）、（）、（）、（），后想變（）。
自由練說，指名說。
4、可是，后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。
三、細讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！
2、我想變……因為……。
你想變？因為？指名讀，說一說。
A、活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！
B、小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C、小蟈蟈生活得多么快樂呀！
D、夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！
E、彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？
指導有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉荷葉什么樣子呢？指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點真快樂！
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？
你發(fā)現(xiàn)什么啦？板書……大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？
創(chuàng)編詩歌：請你也當一回小詩人，來編一編吧！
出示句式：來了，在荷葉。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉?！?BR> 指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變，（）。（同桌互相練習說，后集體交流。）
2、仿寫詩句。
【篇三】小學二年級語文《真想變成大大的荷葉》教學反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊的一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，我引導學生通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快。
我讓學生結合自己的體驗，想象“透明的雨滴”是什么樣子，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動又是什么樣子。接著啟發(fā)學生運用閱讀第二節(jié)的方法，思考我為什么又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？作者是怎么想的？回答好的孩子，我就會夸他是作者的知心人。我再引導學生轉變視覺。夏天迷人的東西真是太多了，“我”不僅想把自己變?yōu)樯磉吙蓯鄣氖挛铮€把自己的遐想延伸到遙遠的天宇。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛，“彎彎的新月”又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好??！我就指導學生反復誦讀，喚起他們的美好回憶，形成意境，說說作者變成這些是怎么想的。學到這里，再把前兩節(jié)連起來再讓學生有聲有色地誦讀，讀出味道來，讓學生真切體會到融入自然界的“我”和自然界的萬物相親相近是多么愉快。這樣學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學生的想象能力，也激活了學生的情感體驗，發(fā)展學生感情誦讀的能力。
這一節(jié)的后兩行，思路驟轉，當我看見一個“小小的荷塘”時，又改變了主意，“真想變成大大的荷葉”。“真想”，表明“我”的渴望迫切，誠心誠意。在指導朗讀中，讓學生想一想，為什么到了后，我不變前面想變的那些，卻又“真想變成大大的荷葉”呢？想象作者是怎么想的。
后導讀第五節(jié)。這一節(jié)是對第四節(jié)留下的疑問的回答，也是理解的難點。導讀的過程中，我針對前兩行詩設問：為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學生看書上的圖、看我畫的荷葉，想象荷塘水面上碧綠的荷葉的樣子，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。再進一步啟發(fā)：我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？接著，讓學生朗讀后兩行。通過“嬉戲”來體會小魚有荷葉這把“大傘”遮擋烈日，可以在水里自由自在地游動玩耍；通過“唱歌”來想象下雨時，雨點落在荷葉上發(fā)出的美妙動聽的聲音。末尾的省略留給學生更多的想象空間。
在此基礎上，讓學生相互討論、相互啟發(fā)，在交流中，深化認識，讓學生體會到荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂就不難理解我為什么“真想變成大大的荷葉”。在繼續(xù)展開想象，還會給誰帶來快樂？孩子們課堂上說了好多，都說得很好，能說完整的幾句話，把意思表達清楚，我非常高興。